對中國傳統文化融入《會展概論》課堂教學的思考

摘 要：中國傳統文化是中華民族幾千年來生活實踐活動的歷史積淀，是中華民族的寶貴精神財富，對于新時代大學生的教育意義尤為重大。《會展概論》課程是我院會展策劃與管理專業的專業核心必修課，在專業課教學中把中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范與課堂教學內容相融合，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，可以增強“四個自信”，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：中國傳統文化 課堂教學 啟示 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.042

《會展概論》是我院會展策劃與管理專業的一門會展專業核心課程，旨在培養會展專業人才所必須學習和掌握的核心專業知識和基本技能，對學生職業能力的形成起基礎性的作用。為實現社會主義核心價值觀內化于心、外化于行、固化于性，推動中國傳統文化真正入腦入心，需要全方位充分發掘《會展概論》課程教學中蘊含的中國傳統文化要素，找到中國傳統文化元素與《會展概論》課程融合的最佳路徑，從而實現全程全方位育人，培養德高業精的高素質會展人才。

一、中國傳統文化與專業課程融合的意義

中國傳統文化是中華民族歷史上的道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體，是中華民族在長期的歷史發展過程中，由于特殊的自然環境、經濟形式、政治結構、意識形態的作用而形成的文化積累，它不僅以程式化的經典文獻、制度等客體形式存在著，而且以在長期歷史過程中積淀而成的民族的思維模式、知識結構、價值觀念、倫理規范、行為方式、審美情趣、風尚習俗等主體形式存在著。中華優秀傳統文化凝聚著中國精神，是社會主義核心價值觀蘊涵的深厚文化基礎，正確引導高職學生主動接觸、了解中國傳統文化，對培養大學生樹立高尚審美情趣、質樸道德操守、深化哲學思想具有重要意義，也有利于消解市場經濟某些經濟原則給教育帶來的負面效應。

二、中國傳統文化與《會展概論》課堂教學的融合現狀

《會展概論》課程在2015年被評為院級優秀課程，2019年申報院級在線開放課程。本課程始終以企業、社會需求為目標，在學院“1234N”模式的基礎上，一直貫徹會展策劃與管理專業特有的“四能三動”模式，尋求達到最佳人才培養效果的創新教學方法。由于會展專業2016年在課程設置、課程標準、教學模式等方面尋求新突破，確定了“一核、三點、多能”會展人才培養模式，因此本門課程在原有的基礎上，又突出人才培養的核心能力，即崗位執行力，貫徹“教、學、做”三點一線的培養模式，繼續堅持“教中學、學中做、做中練”，充分利用第一、第二課堂兩個平臺，積極組織學生參加校內外實訓項目，例如校內自辦展、會展活動月以及校外行業企業會展項目服務（如歷年醫療器械展等），力圖實現理論教學與崗位實踐、畢業與就業零距離對接。本課程教師在教學過程中始終圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題來組織教學，注重在講授知識的同時，引導學生樹立遠大的理想和正確的價值觀。課程組教師一致認為思想和價值觀比知識更重要，要引導學生認識到，實現中華民族偉大復興，他們責無旁貸。

1.中國傳統文化與《會展概論》課堂教學的內容融合

《會展概論》課程組教師歷來重視在專業課程中融合中國傳統文化，自覺地推進中國傳統文化與專業教育有機融合。例如講授會展的內涵時，借機給學生講解以“文化”為主題的節事活動，如中國淄博國際聊齋文化節、湖南舜文化節、安陽殷商文化節、福建湄洲媽祖文化旅游節等，不僅提升學生對學習專業課程的興趣，同時增強學生對于傳統文化的認知，從而達到寓教于隱、寓教于情、寓教于行的效果;講解會議的相關知識時，涉及會議的起源時，會給學生講解人類開會的歷史可謂是源遠流長，如幾千年前大禹在浙江紹興的會稽山召集了全國的部落首領，慶功封爵并商討全國的財政問題。使學生深刻理解我國燦爛文明的悠久歷史，潤物無聲地增強學生的民族自豪感。

