談在初中道德與法治教學中融入傳統文化的策略

陳現禮

摘 要：當前，傳統文化在教育中越來越被重視。在初中道德與法治課堂中融入傳統文化，更具有重要意義。本文主要探討了在初中道德和法治教學中如何滲透傳統文化，初中生如何學習傳統文化并提高自己的傳統文化素養(yǎng)。

關鍵詞：初中 道德與法治 傳統文化

傳統文化體現在我們生活的方方面面，是中華民族的寶貴財富。在當代教育中，我們要在初中道德與法治課堂中引入傳統文化，促進學生的發(fā)展以及教育的改革和進步。

一、在初中道德和法治中融入傳統文化的意義

初中道德和法治教學的主要目的，是提升初中學生的思想道德水平，引導初中學生形成良好的道德觀念，并對初中學生的法治觀念進行提升，教會學生樹立正確的人生觀和道德觀，傳統文化的加入，是為了提高初中生的道德修養(yǎng)，其核心和培養(yǎng)初中生的道德觀念不謀而合。

（一）有益于傳統文化的傳承

在當代初中道德和法治教學的過程中，傳統文化的作用不容忽視。傳統文化在中國幾千年的歷史發(fā)展中，源遠流長，博大精深。當然我們也不能不加篩選，全盤接納，對待傳統文化，要取其精華，去其糟粕。傳統文化是具有鮮明特色的民族文化，是一個國家和民族發(fā)展的根基所在，對國家、社會和家庭起到了巨大的維系和調節(jié)作用，在任何時候，我們都不能摒棄傳統文化，學習和弘揚中國傳統文化，是我們每個人的責任和使命，正如古語言“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”。學習傳統文化，是一個長期的過程，是一個沉淀的過程。學生是祖國的花朵，是國家未來的希望。所以，文化的繼承要從娃娃抓起，從初中學生抓起。初中學生獲取知識的主要途徑是課堂，在初中道德和法治教學的過程中，我們要充分利用課堂，讓課堂成為傳統文化教學的主陣地。

（二）提高學生的文化水平

文化水平的提升，主要有兩部分：

第一部分是教師通過初中道德和法治教學課堂，使學生了解和接受文化知識，教師通過對道德和法治知識的傳授，使得學生懂得并去了解什么是文化，我們?yōu)槭裁匆獙W習文化，以及文化對我們的重要性。課堂的學習是學生提高文化水平的基礎，只有了解了文化的基礎所在，才有可能更好地去提升學生個人的文化水平。

第二部分，想要提高學生的傳統文化水平，單單靠道德和法治教學課堂中的知識是遠遠不夠的，教師要多方面進行拓展，來讓學生深入了解傳統文化，并對傳統文化產生興趣。興趣是學生學習最好的老師，培養(yǎng)了興趣，才能更快地提升學生學習文化的積極性以及學生的傳統文化水平。

二、在初中道德和法治中融入傳統文化的方式

（一）通過故事使學生深入了解傳統文化

第一，在道德和法治教學課堂中，初中學生的理解能力畢竟有限，而且認知能力參差不齊，傳統文化作為幾千年流傳下來的文化，在今天，初中生無法直接把握其內涵，這就需要教師通過故事的手段進行直觀和清晰地表達，讓初中生能夠產生更加深刻的印象。比如歷史上比較有名的“孔融讓梨”，就是一個很好的道德故事，這個故事告訴我們要懂得謙讓，尊親敬老，懂得尊重，不要自私自利。雖然看似是一個小小的故事，但是寓意深刻，這個故事流傳至今，成為弘揚中華傳統美德的經典故事。

因此，故事能夠成為傳統文化繼承下去的載體，一方面可以方便學生去了解傳統文化的內容，另一方面還可以加深初中學生的理解，有利于傳統文化的傳承。教師要通過道德和法治課堂，結合道德和法治教學，逐漸提升初中生的傳統文化水平。

