如何將傳統文化融入初中化學課堂教學

齊達康

摘 要：隨著社會的發展與進步，人們對于精神文明建設也越發重視。而這也讓更多的教育學者們開始關注傳統文化教育，并通過傳統文化對學生們的綜合素質進行培養。因此，初中化學教師也要結合學科的特點，將傳統文化融入化學課堂教學中，在引導學生們學習化學知識內容的同時，讓學生們了解傳統文化的魅力。

關鍵詞：傳統文化 初中化學 課堂教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.022

傳統文化作為我國五千年歷史發展的智慧結晶，是我國非常重要的文化教育內容。同時也具有現代化的教育意義。而化學學科也與人們的日常生活息息相關。所以，初中化學教師要積極結合化學學科的教學內容，挖掘其中的傳統文化知識，讓傳統文化能夠與化學課堂教學進行融合，對化學課堂的學習氛圍進行活躍，激發學生們對傳統文化的熱愛，讓學生們通過學習不僅能夠理解化學知識內容，也能理解我國傳統文化的內涵和底蘊。

一、結合化學學科教材，挖掘傳統文化的內容

在初中化學課堂教學時，化學教師要積極對教材內容進行分析，挖掘化學學科教材中的傳統文化內容，讓傳統文化能夠融入化學課堂教學中，指導學生們對傳統文化進行理解，而化學學科知識內容大多來源于人們的生活實際，更與我國傳統文化有著密切的關聯。因此，在實際課堂教學中，教師通過傳統生活和文化遺產等多方面進行課堂教學滲透，這樣不僅能夠幫助學生理解教材的知識內容，也能幫助初中學生們了解傳統文化知識，提高初中學生們的民族文化自豪感，讓初中學生們的文化意識不斷提高。此外，初中化學教師也要通過傳統文化的融入，培養學生們的傳統文化學習興趣，激發學生們化學課堂的學習熱情，在課堂學習過程中積極對知識內容與傳統文化進行理解。

例如，在進行《金屬資源的利用和保護》課堂教學過程中，化學教師便可以通過我國古代的冶鐵技術、青銅器技術等對傳統文化進行融合，激發初中學生們對化學知識探究的欲望，讓初中學生們能夠意識到，在我國古代化學技術的發展非常優秀。如，在我國《淮南萬畢術》中便有這“曾青得鐵，則化為銅，外化而內不變”的記載。通過這些傳統技術，化學教師可以將傳統文化與化學教學進行融合，在課堂教學中對我國傳統文化技術進行滲透，引導學生們了解傳統文化技術，激發學生們的民族文化自豪感。而這對提高課堂教學效果也具有重要作用。此外，通過傳統文化與化學課堂的結合，也能激發學生對傳統文化學習的欲望，讓學生們課后也能收集我國傳統文化技術，對傳統文化的理解也會更加深入。

二、將愛國主義傳統文化教育融入化學課堂

在我國傳統文化中，愛國主義精神是非常重要的教育內容，很多豐富的傳統文化故事都在弘揚愛國主義精神。而在初中化學教學中，數學教師也要對學生的愛國主義精神進行培養，并通過傳統文化的融入，提高化學課堂愛國主義精神的教育效果。如，結合我國化學家為國家做出貢獻努力奮斗的故事。通過這些傳統文化故事，激發初中學生們的愛國情懷，讓初中學生能夠了解傳統文化，在學習傳統文化與化學知識的過程中，意識到國家的偉大復興需要每一位學生做出努力，為初中學生們樹立遠大的學習目標和理想。

例如，在對《常見的酸和堿》進行課堂教學時，初中化學教師可以結合教學內容，對我國著名的愛國實業家侯德榜先生進行介紹，而作為我國近現代制堿發展的重要人士，不僅實現了我國自主制堿工藝的發展，同時也打破了外國對于我國的封鎖。而這也體現了侯德榜先生的重要愛國情懷。并且，在這之后，侯德榜先生經過5年的時間，把制堿與制氨進行結合，發明了侯氏制堿法。而在當時也是世界最為先進的制堿工藝。通過這一故事的滲透，不僅讓傳統文化融入課堂教學中，也能通過傳統文化的故事激發初中學生們的愛國主義精神。同時，對學生們的心靈進行啟迪，讓初中學生們能夠為祖國的發展努力奮斗，提高了學生們的愛國情懷和責任感。

