在小學音樂教育中融入傳統文化的現狀及策略研究

摘 要：將傳統文化融入小學音樂教育中，有助于豐富音樂教學的資源，構建音樂教學體系，拓展音樂教學的路徑。本文主要分析如何在小學音樂教學中融入傳統文化，總結當前小學音樂教學中融入傳統文化存在的問題，從而在教學內容、方法與資源設置等方面進行合理的優化。

關鍵詞：小學音樂 中華優秀傳統文化 融入 文化傳承

隨著中小學教育改革的不斷深入，課堂教學中滲透中華優秀傳統文化，已經成為學科本身發展的要求。小學音樂教育同樣肩負著傳承中華傳統文化的任務，在教學中我們應當把傳統文化引入課堂，強調構建直觀性、豐富性、創新性于一體的音樂課堂體系。只有在音樂教學中融入豐富的傳統文化，才能提高學生的音樂學習能力，提升音樂教學的質量，滿足學生個性化的音樂學習需要，做到創新、實踐、趣味化地開展音樂教學。

一、小學音樂教學中融入傳統文化的意義

1.提高學生的音樂素養

小學階段是學生心智發展的重要階段。小學音樂教學中融入傳統文化元素有助于增強小學音樂教學的趣味性，促進學生積極開展有別于流行音樂的音樂實踐活動，調動學生音樂學習的興趣。融入了傳統文化的小學音樂課堂在教學背景上、內容上、方式上都變得到更豐富多彩，給予學生良好的音樂學習體驗，達到提高音樂教學質量的目標。

特別是在傳統文化受到一定西方文化沖擊的情況下，在小學音樂課堂融入傳統文化的相關內容，有助于學生了解經典音樂作品，促進學生不斷優化自己的音樂觀，同時激發學生探究傳統音樂文化的興趣，最終達到全面提高學生音樂素養和整體文化修養的目標，同時也有助于培養孩子的民族自豪感和文化認同感，讓學生形成正確的價值觀和世界觀。

2.優化音樂課堂形式

傳統文化融入小學音樂課堂有助于豐富小學音樂的教學形式，增加音樂教學的實踐性，使得傳統的灌輸式音樂教學向實踐式音樂教學轉變，學生的主體作用得以充分體現。將傳統文化融入音樂教學中，可以彌補音樂教學的滯后性，滿足不同層次、不同興趣愛好的學生學習音樂的需要，達到提高音樂教學靈活性的目標。

中華優秀傳統文化的表現形式多樣，以趣味性的方式在音樂中傳遞給學生，可以提高學生對民族文化的認同感，激發學生的情感共鳴，促進學生在音樂作品中形成探究傳統文化的興趣。一系列富有特色的民族音樂是學生進一步探究傳統文化的重要載體。我們可以通過課堂教學增強學生的民族自豪感和文化自信，進一步培養學生的愛國情懷。

3.培養學生的審美興趣

小學音樂教學滲透傳統文化是培養學生的審美能力的重要手段。音樂與傳統文化相融合可以促進學生在情感上、思想上更好地關注傳統文化，有助于在一系列的唱詞、旋律、音樂故事中提升學生的審美情趣。音樂教學與傳統文化相結合可以給學生呈現一個更加完整的音樂知識體系，提高學生的民族意識，形成獨特的音樂審美方式，這對于優化學生的音樂觀，促進學生在民族音樂中掌握發現美、創造美的能力，提高學生音樂鑒賞能力，意義重大。

融入傳統文化的音樂教學極大提升了音樂教育的價值，有助于更好地提高學生的音樂欣賞水平，促進學生掌握正確的音樂欣賞方式，達到提高學生音樂賞析能力的目的。這種欣賞意識的養成和審美意識的形成，無疑對學生起到了一種潛移默化的促進作用，從而奠定契合民族精神和文化特征的審美情趣。

二、小學音樂教學中融入傳統文化的現狀

1.傳統文化融入不足

受多元文化的沖擊，目前小學音樂教學中融入傳統文化不夠，一些戲曲、皮影、表演等活動未能有效融入音樂課堂教學中，限制了傳統文化元素與音樂課堂的有效融合，學生對傳統文化的體驗感不足。有些小學音樂課堂的傳統文化元素日漸淡薄，僅表現在一些傳統樂器方面，很多學生沒能在課堂上直觀感受到傳統文化，不能在民族音樂的熏陶中獲得良好的傳統文化體驗。教師不能結合學生的生活、興趣、認知開展生動有趣的傳統音樂文化教學，學生對傳統音樂文化的學習興趣不足。

