在小學語文閱讀教學中滲透傳統文化的策略

陳霞

摘 要：傳統文化是小學語文學習的主要內容之一，語文學習又是小學生價值觀念形成的主渠道，所以在小學語文教學中滲透傳統文化有著重大意義。閱讀是小學語文必不可少的一環。本文致力于闡述傳統文化在小學語文閱讀教學中的價值，進而探討在語文閱讀教學中，如何有效地滲透傳統文化，達到弘揚傳統文化與培養小學生思想道德觀念的目的。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 閱讀教學 滲透

我國的傳統文化源遠流長、博大精深，其熠熠發光的精神內核對當代仍有重要的指導意義。在價值觀念開始形成與構建的小學時期，語文作為一門人文學科，在對學生文化素養的培養方面的重要性是不言而喻的。而閱讀教學作為語文教學的一個重要方面，極大地影響著學生的認知。小學閱讀能力的培養可以為學生未來的學習活動奠定基礎，有助于全面提高學生的人文素質。語文教師應樹立正確的閱讀教學理念，充分挖掘中國傳統文化的內涵，運用多樣化的教學方法，實現傳統文化對語文閱讀教學的現實意義。

一、在小學語文閱讀教學中滲透傳統文化的意義

（一）有助于我國傳統文化的傳承和發展

隨著全球化和社會的發展，我國文化變得多元化，各種國外文化和新興文化逐漸融入我們的生活，給傳統文化帶來了沖擊與挑戰，保護和弘揚我國傳統文化成為一件十分迫切的事情。

在文化啟蒙階段的小學，語文作為傳授文化知識、構建價值觀念的重要學科，在教學中通過閱讀古典名著、學習古詩詞滲透優秀傳統文化，有助于小學生建立民族的認同感與自豪感，從而對傳統文化產生興趣。這有助于我國優秀的傳統文化在當前時代背景下的傳承和發展。

（二）有助于小學生價值觀念的構建

育人為本、德育為先。小學生尚未形成獨立完整的思想道德體系，需要教育的幫助和引導。以“儒家”思想為主體的傳統文化主張“立德樹人”，留傳下來的很多經典都重視學生“德”的培養。傳統美德是中華傳統文化的精髓，通過語文閱讀課滲透給價值觀尚在建立的小學生，有助于促進其形成良好的品格。

二、傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透策略

（一）對教材內容進行主題式擴充

傳統文化在啟蒙階段的主題性非常強。在小學語文教材中，大體可以分為繼承與發展我國非物質文化遺產（如節日、國粹等）、對學生進行德育教育（如中華傳統美德）兩個方面，教學中可以從這兩個方面進行滲透。

1.課堂上注重傳統文化質的傳授

新課改對語文教學的要求是讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，領悟中華美德。語文教材也包含大量的傳統元素。在教學中，教師要以課本為主，在學生充分理解課文的基礎上，進行主題式擴充，并引入相關的其他內容，配合情境應用的教學形式，完成中國傳統文化的傳授，進一步加深學生對課文的理解。

例如，人教版教材《孔子拜師》一文，了解孔子是如何進行拜師求學的過程，深刻理解文章中孔子謙遜好學、孜孜不倦的治學精神與老子誨人不倦的品行。在學生充分理解這兩種思想品德之后，可以選取“謙恭好學”的主題，通過介紹相關成語故事、引入孔子“三人行，必有我師焉”的《論語》故事等，對虛心求學這個傳統美德進行擴充，之后設計拜師求學的情境，以語文課堂為背景，請學生思考面對問題時應該如何禮貌地向老師進行請教，將學到的傳統文化里尊師重道、謙虛好學的良好品格應用到現實學習生活中，更好地讓學生學習與理解傳統文化。

2.課堂外注重傳統文化量的積累

小學生正處于知識體系構建的關鍵時期，通過拓展閱讀能汲取足夠的養分。教師除在課堂上帶領學生學習課文外，還要以各種方式滲透與之相關的閱讀書目，拓展教學內容，讓他們了解與所學知識相關的文化知識，激發他們對傳統文化內容的求知欲，引導學生進行課后閱讀。