三、提高學生們的文化自信心，體現傳統文化教育價值

在傳統文化傳承過程中，最為重要的就是人們文化的自信心。只有提高學生們的文化自信心和自豪感，才能讓初中學生們真正熱愛傳統文化，投入到傳統文化的學習過程中，理解傳統文化知識內容與內涵。因此，在將傳統文化融入高中化學教學中時，化學教師也要結合傳統文化中的化學成就，讓學生們意識到早在我國古代，人們對化學有著非常深入的研究，帶領學生們領略古人的智慧，并通過傳統文化的滲透，幫助學生們理解教學的知識內容，為初中學生們樹立文化的自信心，感受我國傳統文化的魅力與精髓。

例如，在進行《金屬的化學性質》課堂教學時，初中化學教師可以結合金屬鈉的知識內容，對氫氧化鈉進行課堂教學，并結合其在造紙上的用途，對我國古代四大發明之一的造紙術進行滲透，并接受造紙術對于歷史發展和進步的影響;讓初中學生們意識到造紙術對于文化傳播與發展具有積極的促進作用。提高初中學生們對于傳統文化的自信心，同時也能調動學生學習化學知識的熱情，讓學生們的課堂學習更加投入。此外，我國傳統文化中也有著豐富高超的技術，化學教師要對這些傳統文化知識進行合理應用，并體現出傳統文化在化學課堂的教學價值，為初中學生樹立文化自信心。

四、將古詩詞文化融入初中數學課堂中

在我國傳統文化中，古詩詞文化是燦爛的瑰寶。同時，也是初中學生們最為了解傳統文化之一。而在我國古詩詞中，也有許多古詩詞與化學知識之間存在著聯系。因此，初中化學教師要積極探索古詩詞文化中的化學知識，并通過知識內容的拓展，將古詩詞文化融入課堂教學中。通過古詩詞幫助學生理解化學知識，提高初中學生們的文化素養。而這也符合我國教育改革的教學理念，對提高初中學生們的綜合素質具有促進作用。所以，在實際課堂教學中化學教師要積極運用古詩詞進行課堂教學，提高化學課堂的教學成效。

例如，在進行《二氧化碳和一氧化碳》課堂教學過程中，初中化學教師可以結合古詩詞《石灰吟》：“千鑿萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間”，將傳統文化與化學教學進行融合，幫助學生們理解教學知識內容，提高學生們的課堂學習效果;在學習《燃燒和滅火》時，也可以通過古詩詞《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，幫助初中學生們理解燃燒的原理，深化學生們對知識的理解，也讓學生們能夠接受傳統文化的熏陶，提高初中學生的人文素養。

五、結合生活實際，讓學生了解傳統文化與化學的聯系

許多初中的化學知識內容與生活的聯系非常密切。在實際教學中，許多化學教師也通過生活實例引導學生們完成化學知識內容的學習。因此，在進行傳統文化滲透教學時，化學教師也要結生活實際，讓傳統文化與化學課堂教學進行融合，幫助學生們理解化學知識內容，認識我國傳統文化。在傳統文化的教學中，提高學生們的文化意識與素養，促進初中學生們化學學科核心素養的提高。

例如，在對《化學元素與人體健康》進行教學時，初中化學教師可以結合傳統文化節日中的春節，通過春節放爆竹的習俗，讓學生們了解鞭炮中的化學物質，以及其中對人體存在危害的元素，讓傳統文化教育不僅能夠提高學生人文素養，也能讓學生們正確對待傳統文化習俗，為初中學生們樹立正確的傳統文化學習觀念。同時，提高初中學生們的環保意識，讓化學學科教育的優勢在課堂中能夠體現?；蛘?，在對《愛護水資源》課堂教學過程中，通過“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的傳統古詩詞文化進行導入，讓生活實際與化學知識進行結合，提高初中學生愛護水資源的意識，養成學生們的良好生活習慣。

綜上所述，在我國傳統文化中有許多知識內容和化學存在著聯系。因此，初中化學教師也要在課堂中積極對傳統文化進行引入，提高學生們的文化意識和人文素養，并通過傳統文化幫助學生理解化學知識，構建高質量的化學教學課堂。

參考文獻：

[1] 何朝暉《初中化學教學與優秀傳統文化教育探析》，《教師》2017年第27期。

[2] 石龍《如何將傳統文化融入初中化學課堂教學》，《讀與寫》2019年第32期。