在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把圖形的教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)

朱學(xué)正

摘 要：數(shù)字是充滿魅力的，圖形是充滿趣味的，傳統(tǒng)文化是具有神秘感的。小學(xué)時(shí)期是特殊的一段時(shí)期，小學(xué)生是一群較為特殊的群體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受重視。如今，大部分小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果不佳，其主要原因是：小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。因此，在小學(xué)教學(xué)中將圖形教學(xué)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，增加數(shù)字的趣味性可謂是迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形教學(xué) 傳統(tǒng)文化 結(jié)合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.010

大多數(shù)人認(rèn)為優(yōu)良傳統(tǒng)文化僅應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以應(yīng)用傳統(tǒng)文化中的精華。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用圖形和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略展開(kāi)敘述，愿能提升小學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、學(xué)會(huì)觀賞傳統(tǒng)文化的圖片

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。趨利避害是人性的本能，人類總是傾向于去接近美好漂亮的人和物，面對(duì)圖片亦是如此，美好漂亮的圖形可以深入人心。教師在教小學(xué)生 二年級(jí)上冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生播放一些帶有傳統(tǒng)文化的漂亮的圖片及圖形，如對(duì)稱的喜字、十二生肖、漂亮的窗花以及各式各樣的臉譜等，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以激發(fā)小學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的好奇心，從而增加小學(xué)生對(duì)圖形和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解。

二、實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的趣味

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受數(shù)字的奧秘和奇妙。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和邏輯思維能力，有益于他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在二年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)中，教師可以提前準(zhǔn)備些卡紙和剪刀，在數(shù)學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，如四個(gè)手拉手的火柴人、圓形、雙喜字以及正方形等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。在二年級(jí)“圖形運(yùn)動(dòng)——平行和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)階段，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做小陀螺，讓學(xué)生在制作陀螺和玩陀螺的過(guò)程中，感受它的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解圖形的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中感受知識(shí)的魅力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。綜上所述，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)字魅力的教學(xué)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只是教師充分備課要好許多，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果理想化與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和主動(dòng)性是分不開(kāi)的。

三、傾聽(tīng)名人事跡

在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)許多杰出的數(shù)學(xué)家，教師可以讓小學(xué)生初步了解圣賢的事跡，以趣味性的故事激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家祖沖之的故事。在南北朝時(shí)，祖沖之從小刻苦學(xué)習(xí)、吃苦耐勞、勤學(xué)好問(wèn)，通過(guò)自身的不斷努力計(jì)算出圓周率，正所謂：“功夫不負(fù)有心人”，祖沖之成為我國(guó)古代杰出的數(shù)學(xué)家。在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)算梯形面積時(shí)，教師可以為學(xué)生講授劉徽的故事。在魏晉南北朝時(shí)期，利用出入相補(bǔ)原理計(jì)算平面圖形面積，劉徽因此成為古代著名的數(shù)學(xué)家之一，為我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。小學(xué)生在傾聽(tīng)名人事跡時(shí)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，不禁會(huì)獨(dú)立思考古代圣賢當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，還會(huì)學(xué)習(xí)古代圣賢的優(yōu)秀品質(zhì)。愿今后小學(xué)生勇于追隨前人的步伐，努力提升自我，不畏艱難險(xiǎn)阻。

宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代小學(xué)教學(xué)中是十分重要的，小學(xué)生如同一張白紙，可在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。略帶趣味性的圖形和傳統(tǒng)文化中的精華相結(jié)合，讓數(shù)字不再枯燥乏味，數(shù)字被賦予趣味性和生命力。學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為興趣愛(ài)好，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也會(huì)顯著提高，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的理想化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛娟《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化》，《中華辭賦》2019年第2期。

[2] 翁昌娣《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形的教學(xué)與教育技術(shù)的巧妙融合》，《山海經(jīng)：教育前沿》2019年第9期。