高中音樂教學傳統文化滲透策略探究

賴嵐清?魏牡麗

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.032

目前的教育實踐中已加入傳統文化知識的內容，并通過多個科目來培養學生的民族精神和對傳統文化的熱愛。將傳統文化融入的課堂教學，能讓學生多方面了解我國傳統文化的獨特魅力。音樂是我們日常生活中重要的娛樂項目之一，隨著學生年齡的增長、知識的不斷豐富，對于音樂的認知和喜好也有了一定的改變，高中時期正是培養學生傳統文化意識的最好時期，本文針對如何將傳統文化融入高中音樂教學當中進行探討。

一、加強課外學習，提高鑒賞能力

音樂的表現形式是多種多樣、豐富多彩的，但是不論是什么形式的現代音樂，其根本的基礎都是建立在傳統音樂之上的。古往今來，在我國歷史上出現了眾多的音樂形式，不論是民族古典音樂還是現在的國風音樂都有一定的文化特征。尤其是現代音樂當中，國風音樂大為流行，從曲風到填詞都帶有強烈的傳統文化色彩。教師在講授《培養音樂的耳朵》這節課程當中，可以帶領學生欣賞一些特點鮮明的音樂作品，例如京劇、黃梅戲、豫劇等，幫助學生了解我國傳統音樂形式的不同體現和所代表的風格，同時鼓勵學生進行課外欣賞，擴大學生的音樂知識范圍，提高學生的音樂素養。

二、結合教材，帶領學生了解音樂背后的故事

藝術創作來源于生活，每段音樂背后都具有一定的代表意義和故事，平時學生在聽音樂的時候注重旋律和歌曲內容，甚至對于音樂的選擇過于偶像化，導致現在的大部分流行音樂為了迎合現代人的需求，基本不會在意音樂背后的意義和故事。當然每個時代都有不同的時代特點，但是作為歷史文化的傳承者，我們在了解音樂創造音樂的同時也要豐富音樂的靈魂，這是音樂素養最基本的要求。

為了培養學生的音樂素養，豐富學生的音樂常識，我們在講授音樂課程的同時也要帶領學生學習音樂背后的故事。

例如在《音樂的悲劇美》的教學過程中，教師可以帶領學生欣賞《二泉映月》這首曲子，讓學生通過這首曲子來進行聯想：作者是在什么情況下創作了這首曲子？在我國傳統音樂是以什么方式來表達情緒的？還有哪些傳統音樂是幫助我們表達情緒的？等等。通過這樣的方式來培養學生的探究精神，養成聽音樂時下意識思考的習慣，加深學生對傳統音樂和文化的理解和認知。

三、鼓勵學生自主創作

隨著國民對傳統文化的喜愛度不斷提高，在娛樂文化生活中也出現了越來越多的傳統藝術表現形式，不論是古風的詞曲或古代詩詞轉化的歌曲都可以幫助我們來學習傳統文化、理解傳統文化。尤其是高中學生，有了一定的知識文化基礎，對于音樂的喜愛也有了明顯的個人特色，隨著我國對傳統文化的重視和宣傳，學生對于傳統文化也有了一定的認知。那么教師就可以合理地利用學生的這一特點，來提高學生對于傳統文化的學習興趣。在課堂教學的同時鼓勵學生將傳統文化和音樂相結合，創造屬于自己的音樂風格。

例如在學習《從古典走向浪漫》的過程當中，教師可以推薦學生欣賞一些古風音樂，然后找出一些具有代表性的古典樂曲（如《高山流水》《梁祝》《春江花月夜》），讓學生根據自身的喜好來進行填詞創作，要求符合音樂意境，并能有完整的表達內容。通過這樣的方式讓學生在體會創作的樂趣和成就感的同時，激發學生的創新能力和思考能力，提高學習傳統文化知識的樂趣。

總之，中國傳統文化博大精深，可以兼容包含多種藝術形式，具有極高的學習價值，當前我國對于傳統文化教育的重視程度也開始逐步提高，作為中華文明的傳承者，我們應當擔負起復興中華傳統文化的歷史責任，將教育與傳統文化有效結合，為中國傳統文化培養優秀的傳承人。

參考文獻：

樊國林《高中音樂教學中傳統文化滲透策略探究》，《文理導航·教育研究與實踐》2020年第5期。