初中歷史教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

鄭瑤蘭

摘 要：新課程改革進一步推進，針對初中歷史教學而言，也需要注重把握新課改的相關標準和要求，進一步有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容，同時在實踐的過程中落實各項滲透策略，以此充分確保學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合素質得到全面提升。基于此，本文重點分析初中歷史教學過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關策略等內容，希望本文的分析能夠為提升學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)做出應有的貢獻。

關鍵詞：初中歷史教學 滲透 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 實施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.019

現(xiàn)階段，從整體情況來看，世界經濟、文化一體化趨勢越來越顯著，在這樣的情況下，我國人民的思想認知也在很大程度上受到西方文化的影響，在傳統(tǒng)文化的保護意識和弘揚意識等方面有很大的缺失。針對這樣的情況，就需要高度關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚工作。初中歷史教學作為弘揚和繼承傳統(tǒng)文化的重要載體，也需要著重關注傳統(tǒng)文化的有效融入，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行更深入廣泛地滲透，以此為學生綜合素養(yǎng)的提升提供基本條件。據(jù)此，有必要針對初中歷史教學過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性以及實施策略等內容進行探討。

一、初中歷史課滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

歷史是我國人文教學體系中十分重要的課程之一，該課程在我國的教學進程中有著十分重要的地位，對于學生歷史素養(yǎng)和綜合素質的提升提供了必要的條件。針對初中歷史教學而言，有針對性地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容，有著天然的優(yōu)勢，以此確保兩者實現(xiàn)更有效地融合，在初中歷史課程教學過程中深入滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容，有著至關重要的作用和價值。同時，對于學生的歷史核心素養(yǎng)和綜合素質的提升也能夠起到巨大的推動作用。初中歷史課程有著十分顯著的民族性和思想性的特點，因此在堅定學生的政治立場，弘揚民族精神以及提升學生的思想道德和綜合素質方面，都有著十分重要的作用。

首先，教師在針對初中歷史教學目標進行制定的過程中，能夠站在歷史發(fā)展的角度，深入融合和滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容，這樣可以使學生的民族自信心和凝聚力得到進一步的提升。其次，在歷史教學過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內容，這樣能夠體現(xiàn)出歷史文化的傳承和發(fā)展，并且充分遵循歷史課程教學的具體要求為學生教學內容的豐富提供必要的基礎。進一步引導學生拓展全新的思路，有更加廣闊的學習事業(yè)和天地，這樣能夠為學生實現(xiàn)更加良好的歷史課程學習奠定堅實的基礎。第三，在學生的歷史課程學習過程中，進一步接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容，思維進一步拓展，為其歷史素養(yǎng)、文學素養(yǎng)和綜合能力的提升也有巨大的幫助。可以使學生養(yǎng)成主動學習傳統(tǒng)歷史文化的習慣，具備終身學習的意識，在不斷的成長和發(fā)展的過程中跟進時代的發(fā)展腳步，對于自身的發(fā)展方向進行調整和完善，在自我創(chuàng)新能力等方面也有顯著提升。

二、初中歷史教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.從根本上有效提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以此更有效地滲透傳統(tǒng)文化

在初中歷史教學過程中，歷史教師的專業(yè)技能和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)如何，對兩者滲透和融合的效果有著至關重要的直接影響。所以要高度關注歷史教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的增強，使其能夠針對傳統(tǒng)文化的深刻內涵和內在底蘊有深入的了解和認知，有深厚的文化積淀。如果教師本身的傳統(tǒng)文化積淀不夠深厚，就無法把其中的文化素養(yǎng)和民主精神滲透到人物、事件的講解過程中來。因為初中學生正處在人生成長的關鍵階段，其人生觀，世界觀和價值觀并不足夠成熟和完善，所以教師對其的引導有著關鍵性的作用。教師必須針對所講述的內容和傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認知，這樣才能體現(xiàn)出文化滲透的作用和價值，同時教師也要針對相應的教學方法進行深入的分析和掌握，有效創(chuàng)新教學模式，以此確保自身能夠在歷史教學過程中體現(xiàn)出應有的價值和效用。

2.針對歷史教材進行深入的挖掘，滲透傳統(tǒng)文化的相關內容

在歷史教學過程中大多數(shù)的課程教材都有著十分深厚的內涵，因此要針對歷史教材中的內容進行深入地挖掘，然后逐層分析相應的知識體系和內涵，進一步有效找出相對應的歷史精髓和傳統(tǒng)文化的核心內涵，并且嚴格按照學科的具體特點和要求，把學生分成不同的學習小組。由小組長帶領，組員針對相關問題進行深入地討論和交流，進而使學生能夠進一步加深對于相關知識的理解和認知深度。

