淺議小學語文教學與傳統文化相融合的有效策略

摘 要：傳統文化是提升小學生語文素養的重要載體。教師應當高度重視在語文課堂中進行傳統文化的滲透，總結小學語文課堂開展傳統文化教育存在的問題，優化傳統文化教學體系，激發學生對傳統文化的興趣，在良好的語文課堂教學情境中提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 融合策略

小學語文教學與傳統文化相融合，可以提高學生的語文素養，構建直觀的語文教學探索空間，促進學生在文化熏陶中提高綜合能力，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。將傳統文化融入語文教學中，需要營造良好的語文課堂氛圍，切實尊重學生對傳統文化的興趣愛好，深刻挖掘語文教材內容，讓學生在語文學習實踐中更好地感受傳統文化的魅力，提高學生的語文綜合能力。筆者結合自身的教學實踐，對傳統文化在語文教學中的融入，從不同方面進行了分析與反思。

一、將傳統文化融入小學語文教學中的作用

1.提高學生文化素養

中國有著源遠流長的歷史文化，我們的語文也根植于豐厚的傳統文化土壤之中，他們有著天然的血緣關系。因此，我們的語文教學一定要緊密聯系傳統文化。小學階段，在語文教學中融入傳統文化，可以為學生的語文學習打下堅實基礎，有助于培養學生良好的語文學習習慣，拓展學生的語文知識視野，提高學生的語言表達力，豐富學生的精神世界。小學語文教學與傳統文化融合是實現傳統教育向素質教育轉變的必然路徑，學生可以在傳統文化中獲得人文、地理、歷史方面的知識，優化學生的閱讀體驗，達到提高學生核心素養的目的。在語文教學中融入傳統文化還可以提高學生品位，提高學生的文學鑒賞能力，提升小學生的審美意識，促進學生更加深刻直觀地感受傳統文化的內涵。

2.幫助學生形成正確的“三觀”

用傳統文化提升學生的語文素養，可以促進學生吸收傳統文化中的積極因素，優化學生的思維模式，使其從紛繁復雜的文化現象中做出合理的價值判斷，有助于學生形成正確的“三觀”。我國在歷史長河中積累了豐富的經典篇章，其中包含的內容十分豐富，加強學生對相關知識的學習，有助于增加學生的知識積累，同時提高學生的語文學習能力。

二、將傳統文化融入小學語文教學時存在的問題

1.教學方式單一

有些語文教師教學方式單一，沒有設置有效的傳統文化教學情境，未能構建起傳統文化與小學語文教材之間直觀、生動、趣味性的聯系，割裂了傳統文化與學生日常生活的聯系，降低了語文教學的總體有效性。在教學實踐中，教師應豐富教學方式方法，構建科學化的語文教學互動機制和直觀的語文教學情境，從而促進學生在個性化語文學習中深刻了解傳統文化知識，絕不能因為教學的現代化和信息化就拋棄了傳統的教學方式和文化精髓，也不能為了融入傳統文化就抵觸現代化教學手段。

2.教學內容有限

將傳統文化融入語文課堂教學活動中，需要豐富傳統文化教學的內容。有些語文課堂傳統文化教學資源不足，教師不能靈活多樣的挖掘可供學生學習的傳統文化資源，削弱了傳統文化對學生的吸引力。還有的教師過于注重課上資源的呈現，不能運用微課的方式引導學生在課下自主探究，學生無法展示自主學習的成果，淡化了學生的學習體驗。只有語文課堂傳統文化資源的多元化，才能滿足學生開展傳統文化學習的現實需要。

三、小學語文教學與傳統文化相融合的措施

1.重視課堂教學，深度挖掘語文教材

傳統文化與小學語文教學的融合是以語文教材為媒介的。傳統文化要實現在小學語文課堂教學中的滲透，必須做到對語文教材的深度挖掘，進一步豐富教學內容。當然，在課堂教學中，語文教師需要為學生提供合適的讀物，選擇符合學生興趣和認知能力的教學資源，注重實現課內外傳統文化知識的深度融合和拓展。小學生年齡較小，認知能力不足，對新事物有強烈的好奇心，因此教師要找到傳統文化與課文結合的興趣點，對傳統文化現象進行直觀的展示，從而達到培養學生情感，升華學生思想感情，全面拓展學生的語文知識和能力。