例如，人教版教材《司馬光》一文，講的是司馬光在幼年時期，與朋友在花園玩耍時一名小朋友掉入水缸里，司馬光臨危不亂用石頭砸破水缸救出了朋友。在對司馬光機智勇敢的品格有所感悟后，教師在課堂上就可以對司馬光的生平進行拓展，對這個人物的歷史貢獻進行介紹，介紹其編纂的《資治通鑒》的歷史意義，讓學生在學習課文的過程中對傳統歷史文化產生興趣，主動在課后的時間去搜索相關資料，自主進行拓展閱讀，感受中國古代優秀文人的人格魅力，進而加深對傳統文化的了解。

（二）在形式上注重興趣引導

傳統文化經典大多以文言文的形式流傳，這給小學階段的學生尤其是低年級學生的學習帶來很大困難，也使他們喪失了興趣。故而，對學生學習興趣的引導十分重要。

1.利用視頻等形式增加學生興趣

多媒體作為一種現代化教學手段，在課堂教學中使用廣泛。將現代化教學手段與傳統文化結合，有助于學生直觀地體會傳統文化中蘊涵的深刻理念，調動學生主動進行拓展閱讀以獲取更多傳統文化知識的積極性。隨著 “國學熱”的興起，網絡上有很多傳統文化方面的動畫小視頻。視頻教學能夠提高語文課堂教學效果。在講授古詩文等相對枯燥的內容時，可以借助視頻動畫的形式，讓學生直觀感受古人描述自然景觀時用詞的準確形象，帶動學生學習古詩的興趣。

例如，人教版教材《望洞庭》一詩，教師可以選用視頻的方式播放洞庭湖的景色，讓學生在直觀感受洞庭湖美景的同時，體會劉禹錫詩中對月色映照下洞庭湖景色的描寫，體會古詩描寫景色帶來的意境之美，以此培養學生熱愛祖國大好河山的情懷，之后向學生介紹劉禹錫的生平，引導學生對詩人產生興趣，再介紹詩人的其他詩詞，比如對《陋室銘》的拓展閱讀，深刻理解劉禹錫不追求名利、不貪慕虛榮、安貧樂道的高雅情操。讓學生充分了解劉禹錫，有助于古詩的把握，也進一步理解課文曠謐的意境、詩人高卓的情致。

2.注重傳統文化與實際生活相結合

傳統節日作為我國傳統文化的重要組成部分，是我國傳統文化的精華，也與學生實際生活密切相關。在傳統節日如清明節、端午節等節日前夕，可以介紹節日的由來，了解傳統節日的風俗習慣和中華民族獨有的節日知識，設置尋找描寫我國傳統節日詩句的問題，要求學生通過閱讀尋找描寫節日的古詩詞，感受我國傳統節日中蘊含的文化，以此提高學生的人文素養，來加深學生對文化的理解。

（三）在循序漸進中融會貫通

傳統文化博大精深，很多學者終其一生致力于對此進行研究。對傳統文化的學習也是終身的事情。故此，小學階段的傳統文化教育不能急功近利，要從實際出發，選取適齡主題，循序漸進。國學經典讀物結構嚴謹，讀起來合轍押韻，其中還包含著天地自然、人倫道德等豐富內容，是傳統文化教育的經典教材。可以借鑒國學啟蒙《三字經》《千字文》等經典讀物，從“誦讀”開始，讓學生可以在誦讀過程中感受其語言特點，讓學生首先感受傳統文化的魅力，進而通過教師去蕪存菁的講解，深入了解傳統文化的深層內涵，潛移默化地影響學生的言行舉止，達到傳統文化對現代生活的指導目的，促進學生的全方面發展。

總之，傳統文化對小學生思想道德建設意義深遠。在教學實踐中，教師首先要以課本為主，在要求學生完成傳統文化知識量的積累之后，在課堂教學中注重對傳統文化內涵的傳授，將中華傳統美德不斷傳承下去。同時在教學方式上，要合理利用視頻教學導入新課程，采用生活化的教學方式讓學生理解傳統文化與現實生活的關系，明確學習中國傳統文化對現實生活的意義，以實際行動踐行傳統美德。其次是適當拓展，充分發揮教師的作用，選取適齡內容，并綜合運用各種方法，激發學生對傳統文化的興趣，幫助學生在循序漸進中將傳統文化融會貫通，最終發揮傳統文化在對小學生價值觀念建設方面的積極作用，促進學生的發展。

參考文獻：

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