中華優秀傳統文化與高職英語教學融合研究

江寧

摘 要：將中華優秀傳統文化與高職英語教學融合到一起，不僅是高職英語教學改革的一次大膽嘗試，更是將中華優秀傳統文化在大學生群體中發揚光大的重要舉措。為實現中華優秀傳統文化與高職英語教學的有機融合，本文以《中華優秀傳統文化與高職英語教學融合研究》為題，從中華優秀傳統文化相關概念解析入手，對中華優秀傳統文化與高職英語教學融合的重要性和作用進行了全方位、深層次地探析，并在此基礎上全面而深入地探究了中華優秀傳統文化與高職英語教學融合方法，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞：傳統文化 高職教育 英語教學 融合方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.016

一、中華優秀傳統文化相關概念解析

中華優秀傳統文化作為中華文明發展的成果，它是民族歷史文化的傳承。中華優秀傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，它是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。

二、中華優秀傳統文化與高職英語教學融合的重要性和作用

中華民族具有傳承五千多年的優秀傳統文化，這些傳統文化不僅是增強國民文化自信的重要元素，同時也是帶動整個中國文化產業健康發展的重要保證。英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。高職英語教學一直以來都是整個高職教育工作的重點和難點。任何一種語言在產生和不斷發展的過程中都會形成特有的文化，比如漢語在發展的過程中不僅形成了漢語言文化，同時還形成了漢語言文學學科。漢語言文化與英語語言文化既存在很多的不同之處，又具有很多的相似之處，這為將中華優秀傳統文化與高職英語教學有效融合奠定了基礎。語言是人類能夠有效交流和溝通的重要工具，而競爭與合作作為當今世界的主題更是為語言的發展創造了條件。中國在國際上的影響力越來越大，其在國際上的話語權也越來越大，所以“漢語熱”的現象越來越多。

當然，無論是學習漢語還是學習英語，其基本原則是不能脫離語言文化這個大環境。如果沒有文化作為學習語言的重要保證，學生就不能真正地感受到語言的作用和魅力。中華優秀傳統文化與高職英語教學融合到一起，不僅符合學生的基本訴求，同時也是擴大中華優秀傳統文化影響力的有效途徑。對于很多高職學生而言，他們雖然在中學甚至是小學階段就開始接觸中華優秀傳統文化，但是他們對這些文化的學習基本上都是淺嘗輒止，僅是為了應付考試。作為大學生的他們有更多知識的積累，他們的眼光和理解能力也得到了很大的提升，所以他們完全可以從自己的角度、按照自己對這些優秀傳統文化的理解去認識這些文化，從而提高自身的文學素養。高職院校大學生在學習英語的過程中也不應該脫離語言文化這個大環境，否則很可能會學得不倫不類，不能真正地學以致用。將中華優秀傳統文化融入到高職英語教學環節能夠給學生帶來一種學習母語般的感覺，從而使學生產生親近感和認同感。從學生的角度來講，他們并不希望自己機械地學習英語。作為現代化的高職大學生，他們面臨著非常嚴峻的就業壓力，大多數高職院校大學生會以四六級來評定自己的英語能力，但是種評定方式往往是片面的。中華優秀傳統文化作為我國寶貴的無形財富，不應該被當成是“吉祥物”，而是要切切實實地發揮出其作用，在不斷地應用過程中實現它的價值，而高職英語教學就為其提供了一個非常好的應用環境。總的來說，實現優秀傳統文化與大學生英語教學融合的教育目標，不僅有利于中國傳統文化的傳承和發展，同時也可以促進英語教學的發展，進一步深化大學生英語教學工作的價值和意義。

三、中華優秀傳統文化與高職英語教學融合方法

將中華優秀傳統文化與高職英語教學融合到一起，不僅是高職英語教學改革的一次大膽嘗試，更是將中華優秀傳統文化在大學生群體中發揚光大的重要舉措。就目前的情況而言，很多高職院校學生都未能把中華優秀傳統文化放在一個應有的高度上，卻熱衷于對英美文化的學習。高職院校大學生是國家發展的未來，他們在未來發展過程中必然會面臨各種各樣的挑戰，而中華優秀傳統文化往往是他們精神的支柱。為了更好地將中華優秀傳統文化與高職英語教學融合到一起，學校、教師以及學生都應該發揮出各自的作用，通過大家共同的努力實現高職英語教學改革目標。

