淺談高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合方式

陳玲玲

摘 要：高中生是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望。我國(guó)擁有豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中生語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。讓高中生在語(yǔ)文課堂中感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承我國(guó)千年優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是廣大教師的職責(zé)。基于此，本文主要探討高中語(yǔ)文教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化教育的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生 語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合

語(yǔ)文教師是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人，更應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，不僅可以充實(shí)和豐富高中的學(xué)習(xí)資源，而且能加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解，弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)高中生感受祖國(guó)豐富優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步發(fā)展高中生的創(chuàng)新能力，使高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

一、高中階段弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

目前雖然學(xué)科教師開(kāi)始注重孩子們學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的相結(jié)合，但是流于形式。在課堂中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神、傳統(tǒng)文化的滲透意識(shí)不是很強(qiáng)，對(duì)于愛(ài)國(guó)的認(rèn)識(shí)只停留在口頭層面，對(duì)于什么是愛(ài)國(guó)、什么是傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足。

另一方面，高考新大綱明確提出：高考中將增加對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。比如，在語(yǔ)文科目中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內(nèi)容，在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的內(nèi)容。考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)考試的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)目的。

因此，語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是非常有必要的。以下是筆者對(duì)于如何解決傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中存在的問(wèn)題的思考。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

（一）通過(guò)主題教育，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是為了讓紅色文化浸潤(rùn)他們的人生。例如學(xué)校可以在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)”的主題教育、講座、歌唱比賽或者演講比賽，也可以開(kāi)展“優(yōu)秀青少年”的評(píng)選活動(dòng)，“祖國(guó)在我心中”的征文比賽等，讓高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步受到紅色文化教育的熏陶。

（二）誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)

經(jīng)典就是從歷史上流傳至今的不朽文化，經(jīng)得住時(shí)間與歷史的考驗(yàn)，至今對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有所幫助。經(jīng)典中的閃光點(diǎn)值得學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，值得教師去教導(dǎo)。誦讀紅色經(jīng)典，本來(lái)就是一種傳承傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)紅色文化的愛(ài)國(guó)行為，學(xué)校可以組織誦讀紅色經(jīng)典的讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)造濃厚的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生在“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”中，明白勤奮的重要;從“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”中樹(shù)立起憂(yōu)患意識(shí)，明白人的一生必須要經(jīng)受一些挫折和困難，才能有成長(zhǎng)和進(jìn)步;在“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”中，傳承我們中華民族飲水思源、感恩他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，豐富文化底蘊(yùn)

為了將傳統(tǒng)文化滲透到高中生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我們要開(kāi)展豐富的活動(dòng)，例如，創(chuàng)建與語(yǔ)文課堂息息相關(guān)的書(shū)法課堂，讓孩子們從基礎(chǔ)的硬筆書(shū)法入門(mén)，練習(xí)書(shū)法，從最基本的坐姿到正確的握筆姿勢(shì)，再到運(yùn)筆方法，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)高尚的情操。讓高中生在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)高中生心靈的滋養(yǎng)來(lái)陶冶他們的情操，開(kāi)啟他們的心智，提升高中生的綜合文化素質(zhì)，并進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，形成德育觀念，再將這種思想情感過(guò)渡到個(gè)人德育素質(zhì)培養(yǎng)中。

（四）通過(guò)日常教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1.在作文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化與高考作文有著密切關(guān)聯(lián)，因此在語(yǔ)文作文教學(xué)中也要重視傳統(tǒng)文化的講述。如2017年高考全國(guó)卷2語(yǔ)文寫(xiě)作中提到的 6句名言，4句屬于古詩(shī)文，還有1句直接聯(lián)系中華傳統(tǒng)文化。因此語(yǔ)文教師必須將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中。

2.在古詩(shī)詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都要肩負(fù)起自己的責(zé)任。古詩(shī)詞歷經(jīng)千年的發(fā)展而不衰，可以說(shuō)已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。例如，近幾年十分火熱的“中華好詩(shī)詞”就是以古詩(shī)詞為藍(lán)本而創(chuàng)作的一檔電視節(jié)目，通過(guò)這個(gè)節(jié)目更多人增加了對(duì)詩(shī)詞的理解，也引起了更多人對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)，教師在課堂教學(xué)中同樣可以模仿這一形式，開(kāi)展一個(gè)古詩(shī)詞相關(guān)的詩(shī)詞大會(huì)。

3.在閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

通過(guò)深入閱讀經(jīng)典名著，可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成者，其中“至次日乃是四月二十六日，原來(lái)這日未時(shí)交芒種節(jié)”一句所包含的尚古風(fēng)俗是，凡交芒種節(jié)的這日都要設(shè)擺各色禮物，祭祀花神，言芒種一過(guò)便是夏日了，眾花皆卸，花神退位，須要餞行。所以大觀園中之人都早起來(lái)了。在《紅樓夢(mèng)》中還有更多蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的句子，其他名著更是如此。因此教師在閱讀中更要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的傳授，讓學(xué)生在閱讀中真正了解傳統(tǒng)文化。

4.在評(píng)價(jià)中融入傳統(tǒng)文化

《學(xué)記》中寫(xiě)道“開(kāi)而弗達(dá)”，提出了啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)理念，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分。教師可以將啟發(fā)誘導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)理念融合到語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相融合的意義

新高考背景下，我國(guó)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)越來(lái)越重視，語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史使命是義不容辭的。因此，將高中語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展賦予語(yǔ)文教育的責(zé)任，在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視這一教育形式，把它落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相融合的過(guò)程中，教學(xué)的意義是不言而喻的，通過(guò)不同的有效策略所產(chǎn)生的教學(xué)意義也有所不同，都值得我們深入探究。由于我國(guó)高中學(xué)生課程緊，任務(wù)重，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于愛(ài)國(guó)教育只停留在口頭上，對(duì)愛(ài)國(guó)教育和中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不清，因此，將語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)策略分析，也是我們研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文各單元的主題教育，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過(guò)創(chuàng)活動(dòng)、選征文的教學(xué)策略，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，不斷地將紅色思想滲透到自己的生活與實(shí)踐當(dāng)中，真正把愛(ài)國(guó)主義落實(shí)到行動(dòng)，而不只停留在形式上。通過(guò)對(duì)于經(jīng)典的誦讀，增加愛(ài)國(guó)主義情感，感受到愛(ài)國(guó)主義情懷的感染力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)。在誦讀過(guò)程中，不斷豐富學(xué)生的文化和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有更充沛的感情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，感受中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富自己的歷史文化知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵，提升自己的綜合能力和文化繼承能力，豐富文化底蘊(yùn)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。通過(guò)在日常教學(xué)中不斷滲透中華傳統(tǒng)文化，根據(jù)具體的課堂實(shí)踐提升學(xué)生的思想文化內(nèi)涵和語(yǔ)文成績(jī)，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)中不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，促進(jìn)自己語(yǔ)文思維能力的提升。通過(guò)將高中語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合，從各個(gè)方面綜合提升學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的文化水平和文學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，要充分融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不斷地滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，讓中華傳統(tǒng)文化得到有效的傳承和弘揚(yáng)。

總之，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)高中生的人生，不斷地提升和優(yōu)化高中生的語(yǔ)文教育，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)高中生的人生，是每個(gè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，貫徹落實(shí)這一理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙曉輝《淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育》? ，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 2012年第19期。

[2] 羅鳳《高中語(yǔ)文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能》，《科技資訊》2015年第8期。