弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，提升小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)

余小曼

摘 要：武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，將其運用到實際的體育教育中，能夠給予學生傳統(tǒng)文化與體育技能的雙重教育，促使學生的身心健康成長與發(fā)展。而小學又是學生鍛煉身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期。作為小學體育教師，應(yīng)肩負起培養(yǎng)學生良好的文化意識與身體素質(zhì)的重任，積極地學習武術(shù)技能與傳統(tǒng)文化，提高自身的教學素養(yǎng)與教學能力，給予學生優(yōu)質(zhì)的體育文化教育，進而推動學生體育學習，使學生能夠積極地弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 傳統(tǒng)文化 小學體育教師 教學素養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.031

相比于其他的體育項目來說，武術(shù)在小學生的日常生活中較為常見，存在于學生身邊的電視劇中和生活中。加上武術(shù)形式多變，使得武術(shù)非常受學生的喜愛。所以在體育教學中開展武術(shù)教學，符合小學生的學習興趣與學習心理，可以使學生積極地學習武術(shù)，不斷強化自己的身體素質(zhì)與體育能力，促使小學生的身心健康成長與學習發(fā)展。而小學體育教師是學生直接教學指導(dǎo)者，應(yīng)不斷學習武術(shù)傳統(tǒng)文化與教學知識，豐富自身對武術(shù)知識的掌握與理解，不斷提高自己的教學素養(yǎng)，以確保教師能夠給予學生優(yōu)質(zhì)的武術(shù)教育，保障學生開展武術(shù)學習的實際效果，讓小學生能夠真正熱愛上對武術(shù)的學習，將我國優(yōu)秀的武術(shù)傳統(tǒng)文化弘揚光大，并使學生能夠獲得更高層次的體育學習發(fā)展，不斷提高小學體育教學的質(zhì)量。接下來，本文對如何弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，提升小學體育教師的教學素養(yǎng)作如下探究。

一、提升小學體育教師教學素養(yǎng)的重要性

隨著時代的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的科學技術(shù)越來越成熟，這使得小學生在日常生活中會耗費大量的時間看電視、玩電腦，導(dǎo)致現(xiàn)今小學生的身體素質(zhì)較為低下。而體育這門學科作為素質(zhì)教育的重要教學載體，具有培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)與體育能力的教學作用，對學生的身體健康成長至關(guān)重要。但是在現(xiàn)今的小學體育教學課堂中，由于體育教師長期受應(yīng)試教育的影響，并不注重學生的體育教學，錯誤地認為體育是一門副科，讓學生學好語數(shù)外三個主科即可，忽視了學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)教育。

由于小學體育教師這種錯誤的教學理念，使得教師在實際的教學中，只注重學生對體育技巧的教學，使學生根本無法理解學習體育的重要性，無法有效鍛煉自己的身體素質(zhì)，使得我國小學生的身體素質(zhì)越來越低下，所以提升小學體育教學素養(yǎng)非常重要。當教師形成良好的教學素養(yǎng)，才能意識到體育教學的重要性，才能重視對學生的體育教學，才能給予學生切實有效的體育教育，為學生的身心健康成長與發(fā)展提供強有力的教學保障。因此，武術(shù)作為我國體育文化的重要結(jié)晶，小學體育教師應(yīng)積極地學習武術(shù)知識與武術(shù)傳統(tǒng)文化，不斷提升自己的教學素養(yǎng)與教學能力，使學生同樣能夠認識到體育學習的重要性，真正學會與學好武術(shù)知識，形成良好的身體素質(zhì)與體育能力，將武術(shù)傳統(tǒng)文化不斷傳承與弘揚下去。

二、弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化的教學意義

武術(shù)是一項內(nèi)涵豐富、形式多變，具有獨立體系和多種社會功能的體育運動項目。從當前我國的體育文化發(fā)展情況來看，中國武術(shù)在全球范圍內(nèi)得到廣泛傳播，已成為世界體育文化的重要組成部分。而且武術(shù)在我國有悠久的歷史。它產(chǎn)生，緣起于我國遠古祖先的生產(chǎn)勞動。人們在狩獵的生產(chǎn)活動中，逐漸積累了劈、砍、刺的技能。這些原始形態(tài)的攻防技能是低級的，還沒有脫離生產(chǎn)技能的范疇，卻是武術(shù)技術(shù)形成的基礎(chǔ)。到了氏族公社時代，經(jīng)常發(fā)生部落戰(zhàn)爭，因此在戰(zhàn)場上搏斗的經(jīng)驗也不斷得到總結(jié)，成為一套系統(tǒng)化的武術(shù)形式。

教師將其運用到小學體育教學課堂中，既可以幫助小學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，使學生認識到武術(shù)技術(shù)的形成方式與文化起源，使學生形成對武術(shù)傳統(tǒng)文化學習的認同感與自豪感，還能使學生從武術(shù)技術(shù)的練習中，形成終身體育運動的良好學習意識，從武術(shù)鍛煉中鍛煉自己的身體素質(zhì)與體育能力，使學生能夠始終朝著正確的方向健康成長與學習發(fā)展。

所以小學體育教師應(yīng)積極地學習與弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，將武術(shù)傳統(tǒng)文化融入實際的體育教學中，開設(shè)武術(shù)教育教學課程，不斷提升自己的教學素養(yǎng)與能力，為學生樹立良好的體育學習與文化學習榜樣，讓小學生能夠跟隨體育教師高效地學習武術(shù)傳統(tǒng)文化，全面提高小學生的身體素質(zhì)與體育能力，為學生今后的體育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，提升小學體育教師教學素養(yǎng)的策略