2.利用多種手段，創設直觀教學情境

教師應當借助多媒體手段創設有利于傳統文化教學的情境和氛圍，促進學生更深刻地理解一些傳統文化現象。首先，教師在講解古詩詞、有關民俗節日的課文時，可以運用多媒體展示傳統文化的背景，使學生更加生動直觀地理解一些傳統文化現象。其次，教師還可以利用多媒體創設教學情境，運用視頻的方式展示教師收集的相關傳統文化資料，營造獨特的語文教學意境 ，在語文課堂教學時用以輔助學生理解課文，提高學生對傳統文化的興趣。教師應當提高多媒體信息資源的利用率，通過微課的方式促使學生在課下自主了解一些傳統文化現象，加深學生對傳統文化的直觀感受。

3.組織多種課外活動，形成教育合力

小學語文教學為了達到滲透傳統文化的目標，還要組織開展豐富的課外實踐活動?？梢越Y合課本中有關端午節、重陽節、春節的相關內容進行主題教學，通過游戲、實踐、創作等活動激發學生學習了解傳統文化的興趣，使學生對傳統文化形成更加深刻直接的學習印象。例如，教師可以組織開展作文競賽、知識問答，還可以讓學生課外補充閱讀一些經典文學作品，這樣既可以增加學生的語文知識儲備，還可以拓展學生知識視野，加強學生對傳統文化的認知。

4.強化課程資源開發，提高學生的探究能力

教師應當加強課程資源的開發，形成特色教材，基于具有地方特色的文化活動開展一些趣味性的語文教學。教師一方面要廣泛收集可以用于語文教學的傳統文化資源，另一方面要大力優化傳統文化教學資源體系，做到更專業、系統、全面地收集歸納可以用于傳統文化教學的資源。同時根據語文教學的內容拓展使用教材的方式，從而為學生的自主學習做好必要的準備。只有提高學生的語文探究能力，提高學生自主學習主動性，才能提高學生語文的綜合能力。

5.組織開展品讀活動，吸收傳統文化精髓

在語文教學中，無論是古代還是現代，都非常重視誦讀，因為這是一門語言學科，所以在教學中我們應當借助語文閱讀活動培養學生的語文能力，強調基于閱讀構建傳統文化教學體系。閱讀在小學語文教學中占有重要的地位，通過閱讀可以全面提高學生的傳統文化感知能力。首先，教師應當采用課內外閱讀結合的方式，給學生提供自主閱讀的機會，引導學生閱讀一些經典讀物，或者為學生布置一些趣味性的語文作業，讓學生帶著問題進行閱讀。其次，教師還要給學生展示閱讀收獲的空間，讓學生自主展示與傳統文化相關的內容，從而增加學生對傳統文化學習的成就感。第三，構建學生興趣小組，鼓勵學生圍繞著語文問題進行傳統文化的探究，從而在探究中提高學生的語文學習能力，達到提升語文教學質量的目的。

總之，在小學語文教學改革中，為了更好地提高學生的語文綜合素養，必須高度重視融入傳統文化元素，強調對語文教材的內容進行深入挖掘拓展，設置合理的語文教學情境，營造良好的班級文化氛圍，達到提高學生語文素養的目的。教師應當豐富語文課外實踐活動，注重培養學生自主閱讀能力，汲取傳統文化資源，加大與傳統文化相關課程資源的開發和

利用。

參考文獻：

[1] 柯玲琴《如何將傳統文化的精華滲透于小學語文教學之中》，《科學咨詢》2019年第16期。

[2] 劉峰《傳統文化教育與小學語文教學的融合策略》，《中國教師》2017年第S1期。

（高菲，1988年生，女，漢族，山東省沂南縣人，大學本科，二級教師，研究方向：語文教學研究）