新冠肺炎疫情背景下的初中地理網絡教學思考

張志田

[摘要]新冠肺炎疫情給學校教學工作帶來了巨大影響，導致了正常開學的延遲，促使各地使用電視、互聯網進行視頻教學。為了讓學生更好地適應這種教學模式，教師應發揚敬業精神，對學生加強學習態度教育，同時各級教育行政部門應加強教學管理。

[關鍵詞]疫情;網絡教學;初中地理

[中圖分類號]G633.55

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-60.58（2020）34-0085-02

2020年初爆發的新冠肺炎疫情使各行各業都受到了影響。在疫情背景下，國家發出了“停課不停學”的號召。自2020年3月2日始，安徽省全面開始了中小學網絡線上教學，以安徽基礎教育資源應用平臺為信息源，讓學生利用電視、電腦、手機進行學習，每個課時約半個小時，教學內容比平時的課堂容量大很多。筆者所教的七年級使用的地理教材為星球地圖版地理教科書。筆者觀看了不同版本的初中地理教學視頻，也對學生展開了網絡地理教學輔導活動，下面談自己的思考和看法。

一、面臨的問題

（一）倉捉應戰，面臨全新的教學模式

1.教學資源缺乏

由于時間倉促，導致用于開展網絡教學的資源缺乏，沒有可以拿來直接使用的教學資源，表現為教師教學PPT課件相對單調、圖片少。教師匆忙應戰，匆忙備課，教學速度快、容量大，學生如果沒有提前預習，很有可能跟不上教學步伐。各個市級和省級教育科研院組織錄制的網絡教學視頻明顯不能滿足教學的需求。截止到2020年3月19日，初中地理學科只有18個教學視頻出現在安徽基礎教育資源應用平臺網站上。基層學校的一線教師從來沒有經歷過此類情況，手里缺乏相應的教學資源，諸多資源網站也缺乏合適的對應的教學資源，教師對于通過網絡教學很難適應，屬于典型的“摸著石頭過河”。

2.教師倉促應對

安徽省從2020年3月2日開始進行電視、網絡教學，教師們倉促應對，教學頻道的選擇、手機APP的下載、網絡資源庫的尋找，都非常倉促。各地教師的教學情況也不容樂觀，差別很大。有的教師行動迅速，積極配合網絡教學，認真輔導，認真備課，認真布置作業和批改作業，利用教學APP積極工作;也有教師行動滯后，工作開展很慢。教師的表現差別大，明顯與工作態度有關。

3.地理教學視頻錄制倉促

教研室選擇進行示范教學的教師應該是全省各地的優秀教師，屬于關鍵時刻響應政府號召、積極參戰、主動響應“停課不停學”號召的有功之師，為本省師生在疫情期間作出了杰出的貢獻，優點非常明顯，值得大家學習。但筆者感覺我們安徽省地理教學隊伍的危機應對能力需要提高。從教學視頻來看，幾位主講老師精心備課，認真制作課件，認真上課，講解細致、完整，可以看出來已經盡了最大的努力，做到了成功的網絡視頻教學，不愧是安徽省的優秀地理教師。但由于時間緊、任務重，個別教師的教學視頻也存在疏忽之處，有倉促感，視頻錄制與教學的配合有待完善，教師與課件的配合度還需要提高。不同教師教學熟練程度有差異，課件制作能力也有差別，有的教師課件單一、靈活性不夠，顯示出教師單打獨斗，缺乏地理教學團隊的有力支持。安徽省目前使用三套不同版本的初中地理教材，要組織三套教師班子進行示范教學活動，可能會分散力量。主講教師對教材的熟悉程度有差別，年輕教師還需要進一步提高，語言需要提煉，教學內容與地圖的結合還需要完善。在面向全省師生進行教學時，有的教師給人感覺有一點怯場，心理壓力過大，要達到游刃有余，或需要進一步練習和提高。

（二）學生的學習情況差別很大

小部分學生存在不在線學習、不做作業、學習態度不認真、利用手機玩游戲等問題;大部分學生非常認真，能夠認真預習、認真聽課、認真做聽課和學習筆記，把作業圖片傳到群里，課后還能夠認真復習，能夠做到與在實際課堂上一樣認真學習。部分學生的家長外出務工，不能監督孩子的學習。疫情控制好后，學校若舉行測試，檢查網絡視頻學習效果，學生的學習效果差別會比較明顯。

