在初中語文教學中融入傳統文化的意義和策略探究

田秋梅

摘 要：我國的傳統文化是幾千年來中國人民智慧的結晶，是國家進步的基石，也是一筆寶貴的精神財富。中學語文作為培養人才的重要學科，傳統文化在其中必須發揮重要的作用。本文基于傳統文化在初中語文教學當中的重要作用，探討在初中語文教學中融入傳統文化的策略。

關鍵詞：傳統文化 初中語文 融入 策略

我國有著深厚的文化底蘊，中華文化博大精深，源遠流長。而在教育體系中，語文是繼承并弘揚中華傳統文化的重要課程，特別是在中學教育中，學生對于中華文化已經有了初步的了解，同時正處于易受各類文化影響的年齡段，因此，如何發揮傳統文化的教育作用，已經成為一個重要的問題。

一、傳統文化的內涵以及語文課堂中融入傳統文化的現狀

1.傳統文化的內涵

就我國的傳統文化而言，是中國人民的勞動成果與智慧結晶，是上千年來我國民族文化與社會習俗的集中體現，在中華民族不斷的發展中，傳統文化已經深深烙在每一個中華兒女的基因當中。中華傳統文化在經過千年的發展之后，有著強大的生命力。傳統文化既是對以往文化的繼承，更是我國文化發展的重要基石，在民族的發展中不斷與現代文化進行融合，最終形成具有中華民族特色的新文化。

2.傳統文化與語文課堂相融合的現狀

當前初中語文教育與傳統文化的融合更多停留在課本當中，常見的有古詩詞，例如《滕王閣序》《蜀道難》《長恨歌》等。除此之外，則是一些涉及某個傳統節日的文章等。而常見的課堂教學方式是以灌輸式或者“填鴨式”為主，以應試教育的要求進行傳統文化知識的傳授。其實，傳統文化擁有獨特的吸引力，學生在以應試為目的傳統教育下，很難感受并且理解我國的優秀傳統文化，當前課堂教育內容與形式都在一定程度上限制了我國傳統文化的繼承與弘揚。

二、傳統文化在初中語文教學中的重要作用

1.繼承和弘揚中華傳統文化

年輕人是祖國的未來，只有受到中國傳統文化的熏陶，才能真正理解民族的文化、民族的性格。因此傳統文化教學不僅有助于學生學習積極性的提高，并且能促使學生了解到我國的優秀傳統文化，有利于中華傳統文化的傳承與弘揚。從另一個層面上講，良性的文化傳播方式能夠幫助學生體會漢語文化的魅力，增加學習的主動性，更好地實現語文課堂的教學目標。

2.進一步豐富初中語文教學內容

傳統文化知識的融入，進一步豐富了當前初中語文教學的內容。在當前的語文教材當中，有文言文、古詩詞等，這些內容不僅極大地豐富了教學內容，更能幫助學生了解到中國語言的發展，讓學生感知中華文化的博大精深。而一些重點內容以始終穿插在語文教學中的方式表現出來，使課堂教學的充實度明顯更高，同時也更加凸顯語文的趣味性。

3.增強學生的使命感以及自豪感

傳統文化教育不僅教導學生學習正確的道德觀念，更能增強學生的使命感，認識到中華民族的偉大之處。傳統文化作為一個民族發展的精神支柱，在語文課堂教學中更需要使學生認識到傳統文化傳承的必要性，學生在不同的學習階段汲取傳統文化的養分，從而實現自身的成長。放眼世界，缺乏傳統文化素養的國家雖然能夠短時間強盛，但往往缺乏凝聚力，經濟、政治、文化都將受到不利的影響。初中生是未來國家發展的力量，具有民族使命感與文化傳承責任感的學生對國家的影響必然是巨大的，而這方面的教育必然離不開語文課堂。

4.提升語文綜合素養

傳統文化在書本中往往以優美的文字、句式以及結構出現，對于學生來說是提升語文綜合素養與能力的有力工具。通過高質量的傳統文化知識教學，學生能夠真切地感受到傳統文化的魅力，在面對其他語文知識的時候，學生能夠用學到的技能解決問題。長此以往，學生的語文綜合素養能夠得到有效提高。

三、在語文教學中融入傳統文化的策略

1.提升教師的傳統文化修養

教師不僅要提高傳統文化知識的教學能力，更要提升自身的文化素養。教師不應當只會教，還應該真正地將傳統文化修養融入課堂的每一個環節。除了精通書本中的傳統文化知識之外，教師還要能對課堂外的傳統文化知識信手拈來，引經據典，充實課堂內容，將傳統文化的重要性與魅力充分體現出來。

這一點不僅對教師的自我提升有著高要求，對于學校關于初中語文教師的培養也提出了較高的要求。對于學校來說，必須充分認識到傳統文化對于整個國家發展的重要性，制定詳細的培訓計劃，加大力度提升教師的傳統文化修養，促使語文教師在課堂當中真正做到“腹有詩書”，一舉一動、一言一語都能讓學生感受到傳統文化的魅力。

2.活學活用，豐富語文課堂

傳統文化不應當只是停留于書本，而是應當作為融入日常生活與思想的重要元素。因此，并不是講了課就萬事大吉，還要利用互聯網、多媒體對相關的知識進行強化，更要帶動學生討論，甚至可以采用課內實踐活動的辦法來讓學生真正接觸到傳統文化。靈活有趣的教學方式才是進行傳統文化教育的好方法。

3.營造傳統文化教學環境

在涉及傳統文化教學的課堂當中，教學不應是模塊化的，即多媒體是多媒體、互聯網是互聯網、書本是書本，內容與形式的脫節有可能導致實際教學的效果適得其反。真正融會貫通的教學方式能夠讓一節課十分完整，并且全過程都沒有離開教學的中心，課本內容與音樂相結合并非不行，利用視頻講解知識也是好的方法，教師甚至可以采用角色扮演的方式去營造教學氛圍，如扮演詩詞文章中的不同角色，演繹傳統文化故事。還可以聲情并茂地去朗誦，這并不是“教師不像教師”，正是因為教師將自身置于傳統文化當中，學生才能夠真切感受到傳統文化的魅力，深受其感染并積極學習。

4.教學地位的改變

目前，初中生成長于信息時代，從小受各種文化與思想的感染，對多種事物擁有自己的思考和判斷。絕大多數學生渴望被尊重，進而完成每一堂課的學習。初中教師常年工作在教育的一線，擁有豐富的教學經驗，但這并不意味著他們的思想與教學方式是可以一成不變的，教師應當意識到學生思想的改變，而一改傳統的教學方式，將教學方式改為師生間雙向溝通，讓課堂變成知識之間的平等交流。教師用自己豐富的知識為學生答疑解惑，學生可以擁有自己的觀點，產生疑惑時積極表達出來。師生雙方共同討論，這樣一來，課堂的氛圍將明顯改變，教學工作的開展也將更為輕松。

總之，傳統文化是中華民族的瑰寶，對于國家和民族的發展有著十分重要的意義，語文課堂作為傳播傳統文化的重要載體，高質量的教學內容對于傳統文化的傳播會起到重要作用，反過來傳統文化不僅充實了語文課堂，也升華了語文教學的內容以及教學效果。因此，高質量的語文教學和傳統文化是相輔相成的，本文分析了當前語文教學中對傳統文化的教育情況，提出了相關策略，希望為初中語文課堂教學中有效融入傳統文化提供參考。

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