初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法探討

王燕

摘 要：語文在初中的所有的學科中是最為重要的一個學科。在語文教學中，學生學習的不僅是課本的詞句和文章，而且要感受到祖國的強大和文化的傳承。本文結合初中語文教學中傳承傳統文化的重要意義，對如何能在語文教學中傳承傳統文化的方式進行探討。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 傳承 途徑和方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.008

近幾年，隨著時代的變化、科技的進步，很多學生受互聯網的影響，對西方文化愈來愈感興趣了，卻到自己國家的傳統文化并不了解。因此，在初中語文教學中傳承傳統文化就至關重要了。只有將傳統文化深入到新一代的學生思想中，才能使其真正感受到祖國文化的魅力，并肩負傳承民族文化的責任。

一、初中語文教學中傳承傳統文化的意義

1.增強學生對于傳統文化的好奇心

在以往的語文課堂中，教師更加關注的是對學生表達能力以及寫作能力的培養，在講授課本中的內容時，往往只說明了作者想要表達的思想和寓意，卻沒有對課文中所涉及的歷史與文化進行深入的拓展。這樣就會使學生沒有主動探索傳統文化的意識，并且會因為授課形式的固定化和單一化，讓課堂氣氛變得更加沉悶。如果教師在語文的授課中，通過講故事的形式加入對傳統文化內容的講解，不僅可以給課堂制造活躍的氣氛，并且可以增強學生對于傳統文化的好奇心。

2.豐富學生的精神世界，培養良好品德

通過對傳統文化的傳承，語文教學有助于提升學生的人格魅力和思想品德。不僅可以讓學生在語文學習中了解優秀的傳統品德，豐富學生的精神世界，而且可以讓學生將所學到的方法運用到對傳統文化的探究學習里。與此同時，教師應該做好正面引導，培養具有良好品德的人才。

二、初中語文教學中傳承傳統文化的方式

1.通過對古詩詞的鑒賞，提升學生的文化素養

在初中語文的教材中，有很多關于古詩詞的內容，這是讓學生了解傳統文化的最好的途徑。古詩詞凝結著中華民族的偉大情懷。在古詩詞的學習中，不僅僅是讓學生感受文字的力量，教師應該對其中的傳統文化知識進行講授。例如在學習《錢塘湖春行》這首詩的時候，詩主要描寫的是西湖的早春景色，其中最經典的一句就是“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，從靜到動，從全景的寫意到細節的工筆描畫，仿佛西湖的早春就呈現在了讀者眼前。寥寥幾句詩詞，就可以把景色描寫得如此細致，這就是古典詩詞的偉大之處，也是中國文字的魅力。在語文課堂中對古詩詞進行鑒賞，能提升學生的文化素養。

2.拓展教學，增強學生對傳統文化的好奇心

在初中語文的教材中，有很多內容都蘊含著傳統文化，例如《口技》這篇文章，林嗣環用生動的語言描寫了一場非常精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝。口技是一項民間藝術形式，也是我國的非物質文化遺產，教師應該在授課后，對口技這項傳統藝術進行拓展，可以通過多媒體設備播放相關的視頻，讓學生更加深切地感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。通過這種形式，擴大學生的知識面，可以充分調動學生對于傳統文化的好奇心，從而完成對于文化的傳承。

3.剖析課本中的歷史背景和文化

初中語文教材的編寫，融入了非常多的傳統文化內容。如果想讓學生能夠明晰其中的深刻意義，就需要對課本中的內容進行詳盡的分析和解讀，激起學生的對于傳統文化的學習興趣。

總之，傳統文化是中華兒女必須要了解和傳承的。語文教學是對傳統文化傳承的最有力的形式。因此，教師理應承擔起傳承傳統文化的責任，運用多種授課形式，對語文教材中的傳統文化進行講解和拓展，讓更多優秀的傳統文化在語文課堂中得到傳播。

參考文獻：

[1] 李丹丹《探究小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法》，《青少年日記（教育教學研究）》2019年第9期。

[2] 梁衛南《小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探討》，《課程教育研究》2019年第20期。