（二）借用名人名言加深學生對傳統文化的理解

對于初中學生來說，在道德和法治教學過程中，名人名言可以起到一個很好的作用。近些年來，在初中生之間比較流行“名人效應”，我們正好可以利用“名人效應”來加強初中學生對傳統文化的理解，比如歷史上比較有名的“孟母三遷”，孟母為了讓孩子有一個良好的教育環(huán)境，煞費苦心，曾經兩遷三地，直觀地表達父母為了培養(yǎng)孩子的良苦用心。雖然傳統文化對于初中生來說可能不易于理解，但是引用名人名言，可以化繁為簡，起到事半功倍的效果。再如孔子的“溫故而知新，可以為師矣”，在初中生的學習過程中，許多學生將其奉為座右銘，鞭策了一批又一批的學生。許多名人成為初中學生學習的榜樣，因此，名人可以成為初中學生學習傳統文化的一個良好的載體。

因此，在道德和法治教學中，教師要多去引導學生了解名人名言，加深初中學生對傳統文化的了解，可以讓學生換位思考，去理解這些名言的意義，也可以引導學生選擇自己的座右銘和榜樣，以此來加深初中學生對傳統文化的理解，提升傳統文化水平。

（三）深入挖掘教材內容，強化初中學生對傳統文化的體驗

1.課中探究，加強文化體驗

為了有效地在初中道德與法治教學中融合和滲透傳統文化，初中教師需要在教學中發(fā)揮重要作用。

首先，要重視道德與法治教材，深入挖掘教材內容，根據初中學生的特點以及興趣愛好，在教材中融入相關傳統文化知識點，引起學生的學習興趣，提高學習積極性。

其次，在初中道德與法治教材中，可以針對每個板塊設計“閱讀與感悟”“探索與分享”等環(huán)節(jié)。教師可以將學生分為小組，使學生之間互相溝通互動，分享自己對傳統文化的感悟以及理解，讓學生之間取長補短，彌補自己在傳統文化知識儲備上的不足。教師還可以加強與學生之間的溝通交流，一方面可以有效拉近師生距離，增加師生感情，提高教學效率和教學質量，有利于初中學生更好地學習傳統文化;另一方面學生能夠對教師產生信任感，愿意聽取教師的意見，調動學生的積極性來更好的學習傳統文化。

最后，教師也可以運用多媒體進行情境創(chuàng)設，通過圖片或者視頻的形式引起學生思想上的共鳴，在教師的正確引導下，讓學生從道德與法治課堂中接受傳統文化，從而加深對傳統文化的理解。

2.課后實踐，拓展升華

在初中道德與法治課堂中滲透傳統文化，不僅僅是為了使初中學生了解到更多有關傳統文化的知識，更重要的是能夠使初中學生更好地將傳統文化應用到生活之中。對此，初中教師可以在進行初中道德與法治教學時，將傳統文化知識與理論結合起來，帶領同學們進行社會實踐。

比如，在學習《服務社會》一課時，學生了解到奉獻精神是中華民族的傳統美德，在課堂學習結束之后，初中教師可以帶領同學們走出課堂，參加社會公益活動。通過參加活動，使學生們實現自我價值，在活動中感受到生命的價值，懂得服務社會的意義，將無私奉獻的傳統美德通過實際行動更好地繼承下去。初中教師要在教學中通過實踐，使學生在學習道德與法治學科的同時，加深初中學生對傳統文化的理解。

總體來說，傳統文化的傳承不僅僅是要從初中道德和法治課堂教學出發(fā)，客觀地引導學生去學習傳統文化知識，這只是基礎的部分，教師還要發(fā)揮自己的引導作用，起到傳播傳統文化的橋梁作用，通過各種各樣的教學方法，逐漸加深初中學生對傳統文化的理解。文化學習是一個長期的過程，是一個積累以及沉淀的過程，要不斷進步，逐漸提升初中學生的傳統文化水平，取其精華，去其糟粕，最終把中華優(yōu)秀傳統文化發(fā)揚光大。

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