二、問題解決思路和對策

（一）教學應突出實用，不必拘泥于教學形式

很多教師使用視頻導入，比如有教師放了兩分鐘的視頻導人新課，筆者認為沒有必要，最好直接進行教學，因為只有大約半個小時的時間，時間短，課程任務重，能夠完整地講一遍已經實屬不易。在這種特殊時期的地理視頻教學需要更加突出重點、突出核心內容，抓住教材中的核心知識點，強化實用性，只要把內容講完整就是成功的，不必按照常規教學模式去求全責備，主講教師要放下心理包袱，輕松上陣，盡量克服緊張心理，這樣教學效果可能會得到改善。

（二）教師應發揚敬業精神

人民教師是光輝的職業，在光輝職業的光環下，我們需要自覺認真地從事教學工作，在國家需要的時候要主動自覺地做好本職工作，這樣才能夠對得起自己的工作，對得起學生和社會的期盼。相比于那些受到疫情沖擊較大的行業，教師更應該珍惜當下，把本職工作做好，多在線盡快學習并能熟練使用新教學APP，認真備課，認真布置作業，督促學生完成作業，按時批改學生作業，努力提高網絡教學質量。

（三）要對學生加強學習重要性、自覺性教育

中華民族偉大復興需要全體國民的共同努力，特別需要未來一代的支持。教師應引導學生積極配合開展視頻學習，鼓勵學生預習和復習，積極做作業，充分發揮學習的積極性、主動性和自覺性，培養堅強的毅力。告訴學生，在疫情之下，能夠堅持認真學習的學生是最有出息的學生，是國家和民族的棟梁和未來。這個時期學生對著電視、電腦和手機學習，教師不能直接面對學生，關鍵靠學生自覺和家長督促。教師要盡量與學生家長多聯系，如果家長不在家，那就靠學生自覺行動了。筆者認為，可以告知學生開學以后教師要進行學習情況檢測，對于不能夠做到認真學習的學生將采取嚴厲的處罰措施，做到教育與懲罰相結合。

（四）各級教育部門要加強領導

教育部門可以組織強大的地理教學專家團隊，通過集體的力量，讓優秀教師盡量提前備課，爭取把教學視頻資源及其配套資源準備好，爭取精益求精，滿足廣大師生的教學需求。要加強對地理教學資源庫的充實，可以從其他省市獲取相同版本教材的電子教學資源，不僅限于本省本地的教學資源，要加強資源共享，形成全國中學地理教學資源的共享，滿足廣大師生的教學需求，要改變各自為政的封閉思想。目前各個版本的電子版教材能夠免費下載就是好現象，應該進一步開放電子資源庫，讓師生免費下載學習，滿足廣大師生在疫情環境下的學習與研究需求。

（五）注重平時的教學和教研

各地繼續教育部門要能夠更加有針對性地提高地理教師的教學水平，教師在平時工作中要做到愛崗敬業，認真鉆研教學業務，比如，要熟悉課件的制作，多動手制作精美的優質課件，這樣在祖國需要的時候就有了應對的實力。教研部門和學校要能夠不斷地培養人才、發現人才，這樣在關鍵時刻才會兵多將廣。疫情之后，應該進行針對教學和教研的大反思，進行教學大練兵，功夫用在平時，只有“平時多流汗”，才能夠“戰時少流血”，做到從容應對。

（六）重視基層地理教師的力量

這次疫情，激發了廣大教師使用網絡進行工作的熱情，實際就是激發了基層教師的創新教學能力，我們使用的APP教學平臺就是企業開發、供教師創新使用進行網絡教學的。教學管理部門應注重從基層發現和培養各地中小學優秀教師，充實人才庫，提前進行教學視頻錄制，制作大量優質教學課件，通過集思廣益，充分發揮基層地理教師的力量。

（七）應用系統學思想全方位整理地理教育教學系統

地理教學系統是個大系統。從高師地理優質師范畢業生的針對性培養，到優秀教師的招聘和任用，教師的日常培養、繼續教育和提高、職稱評定，在職教師的動態考核，課標制訂，教材編寫，教學輔導材料編寫，教學效果檢測，中高考改革，地理教學資源共享，都要適應地理信息化教學。要爭取全方位提高各地地理教師的教學水平和教學質量，把疫情這個“壞事”變成推動教育教學改革和提升的“好事”，做到通過地理教育教學系統的優化，使教學系統在面對公共危機時能夠從容應對。

在新冠肺炎疫情背景下，教師應做好本職工作，做好足夠的思想準備和能力儲備，堅持以學生發展為中心的理念不變，注重教學有效性，這樣在線教學一定能取得成效。同時，教師應利用好居家的教學環境，加強對學生的生命教育、健康教育，引導學生認清國家危難中的挑戰，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

[參考文獻]

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[2]張來英，吳偉泰，李海燕，等.“雙師網課”推動精準教學輔導與討論：以釘釘網課為例[J].大學化學，2020（5）：33-37.

（責任編輯 周侯辰）