小學體育教學中融入傳統文化的策略探究

王偉

摘 要：傳統文化在體育教學中的融入已經成為當前我國體育事業的主流發展趨勢。傳統文化的融入不僅可以促使體育課程教學內容得以優化，而且能有效提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學體育 傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.045

新課程改革對校園體育教學提出了更高的要求，傳承傳統文化有利于新課程改革，也有利于更好地實現素質教育。把傳統文化教育運用到小學體育教學中，不僅是對文化的傳承，也是幫助學生建立對體育課程的興趣，實現強健體魄與提升思想相結合。

一、傳統體育文化蘊含的精神是小學教育的需要

傳統體育文化具有獨特的教育價值。體育項目的種類多樣、內容簡單易學、趣味性極強、玩法多種多樣等多種優點，可以給小學生帶來不一樣的體驗和感受。其次，積極有效的伙伴式合作關系存在于傳統體育項目中，體育項目對于人的團隊精神、合作意識具有教育價值。再次，傳統體育項目組織過程中，借助互相間的協調配合、共同交流參與，小學生學會了幫助人。借助體育項目的開展，學生的心理、品德獲得教育，學會如何處理人際矛盾，掌握控制個人情緒與行為的方式，這些也是小學體育教學的重要內容。

二、改編創新策略

跳皮筋、跳房子、羊頂角、斗雞、打螞蚱等游戲，由于游戲本身難度以及小學生的年齡等原因，學生學習、掌握游戲會出現一定的困難。我們可以嘗試與現實生活相結合，由繁變簡，由難變易，在玩法上大膽改進，在動作上改編創新，創編學生易掌握、趣味性濃厚的民間體育游戲。如為了適合小學生玩耍，我們將“踩高蹺”的體育器材和游戲方法進行了改變。我們將原來的高蹺高度進行調整，使其適合小學生，這樣的改變使游戲具有民間特色又富有挑戰性。學生們生性好動，他們喜歡創新和冒險，一些沒有難度的體育游戲滿足不了也激發不了學生身體活動的欲望。而“踩高蹺”游戲本身對于小學生就有一定的難度和挑戰性，我在組織教學中又加設了溪溝、沼澤、沙灘、樹林和上下坡等情境，使得游戲更為精彩，吸引力更大，這大大地激發了學生的活動欲望。在激烈的競爭中，也培養了學生的榮譽感、責任心、團隊意識和不服輸、不氣餒、勇于拼搏的進取精神。

三、蒙學經典融入體育個性課堂

語句簡短，具有押韻的特點，容易學會，將適當的蒙學經典語句適時運用到小學體育課堂的組織過程中，一方面可以增強學生的多元體驗，另一方面也可以增強學生對經典的熟悉感，進而使他們漸漸產生想要理解其內涵的意愿。例如，在教學踢毽球的課程中，可以讓學生一邊踢毽球，一邊朗誦《弟子規》《千字文》《百家姓》，把對應的動作與語言對應起來。這些蒙學經典朗朗上口，每一句字數相等，很有規律，使學生能夠愉快地邊朗誦邊進行技巧練習，在過程中體會到傳統文化的魅力。

四、運用傳統體育項目豐富小學體育課堂體驗

傳統體育活動往往承載著中華民族傳統體育文化特色，具有廣泛性、易學性、健身性和娛樂性等特點。由于實施便捷、道具簡單易得，非常適合少年兒童開展。經過幾千年的流傳，這些傳統體育項目經受住了考驗，遵循了人們的活動規律，在小學體育教學中的靈活運用可以培養學生的民族自豪感。

五、運用傳統文化中的智慧豐富競技思維

競技體育需要的不是蠻力，尤其團體項目，講求的是策略和配合。在球類對抗中會用到很多的策略，這與我國中國古代戰爭學問中的哲學密切相關。中國古代的蹴鞠運動，與現在的足球運動關聯性很強。教師可以對中國古代蹴鞠的歷代表演形式進行介紹，用多媒體向學生展示古代人的練球方式以及規則，并借鑒古人練球方式，豐富現代小學生課堂體驗。

在小學體育教學中加強傳統文化的滲透，不僅可以更好地傳承與弘揚我國優秀傳統文化，而且有助于提升小學生的綜合素養。教師在教學中需要有計劃地開展教學活動，需要教師用心、細致地工作，把傳統文化貫穿教學全過程。

參考文獻：

孔慶英《中華民族傳統體育研究現狀與趨勢》，《當代體育科技》2019年第35期。