傳統文化教育與初中科學教學的結合探究

祝春孝

摘 要：本文主要探討如何將傳統文化與初中階段的科學教學進行有機結合。

關鍵詞：傳統文化 初中 科學教學 結合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.041

一個沒有自己文化的民族，是無法屹立在世界的民族之林的。應該怎樣才能把中華民族的傳統文化合理融入初中階段的科學教學過程中，并提高教學效率、教學質量，是每一個初中科學教師務必要進行思考的重要問題。

一、初中科學教學中存在的問題

1.教學過程機械化，忽略傳統文化

現階段，雖然我國的素質教育已經得到了快速的發展，但在初中階段的科學課堂中，教學過程仍舊機械化。學生的文化自信以及文化自覺，都無法得到培養。這樣的教學方式，無疑是阻礙了學生核心素養的發展，以至于學生在學習科學內容的時候，也沒有相對較好的文化底蘊，來作為科學知識的載體，只會徒增枯燥、無趣、乏味的感覺，對考試也是“有百害而無一利”。

2.傳統文化教學方式缺乏靈活性

若想培養學生的科學文化意識，就一定要有行之有效的教學形式。目前在我國的初中科學課堂當中，始終存在著文化教學方式缺乏靈活性的問題，大部分的教師傾向于讓學生們通過閱讀進行自主學習，這樣極其容易導致學生缺少探究機會，沒有興趣，不能對中華民族的傳統文化產生探究興趣。太過單一的教學方式，還有可能會讓學生們將傳統文化的學習當成任務或是作業，產生抵觸情緒。

二、傳統文化與初中科學相互結合的有效策略

1.提高學生的文化自覺

身為華夏子孫，對自己民族的優秀傳統文化有充分的了解，是必要的。在初中科學教學內容當中，存在著許許多多豐富、有趣的傳統文化內容，教師在教育教學的過程中，可以利用課程的內容，引出與之相關的優秀的傳統文化。傳統文化就像網一樣，能夠將各種各樣的科學知識涵蓋進去，讓學生們在對傳統文化有所了解的同時，產生對科學知識的濃厚興趣。學生在學習傳統文化的同時，也在不知不覺間提升了文化自覺與文化自信，這就是傳統文化的魅力。

2.培養學生的文化內涵

提升初中生的文化素養，是一個比較漫長的過程，這就要求教師在教育教學方法的設計方面，不可以只追求速度，要將每一堂課都重視起來，將傳統文化知識穿插到課堂教學過程中，讓課堂時時刻刻都存在著，創設出較為良好的學習氛圍，從而在不知不覺中提升學生們的傳統文化素養。這樣的教學方式，需要教師抓住課堂中的一切機會，以教學內容為根本依據，在課堂導入環節、探索問題環節，以及對課堂知識進行總結的環節，將傳統文化作為學習或教學的輔助工具進行穿插。以中華民族的傳統文化為載體的教學，可以引導學生建立文化自覺和文化自信，提高文化素質 。

綜上所述，科學教育工作者需要時時刻刻的關注當今時代的需求，將自身的智慧充分地發揮出來，探索出全新的教育教學方式，將傳統文化融入進科學課堂，把每一個學生都培養成中華民族優秀傳統文化的弘揚者。

參考文獻：

林文忠《初中科學教學中如何促進學生核心素養發展》，《課程教育研究》2019年第50期。