1.加強對中華優秀傳統文化的宣傳力度

英語作為高職院校學生的必修課程之一，學生往往會把大量的時間和精力投入到學習英語中，而且為了更早地通過英語四六級等級考試，他們會養成良好的英語學習習慣。而中華優秀傳統文化在高職院校往往處于一個比較尷尬的位置，對于文學類專業學生而言，學習中華優秀傳統文化是基礎，但是對于非文學類專業學生而言，他們學習中華優秀傳統文化并不是必然選擇，這就導致很大一部分學生不會把時間和精力投入到學習中華優秀傳統文化環節。鑒于此，學校應該加強對中華優秀傳統文化的宣傳力度，引導學生養成良好的中華優秀傳統文化學習習慣，并通過舉辦豐富多彩的中華優秀傳統文化課外學習活動激發學生對這些優秀傳統文化的興趣，擴大中華優秀傳統文化的影響力。可以說，只有讓學生愛上中華優秀傳統文化，英語授課教師在后續的教學過程中才能更有效、更快速地將中華優秀傳統文化融入其中。

2.提高教師授課能力

教師在將中華優秀傳統文化融入英語教學過程時必須要提高授課能力。這是因為，即使是作為英語教師，他們對于中華優秀傳統文化的認識和理解都可能不滿足英語教學的要求。中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，涉及方方面面。但是，這并不是意味著所有的中華優秀傳統文化都能夠融入高職院校英語教學過程中，所以這就要求教師必須對中華優秀傳統文化有足夠的了解，能夠有目的、有選擇性地融入，這樣才能更好地發揮出中華優秀傳統文化的作用，而且還不至于喧賓奪主，使英語教學工作性質發生改變。教師要利用網絡資源自主學習中華優秀傳統文化，并且準確找到這些優秀傳統文化與英語教學之間的關系，以此為基礎探索新的英語教學模式。與此同時，教師還要改革自己的教學方式，強化與學生在課堂上的互動環節，幫助學生養成良好的學習習慣。學習英語與學習中華優秀傳統文化同樣重要，所以學生要處理好兩者之間的關系，提高學習效率。

3.在英語教學過程中融入中華優秀傳統文化思想

作為高職院校英語授課教師，他們必須要打破傳統的教學思想，從學生的角度看待英語教學，并以中華優秀傳統文化為媒介增加英語課堂教學趣味性。漢語與英語在很多語法使用上存在相似性，所以英語教師就可以通過對比教學讓學生看清漢語與英語之間的關系，增強學生學好英語的信心。與漢語一樣，英語同樣有語言文化作為支撐，教師可以在英語教學過程中融入英美語言文化，并且試著將其與中華優秀傳統文化進行對比，培養學生自主學習意識。在互聯網時代背景下，學生可以利用網絡技術很容易地找到有關中華優秀傳統文化、英美語言文化等方面的內容，甚至還可以通過借鑒前人的研究成果發現中西語言文化的異同點。當然，英語授課教師也可以要求學生收集中華優秀傳統文化方面的資料，讓學生在收集資料、整理資料、分析資料的過程中感受中華優秀傳統文化的價值。中華優秀傳統文化作為世世代代中華兒女智慧的結晶，其價值毋庸置疑，而高職院校大學生作為民族復興的希望，他們在學習英語的過程中必須要把傳承和發展中華優秀傳統文化銘記于心，為將中華優秀傳統文化進一步發揚光大做出努力。

高職院校大學生作為國家發展的未來，不僅應該加強對英語的學習，更應該具備將中華優秀傳統文化發揚光大的思想和意識，積極主動地充當中華優秀傳統文化的繼承者、傳播者，讓世界各族人民都可以深切地感受到中華優秀傳統文化的魅力。在這個過程中，教師應該努力將中華優秀傳統文化與高職英語教學進行融合，讓學生在學習英語知識的同時還可以接受中華優秀傳統文化的洗禮，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 葉春云《中華優秀傳統文化在高職院校教育教學中的融合與傳承分析》，《佳木斯職業學院學報》2019年第6期。

[2] 康國文《中華優秀傳統文化教育與高職語文教學的融合策略》，《課外語文》2019年第7期。