1.開展武術(shù)傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)

學校可以通過開展武術(shù)傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，給予小學體育教師全面的武術(shù)教育培訓(xùn)，有效改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，使得教師能夠認識到武術(shù)教育的重要性，自覺自發(fā)地弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，將武術(shù)傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，提高教師的教學素養(yǎng)，使得學生能夠得到良好的武術(shù)文化教育，獲得良好的體育學習發(fā)展。同時，學校可以運用現(xiàn)代化的多媒體教學技術(shù)，為小學體育教師播放我國武術(shù)傳統(tǒng)文化的名人軼事，潛移默化地提升體育教師的教學素養(yǎng)，使得教師同樣能運用這種方式為學生教學，不斷提高體育教學的效果，使學生也能真正學會與學好武術(shù)傳統(tǒng)文化，將這種優(yōu)秀的文化不斷弘揚下去。

舉例來說，學校的高層領(lǐng)導(dǎo)者可以聘請專業(yè)的武術(shù)家，到學校中弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，對小學體育教師開展武術(shù)傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，使得教師能夠真正認識到武術(shù)教學的重要性，積極地學習各種有關(guān)于武術(shù)的傳統(tǒng)文化與武術(shù)技巧知識，逐步提升教師的教學素養(yǎng)與教學能力。之后，使小學體育教師能夠積極地弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化，將其運用到小學體育教學中，為學生講述武術(shù)傳統(tǒng)文化的起源與發(fā)展，以及相關(guān)的武術(shù)基本功與動作，不斷提高學生對武術(shù)傳統(tǒng)文化的學習效果，強化學生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)。

2.開展武術(shù)傳統(tǒng)文化教學培訓(xùn)

當小學體育教師認識到弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化的重要性，學校應(yīng)開設(shè)對小學體育教師的武術(shù)傳統(tǒng)文化教學培訓(xùn)，使得小學體育教師能夠掌握正確的教學策略與難點突破教學法，有效地向?qū)W生傳統(tǒng)武術(shù)文化、武術(shù)知識與武術(shù)精神，確保武術(shù)傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展。以優(yōu)秀的教研組、研究組、訓(xùn)練組等形式開展小學武術(shù)體育教學培訓(xùn)，并通過講座、培訓(xùn)等形式，教給小學體育教師在武術(shù)教學中應(yīng)注意的問題，使教師能有效提高教學水平，對學生進行有效的武術(shù)教育。

舉例來說，小學體育教學科研團隊，在對小學體育教師開展武術(shù)傳統(tǒng)文化教學培訓(xùn)的時候，會提示教師在教學的過程中，要根據(jù)小學生的學習認知水平，為學生講述符合其學習的武術(shù)文化知識，避免因為武術(shù)傳統(tǒng)文化知識過于深奧，使學生產(chǎn)生不良的武術(shù)學習現(xiàn)象。就是使教師能夠從良好的教學培訓(xùn)中，學會立足于學生的發(fā)展，設(shè)計行之有效的武術(shù)教學策略，使學生能夠透徹地掌握武術(shù)知識，將武術(shù)傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

3.開展武術(shù)傳統(tǒng)文化教育比賽

為使小學體育教師能夠有效提升教學素養(yǎng)與教學效果，學校可以定期組織教師開展武術(shù)教育比賽，評選出武術(shù)教育優(yōu)秀的體育教師。通過這種“以賽導(dǎo)教，以賽促研”的方式，充分調(diào)動小學體育教師學習與弘揚傳統(tǒng)武術(shù)文化的積極性，使得教師能夠深度思考符合學生學習的武術(shù)教學方式，在比賽的過程中創(chuàng)新教學策略，優(yōu)化學生武術(shù)教學方式，提高對學生的武術(shù)體育教學效果，從而使小學體育教師和小學生都能積極弘揚我國優(yōu)秀的武術(shù)傳統(tǒng)文化，使學生從小就能獲得良好的身體素質(zhì)和運動能力，促進學生體育學習的長遠發(fā)展，進而促進我國體育教育的發(fā)展。

舉例來說，在學校評委評價小學體育教師武術(shù)教學效果的時候，應(yīng)從教師的教學理念、教學過程、學生喜愛度與教學效果等等，全面地評價體育教師的教學，確保武術(shù)教育比賽的真實性與公平性，使得體育教師同樣能夠虛心地聽取意見，提升自己的體育教學素養(yǎng)與教學能力。之后，使得小學體育教師能夠從比賽中不斷進步，不斷優(yōu)化對學生的武術(shù)教學方式，使得小學生能夠越來越喜愛武術(shù)學習，強化自己的身體素質(zhì)，使得我國的武術(shù)傳統(tǒng)文化能夠一直弘揚下去。

綜上所述，小學體育學校應(yīng)立足于素質(zhì)教育，開設(shè)多樣化的弘揚武術(shù)傳統(tǒng)文化活動，使小學生體育教師能夠全面地學習武術(shù)技術(shù)與武術(shù)文化，不斷提高教師的教學素養(yǎng)與教學能力，確保小學體育教育的實效性。這樣也讓教師能夠以專業(yè)的素質(zhì)與能力，將武術(shù)傳統(tǒng)文化融入實際教學中，實現(xiàn)提高學生體質(zhì)與體育能力的教學目標，并將我國優(yōu)秀的武術(shù)傳統(tǒng)文化不斷弘揚下去，從而促進小學體育教學的良好發(fā)展。

參考文獻：

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