2.教學力度有待提高

小學音樂教學中融入傳統文化的力度不夠。教師組織開展傳統音樂文化教學活動的數量有限，各種興趣班、學生團隊建設不足;主題節日時，地方民族特色音樂使用得不夠，不能通過豐富的趣味性音樂實踐活動達到培養學生音樂素養的目標。

三、小學音樂教學中融入傳統文化的策略

1.轉變教學觀念

小學音樂課堂融入傳統文化要創設別開生面的文化情境。音樂教學應當挖掘傳統文化元素，注重從學生的興趣出發，把學生生活中常見的傳統文化元素融入音樂教學中，例如提供豐富的傳統音樂器具，增加學生對傳統音樂的認知。教師還要加強自身的文化修養，能夠展示傳統音樂的藝術魅力，通過言傳身教的方式對學生進行影響。

設置具有傳統文化的音樂情境，結合民俗節日等開展有地方特色的傳統音樂文化教學，激發學生對傳統文化的興趣，在音樂教學中達到傳播傳統文化的目標。小學音樂教師在介紹傳統文化時還要具有實踐性的思維，組織開展豐富的音樂主題實踐活動，轉變以往單純的理論授課模式，這樣才能更好地滿足學生個性化的音樂學習需要。實際說來，小學音樂教學中融入傳統文化，關鍵在于教師應該轉變教學觀念，對傳統文化進行積極滲透。

2.優化音樂教學內容

教師應當把中華優秀傳統文化內容充分融入音樂教學當中，豐富音樂教學內容，借助多媒體構建課上課下的音樂教學資源供給機制。

首先，教師應當充分了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣實現個性化的傳統音樂文化資源供給，切實引入優秀的民族音樂，促進學生了解民族音樂文化內涵。例如，把一系列涉及地方人文特色的音樂融入課堂中，從而促進學生感受地方特色音樂的魅力。還可以開展蒙古族、漢族或回族等民族樂器的專題介紹活動，促進學生對民族音樂有進一步的了解。在此基礎上促進學生自主了解自己感興趣的樂器，讓學生進行相關資料的搜集和整理，從而激發學生的音樂學習興趣。

其次，教師應當深入挖掘音樂教學資源，注重從歷史中、民族中、中西方對比中讓學生了解中國傳統文化，滿足學生全方位感受中華傳統文化的需要，達到深挖音樂教材，實現個性化音樂教學資源供給，滿足學生音樂學習的需要，從而全面提高音樂教學的趣味性與質量。

3.優化音樂教學方式

教師應當采用靈活的音樂教學方式，將傳統文化內容有序地滲透到音樂課堂教學的實踐當中，不斷豐富小學音樂教學中融入傳統文化的渠道。

首先，通過多種藝術形式如戲曲、民族音樂、民間技藝等達到滲透傳統文化的目標。例如，在變臉、皮影、剪紙等活動中開展豐富多彩的傳統藝術教學，切實將傳統文化融入音樂教學當中。其次，豐富傳統音樂文化的呈現渠道，讓學生接觸豐富多彩的民間技藝與代表性的民族樂器。例如，在一些主題歌曲中給學生展示民間器樂的傳承歷史，促進學生從別樣角度感受傳統文化的魅力。第三，還可以采用多樣化的教學方式，打破音樂課堂教學的限制，不斷拓展音樂教學的內容，豐富音樂資源呈現的渠道，從而滿足學生個性化的學習需要。

總之，將傳統文化融入音樂教育中，應當組織開展豐富的趣味性實踐活動，構建豐富的資源供給體系，在一系列主題性、趣味性、游戲性、實踐性活動中，提高學生的自主探究的興趣，達到提高學生音樂欣賞能力，促進學生主動投入到音樂學習中的目標。

參考文獻：

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[2] 薛媛《淺議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化》，《北方音樂》2018年第9期。

[3] 林云霏《芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化》，《藝術評鑒》2018年第1期。

（袁青娟，1987年生，女，漢族，山東省臨沂市沂南縣人，大學本科，二級教師，研究方向：音樂教學研究）