訓練中犬不良行為的校正方法

（北京市公安局順義分局刑偵支隊警犬技術管理中隊，北京 101300）

在犬的培養過程中，訓練主要集中在犬的幼年時期，該階段的犬具有活潑好動的性格特點，同時心理發育與體能發育都尚不成熟，而且在技能迅速提高的階段，隨著個體體能的增長，犬的發展有著不同的趨勢與方向。從實際的幼犬訓練來看，主要有以下幾種不良行為：

1 本能欲望過強

由于犬在幼年時期尚處在體能發育不完全階段，隨著其身體的快速發育，個體的本能欲望不斷增長。在實際的訓犬過程中，幼犬所表現的獵取欲望會對正常的訓練產生一定影響。幼犬獵取欲望過強主要表現在訓練過程中，與其他犬互動交流時存在興奮性較強的實際問題。在類似捕獵游戲的過程中幼犬往往表現得過于興奮，容易造成訓練效果不佳的問題。

為了有效解決幼犬欲望過強的問題，可以通過在幼犬訓練階段開展兩人間傳遞彈力棒或彈力球等不易得到的物品來吸引幼犬的注意力，使其主動不停地追逐，在消耗體力的同時鍛煉體能。

同時，當幼犬在游戲過程中出現焦急狀態時，訓練活動的開展要通過對其不當行為的有效制止，使幼犬明白不良行為的后果。一般情況下，可以通過對正在進行的活動終止，暗示幼犬過度興奮的不良后果，通過幼犬獲得時間的延長避免幼犬在不能及時得到物品時出現的焦急狀態。

幼犬在生長發育階段有磨牙的生理需求，因此當其出現咬玩具或咬牽引帶等行為時，可以通過及時拿走玩具來進行行為矯正。同時在訓練或外出時，可用玩具吸引幼犬的注意力。而對于幼犬撕咬鏈條的情況可以通過使用鐵鏈或敲擊犬嘴使其明白該行為的無效性。當幼犬出現撕咬生活用品的不良行為時，可以通過控制其獨立活動范圍來限制犬個體的活動，同時在活動范圍內為其準備合適的玩具來滿足犬在生長期的撕咬需求。

2 等級意識過強

隨著幼犬身體機能的不斷發育，幼犬的自信心增強，其在成長過程中有凸顯自身地位的需求。當幼犬與飼養員以及其他犬的接觸過程中出現表明個體地位或挑釁動作時，飼養員要主動對其不良行為進行糾正。

通常情況下，幼犬等級意識過強首先表現在支配欲過強，主要表現在幼犬與其他犬玩耍時會出現攻擊性動作。當飼養員發現幼犬有攻擊性動作時，要通過對其后脖頸的提緊和終止游戲來限制犬的行為。從犬的身心發育特點來看，幼犬的訓練行為與犬幼時的養育行為存在一定的相關性，飼養員糾正動作的開展，可以使其明白自身行為的錯誤[1]。其次，幼犬的等級意識過強也表現在對訓導員出現挑釁行為。當犬在訓練過程中出現對訓導員挑釁時，可以通過對犬的吼叫和在犬往前撲時用膝蓋給予抵制作用，使其明確行為的錯誤性。

訓導員可以通過摁倒、控制進食和限制自由等方式體現訓導員的權威性，使犬意識到在整個訓練過程中訓導員的權威地位。當犬相應地出現支配行為時，訓導員要及時打消其念頭來控制犬的行為。

同時，在幼犬的訓練過程中，也有可能出現攻擊性過強的問題，通常表現在采食過程中存在護食的情況。面對犬的護食情況，要通過對犬采食形式的訓練，確保其在采食狀態下的穩定性。部分犬在訓練過程中會表現出欲望過強的問題，通常通過將禮物隱藏或者撕咬的形式表現，在該種占有欲望過強的犬的訓練過程中，訓導員要通過與犬的共同游戲來使其明確物品含在嘴里的安全性，改善其欲望過強的問題。同時訓練員可以通過玩具的交換和獎勵活動的開展，使犬對個別物品不具有較強的占有欲望。

3 幼犬訓練過程中容易出現的問題

在幼犬的訓練過程中，除了較為常見的等級意識過強和本能欲望過強之外，幼犬在實際的訓練環節也會表現出欲望過強、興奮性過高以及探求欲望過強的實際問題。

3.1 表現欲望過強

部分幼犬在訓練過程中表現出對訓導員的信任感，會主動地吸引訓導員的注意力。在訓練環節，幼犬可能會主動地做某些會得到指令的動作，同時對于訓導員發出的指令，由于過于興奮而忽視。幼犬在訓練過程中，因其自身狀態的興奮導致在實際的訓練環節會出現自作主張的問題。

