新媒體語境下新聞傳播教育面臨的困境與革新

石梅

摘要：在時代變革發展之下，媒體行業發生了翻天覆地的變化。在新媒體語境下，新聞傳播教育的難度也在增加，革新新聞傳播教育，則是現階段新媒體行業發展的最佳選擇。因此，在面對新聞傳播教育困境時，新聞傳播的教育人員則要關注時代發展的規律，了解新媒體語境的特點，才能夠順應新聞傳播教育發展的趨勢，推動新聞事業的進一步發展。

關鍵詞：新媒體語境;新聞傳播教育;困境：革新

一、現階段新聞傳播教育的特點

（一）教育理念專業化

在新中國成立以后，新聞傳播教育理念一直以馬克思主義新聞觀為核心理念。在改革開放以后，傳媒行業逐漸呈現管理行政化、經營模式企業化的特點，市場化因素逐漸滲透到傳媒行業，對新聞傳播教育理念產生了極大的沖擊，雖在政治上仍堅持馬克思主義新聞觀，但在職業上更加專注專業主義教育。在這種教育模式下，追求新聞客觀、真實，將記者的專業主義視為其職業權力。

（二）教學模式行業化

從我國新聞傳播教育的發展角度上來看，新聞教育是一種專業方向，主要是負責為傳媒行業培養人才。所以，在傳統的新聞傳播教育模式中，主要是圍繞著新聞行業的發展需求，對學生的專業技能進行培訓，并將學生安排到媒體行業中實習，通過實踐來磨練學生的工作能力，增強學生的見識和經驗。在這種教育模式下，新聞教育在一定程度上可以說是為傳媒產業化服務。

（三）教學方法社會化

在高校新聞傳播教育發展的過程中，也在不斷提升教師隊伍的質量，教師團隊愈加專業化。在這種專業化的教學方式下，表面看起來是為培養學生實踐能力服務，但是本質上也是強化了“以教為中心”的教學模式。這種教學方法明顯是與行業發展相對應的社會化教學方法，在現今提倡素質教育的時代，這種社會化的教學方法，明顯違背了“生本”理念，在課堂教學中，學生明顯處于消極被動的狀態。

二、新媒體語境下新聞傳播教育面臨的困境

（一）傳統新聞傳播教育理念、模式不合理

從新聞傳播教育的特點上看，專業主義教育滿足了媒體發展的實際。然而，傳媒行業發展的實際情況，與理想的專業主義教育觀念存在著一定的差異，并沒有得到教育者的重視。從新聞教育的角度來看，學術上理想的新聞專業主義，是教育者們經常強調的問題，而在實際工作中，對于新聞專業危機背后的經濟基礎和利益的動機，并沒有進行過多的關注。在新媒體語境下，新聞機構編輯和商業功能是割裂開的，對于這種現狀，新聞記者很難做出靈敏的反應。在高校新聞傳播教育模式下，培養出來的學生已經形成了固有的職業觀念，忽視了學生批判意識和探索精神的培養。

（二）新聞傳播教育的教學方法不夠科學

在今時今日，新媒體在不斷的革新發展，傳媒行業無時無刻不在發生著變化，此時則需要媒體人員不斷學習，才能夠更好地適應這種新媒體語境。而在傳統的新聞傳播教育方法下，學生只能夠被動地去接受知識，不能追趕上時代發展的步伐，更不能滿足傳媒行業發展的需求。另外，在新媒體時代下，學生的獨立意識越來越強，越來越不愿意接受這種被動的學習方式，其沉溺于網絡，追求自我個性的實現。

（三）新聞傳播教育傳品出現供需危機

從市場的角度來看，新聞傳播教育可以說是—個完整的生產鏈，其生產單位是高校，產品是學生，而市場需求則決定了產品的數量和質量。在傳統新聞傳播教育模式下，培養出來的產品，根本不能適應行業變化。這主要是由于在教育的過程中，過于側重培養學生的專業技能，而忽視了管理人才的培養，這種方式也會造成產品過剩的現象，在人才市場飽和的情況下，就會出現就業率低的問題。

三、新媒體語境下新聞傳播教育革新的策略

（一）轉變教學理念，創新教育模式

在新媒體語境下，若想實現新聞傳播教育的革新發展，則需要高校互聯網技術的優勢，創新教育模式，順應傳媒行業的發展趨勢。因此，在新聞傳播教育的過程中，教育者需要拋棄傳統的教育思想，擺脫傳統教育模式的限制，利用網絡技術對教學資源進行整合，建立網絡教學平臺，并設置多元化的新聞板塊，引導學生對沒有嘗試過的項目進行創新實踐。如眾籌新聞制作，使用網絡資源和技術收集信息和實現新聞信息的傳播，形成全方位的新聞傳播教育模式。另外，在新聞傳播教育中，還需要重視高校師資力量的建設，通過招聘、培訓等方式，對教師進行綜合性的培養，使更多具有實踐經驗和專業素質的教師從事教學工作。

（二）借助新媒體技術，創新教學方法

在經濟、科技發展的基礎上，不止傳媒行業發生了變化，新聞傳播教育也面臨著新的挑戰，特別是在教學方法上有了新的要求，要確保通過教學能夠使學生在未來能夠更好地適應媒體行業的變化。在傳統媒體時代下，媒體具有一定的壟斷性，新聞內容主要來源于過去發生的事件。在新媒體環境下，這種壟斷環境已經消失了，學生能夠使用計算機技術對網絡上紛繁復雜的信息進行處理，通過網絡技術來實現傳播的目的，先進的媒體市場競爭越來越激烈，新聞傳播越來越自由。因此，在新聞傳播教育的過程中，教師就應該實施開放性的教學方法，并借助先進的教學技術和工具作為輔助。比如QQ、微博等社交軟件，就可以被用來作為新聞傳播的教學手段，通過微信、微博等媒介輔助教學，既能夠創新教學方法，還能夠提升學生的媒體素養，使學生在應用這些技術的過程中，能夠熟練地了解這些媒介的性質、功能，確保在今后的工作中，能夠熟練應用這些知識和技巧，更好地滿足現階段傳媒行業的發展需求。

（三）立足市場需求，拓展教育內容

從市場需求上看，新聞傳播教育產品與市場實際需求出現了脫節的現象。出現這種現象的原因，主要是高校招生規模擴大，師生比例失調，難以保證學生的培養質量，這就很難滿足傳媒市場的實際需求。所以，在招生過程中，高校要立足本校的師資情況，適當縮減招生規模，形成集約化的辦學思想，確保學生的質量，更好地滿足市場的需求。

另外，在高校專業化的培養模式下，也造成了學生就業范圍較窄的問題，培養出來的學生很難被其他行業接納。因此，在高校新聞傳播教育中，學校可以實施跨學科教學，培養全能型學生，增強學生的社會適應能力，借以應對新媒體語境的沖擊，為學生今后的發展提供多種選擇。

最后，面對傳統新聞教育困境，高校則要擴大新聞專業的通識教育，將新聞專業與其他專業進行嫁接，拓展新聞傳播教育知識和外延，提升學生的綜合素質和創新能力，使其更好地適應多變的媒體市場。

四、結語

在新時代，媒體技術實現了革新和發展，而原來的新聞傳播教育逐漸滯后于新聞事業的發展步伐。所以，在新媒體語境下，在新聞教育領域就要轉變教學方式，重視創新人才的培養，才能夠有效化解新聞傳播教育危機。因此，在新聞傳播教育中，教育者就要做出轉變，轉換教育理念，革新教學方法，推動新聞傳播教育的改革。

（作者單位：樂山廣播電視臺）