2.中國傳統文化與《會展概論》課堂教學的項目融合

為適應高職教育工學結合的特點，作為基礎課之一的《會展概論》課程在教學中注重突出實踐性，以真實的會展項目培養、提升學生的職業素養。在講授會展項目論證內容時，可以給學生布置作業，以趙縣梨花節為例自行查閱資料，開展會展項目論證。學生通過閱讀相關文獻了解趙縣、趙州橋的歷史，增強對燕趙文化的認識，引領青年學生在實踐中體驗、感受傳統文化。

3.中國傳統文化與《會展概論》課堂教學的實踐融合

文化自信是一個民族、一個國家對其文化的生命力持有的堅定信心。在《會展概論》課堂教學過程中布置學生撰寫有關中國優秀傳統文化項目設計方案，是把文化自信落到實處的體現，能使學生深刻理解文化自信的內涵，同時能深入認知中國傳統文化的博大精深，增強民族自信心和自豪感。

三、中國傳統文化與《會展概論》課堂教學融合中存在的問題及解決方法

《會展概論》課程作為學院會展策劃與管理專業的專業核心課程之一，在弘揚中國傳統文化方面做出了一定成績，在教學過程中堅持把中華優秀傳統文化融入大學教育教學全過程，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，確實存在需要改進和提升之處。

1.實現中國傳統文化與《會展概論》課程內容結合的體系化

中國傳統文化博大精深，如何挖掘《會展概論》課程內容，以與中國傳統文化要素更好地匹配，是今后一段時間內的重要工作。具體來講，《會展概論》課堂教學過程中存在如中國傳統文化要素不系統、不完善，專業課內容與中國傳統文化要素選取匹配不合適等問題。今后教學過程中要繼續探索，實現本課程中國傳統文化要素教學統一的有機化。

2.實現中國傳統文化與《會展概論》課程內容教學方法多樣化

總體上看，當代大學生朝氣蓬勃、干勁十足，善于接受新鮮事物，敢于接受挑戰，但受社會上拜金、心理承受能力差、崇洋媚外等不良風氣的影響，一些大學生的“三觀”仍然存在一些問題。這就說明專業課教學中融入中國傳統文化要素教學的深度和廣度要加強，起到“潤物無聲”的效果。然而中國傳統文化與專業知識融合教學中往往存在教學方法單一、教學手段固定等問題，因此在《會展概論》的教學過程中要實現教學方法和手段的多樣化，提升教學效果，把專業課與中國傳統文化教學落到實處。

3.重視教師的教學示范

中國傳統文化教學不是給學生講政治理論課，它要融入教學過程的各個方面，其中教師的言傳身教必不可少。教師在面對學生時，著裝要大方得體，不能是奇裝異服;發型要大眾化，女教師化妝只能是淡妝;要講禮貌，注意使用禮貌用語，上課要對學生問好;要尊重學生，善待學生，對待學生要講誠信。

4.實現課程教學的線上、線下協同

《會展概論》目前在進行在線精品開放課程建設，線上的課程資源也需要融合相應的中國傳統文化要素，做到線上線下的全面有機結合，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化“理想信念”“愛國精神”“創新精神”“工匠精神”“誠實守信”等多個傳統文化要素，構建起全員、全程、全方位育人的格局。

總之，中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”。課堂教學中融入中國傳統文化對于新時代下落實“立德樹人”根本任務，引導大學生增強“四個自信”特別是文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有長遠的戰略意義和重要的時代價值。中國傳統文化與《會展概論》課程融合教學的實踐，可在一定程度上幫助學生塑造自身優秀品格，豐富學生的自身修養，培養學生的積極向上的人生態度，促進學生在職業技術學習和生活中知行合一，為培育新時代會展人才打下堅實基礎。

（曹世燕，1978年生，副教授，任職于河北政法職業學院，主要研究領域：管理學、會展管理）