因此當幼犬在訓練過程中出現忽視指令的表現時，訓導員要嚴格按照指令命令幼犬做出相應的動作，幫助幼犬形成做動作才能吸引訓導員注意力的意識，同時引導幼犬用合理正確的方式來吸引訓導員的注意。在幼犬做一些不良動作時，訓導員要及時地給予制止，使其明白不良動作的后果。在反復訓練以及要求過程中，促使幼犬形成正確的訓練意識及動作意識，并且交給幼犬一些簡單的動作，使其在聽到指令后可以做出相應的動作。

其次，幼犬在訓練過程中表現欲望過強也可能會出現不停吠叫的情況。而當訓導員發現狗不停吠叫是為了吸引訓導員注意力時，訓導員要做到對狗的吠叫不予理睬，使其意識到吠叫行為的徒勞無功。作為訓導員，當犬出現不停吠叫時要及時將犬關在籠子里或者直接與犬拉開一定的距離。當犬安靜后訓導員再次出現，可以促使犬意識到不停吠叫行為的錯誤。

3.2 興奮性過高

在訓練過程中，幼犬會出現興奮性過高的問題。由于幼犬處在生理快速發育的時期，同時幼犬也存在精力旺盛的實際問題，因此在訓練過程中幼犬可能會出現不停跑動或抓撓等異常的行為。過于興奮的狀態不利于訓練的開展，同時也會使犬在訓練過程中無法集中注意力，從而導致不聽訓導員指令的實際問題。

因此，在訓練過程中發現犬興奮性過高的問題時，訓導員要多抽出時間與犬進行游戲，耗費其精力，同時也對犬進行一定的體能訓練。在訓練過程中，為了獲得良好的訓練效果，要使犬保持在一個良好的受訓狀態。因此，為了調整犬的興奮程度，訓導員可以通過游戲狀態下的一兩次失敗來促使犬進行興奮狀態的調整。但是在訓練過程中，訓導員要意識到，雖然可以利用游戲失敗的方式調整犬的興奮狀態，但是在整個訓練環節要避免對于該種訓練模式的持續性使用，以免影響犬的受訓狀態[2]。

在犬的訓練過程中，犬興奮性過高也可能表現在獵取游戲的開展階段，當游戲狀態下犬迅速進入激動狀態時，訓導員要意識到該種行為是犬興奮性過高的表現，訓導員要及時地運用一定的對策來加以調整，確保訓練開展的有效性。

在訓導員與犬進行獵取游戲的過程中，為了保證犬保持在一種可開展訓練的狀態，訓導員可以主動地減緩游戲的節奏，促使犬在慢節奏下平復激動的心情。同時在訓練過程中，訓導員對于犬的興奮狀態不予回應，使犬對自己的不合理狀態主動地進行調整。但是訓導員在訓練的過程要意識到，雖然要對犬的興奮狀態進行調整，但同時為了保證犬的訓練效果，要通過具體的措施來主動地激勵犬開展學習，促使犬將精力放在某一項具體的項目練習過程中，在訓練犬的過程中主動集中犬的注意力，從而得到較好的訓練效果。

3.3 探索欲望過強

由于幼犬的實際生理年齡尚處在對于外界充滿好奇心的階段，在訓練的過程中有些犬可能會出于對于環境的好奇而主動地去關注及接觸外界。當外界對犬的吸引力大于犬對主人的跟隨時，幼犬在訓練過程中會表現出不理主人的實際問題。因此，為了確保幼犬在訓練過程中取得較好的訓練效果，訓導員要主動地帶領幼犬去適應不同的新環境，確保犬在環境變化的過程中能夠保持對環境較好的接納程度。

在新的環境中訓導員也可以通過動作訓練，以主導性動作如拍、拿，來滿足犬的探索欲望。為了盡可能地降低外界環境對犬的影響，訓導員要通過增強自身吸引力，利用游戲或食物等方式主動地吸引幼犬的注意力。在幼犬的訓練過程中，通過游戲的形式引導幼犬探索外界環境，在滿足其探索欲望的同時達到訓練的目的。

其次，幼犬探索欲望過強，也可能會出現用嘴品嘗外界事物的問題。為了保證幼犬安全，在幼犬的訓練過程中，訓導員要主動地對新環境內的物品進行清理，將可能會造成傷害的物品與犬進行隔離，使犬無法接觸，避免訓練過程中的傷害。在實際訓練過程中也會出現當訓導員無法滿足犬的探求欲望時，犬可能會對訓練不再有興趣。因此，為了使犬的注意力在訓練過程中不被分散，訓導員要主動地訓練犬的持久力，鍛煉犬持續性地將注意力放在某一項練習上，通過對訓導員的尋找和追尋時間相應地延長，提高犬對訓導員的關注程度，改善訓練過程中探求欲望過高的實際訓練問題。