比如，在針對鴉片戰(zhàn)爭這一段中國近代歷史進行講解的過程中，可以從政治、經濟、文化等相關層面進行著手，針對鴉片戰(zhàn)爭在歷史中的重要作用和影響進行深入分析，然后讓學生進行相關問題的探究。教師創(chuàng)設出相對應的問題情境，引導學生在整個過程中進一步吸收和滲透傳統(tǒng)文化的相關內容，同時把它融入傳統(tǒng)文化的領域，充分體現(xiàn)出歷史的傳承和發(fā)展，以此促進學生歷史素養(yǎng)和綜合實力的提升。

3.延伸課堂教學內容，融入傳統(tǒng)文化

初中歷史教學不能只是僅僅局限在課堂教學中，要針對課堂的教學內容進行不斷地拓展和延伸，進一步向課外和更廣闊的范圍進行拓展，這樣才能體現(xiàn)出應有的教學效果。在拓展課堂教學內容的過程中，要更有效的滲透和融入傳統(tǒng)文化的相關內容，結合歷史學科的教學特點和相關要求，滲透傳統(tǒng)文化的各方面內容，并且以此為基準，制定出相對應的更行之有效的教學體系和規(guī)劃，以此確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史課堂以及課外教學活動實現(xiàn)更加緊密的結合。

例如，針對《本草綱目》這本書的教學和介紹而言，要針對學生進行有針對性的引導，使學生對于這本書有深入的了解和認知。教師可以引導學生在上課之前對于該書的相關內容和背景進行深入的了解和認知，充分掌握相關內容和背景，針對古代人們診斷病癥的方法和西醫(yī)之間的不同進行深入的了解，然后把中醫(yī)文化滲透在實際的歷史教學過程中來，這樣能夠確保學生在歷史教學過程中可以深入了解傳統(tǒng)文化的融合和銜接，進一步開闊視野，學習到在課堂教學無法學到的相關內容，在視野方面有全新的開拓知識體系進一步豐富。教師要結合學生的實際情況，針對自身的教學計劃進行不斷地調整和優(yōu)化，使傳統(tǒng)文化和歷史教學的相關內容實現(xiàn)更深層次的融合，同時體現(xiàn)出兩者的相同之處和不同之處，并且引導學生對其進行深入探討，著重把握兩者的融合性，進而在其人文素養(yǎng)方面有顯著的增強。

4.強化歷史課外實踐滲透傳統(tǒng)文化

課外實踐活動是學生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最有效的途徑之一。由于當前初中學生學習歷史知識大多數(shù)情況下都是通過歷史課堂教學和教師的講授而獲得的，學生對于相關歷史事件和歷史人物的認知都沒有進行相對應的深入探究和實際考察，所以在實際的歷史教學和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透和了解的過程中，往往都停留在表面的形式上。因此針對這種情況，為了確保學生對于歷史事件以及相對應的人物和所體現(xiàn)的人文精神等等進行深入了解，教師可以讓學生們進一步參與相應的實踐活動，有真切的體驗，身臨其境，這樣才能在更大程度上增強其歷史知識的掌握程度，從而有更加全面切實的認知和掌握。

比如，在“紅軍不怕遠征難”這一課程的具體教學過程中，教師可以引導學生通過模擬導游重走長征路的方式，指引學生在實際的活動過程中針對旅游的相關知識進行充分了解，在導游的指導之下，針對紅軍長征的相關歷史資料，文字以及圖片等等進行深入的掌握，然后通過學生寫導游詞的形式考察學生的具體掌握情況，通過這種方式能夠進一步增強學生的實踐能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

總而言之，初中歷史學科在初中的課程體系中是十分重要的組成部分，因此，在實際的教學過程中要充分滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容，教師要結合學生的實際情況進行針對性引導，深入挖掘歷史教材的相關內容，同時拓展教學的范圍，使學生的視野進一步開拓，要確保學生能夠有效通過參觀等實踐內容，進一步融合相關歷史知識，在實踐的過程中得到充分的體現(xiàn)，以此確保學生的人文素養(yǎng)得到顯著提升。

參考文獻：

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