與傳統文化相結合的高中物理教學探析

李華

摘 要：高考考綱的修訂要求高中物理教學也能夠起到“立德樹人、導向教學”的作用，為此需要重視將高中物理教學與傳統文化進行結合，使其能夠在提升學生學科素養的同時起到人文教育的作用。

關鍵詞：傳統文化 高中物理 物理教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.022

根據高中物理教材內容來看，傳統文化可以滲透的部分較少，而為了使物理教學可以實現培養精神品質、價值觀念的要求，則需要教師針對物理課程來進行科學的設計，從教學內容、教學方法等方面來分析如何吸取傳統文化中的精華并將其融入物理教學中，使學生在物理學習的過程中能夠產生更為深刻的感悟，從而在教育活動中能夠起到積極的導向作用。

一、高中物理教學與傳統文化相結合的措施分析

第一，利用我國古代在物理學上的成就來豐富課程中的傳統文化內容。在《夢溪筆談》《天工開物》等著作中都含有豐富的物理知識及科學技術的研究，因此在物理教學中教師可以深入研究這些著作所提供的素材，通過豐富物理教學中的傳統文化內容來轉變學生對我國傳統文化的認知及觀念，并將現代科技成就與傳統文化進行聯系，使其與物理知識進行有效銜接，進而提升學生學習興趣。

第二，根據高中物理教學內容來合理滲透傳統文化，實現在教學活動中傳統文化的深層次應用，在高中物理教學中除了在知識層面上進行傳統文化的融合應用，還應深入挖掘其所具備的精神價值、文化價值，使學生能夠對我國傳統文化有更深層次的認知。例如，《淮南子》對磁石吸鐵現象就有記載：“若以慈石之能連鐵也，而求其引瓦則難已。固物不可輕重論也。”

二、高中物理教學與傳統文化相結合的實行措施

1.加強物理教學設計

為了使物理教學能夠與傳統文化進行有效地結合，教師需要對教材內容進行深入挖掘，探索可以采用的素材，并根據課程內容來豐富課堂中的傳統文化知識，使物理教學設計在體現出傳統文化特征的同時能夠進一步提升教學趣味性。

例如，《中國民間文化與物理趣味》中就包含了大量的傳統文化中所蘊含的物理知識，可以將其應用到教學設計中來增加學生的知識儲備。如在理解物體間的相互作用和力的分解時，可以應用吳有水的《風箏》：“只憑風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通。”并作受力分析，分析風箏為什么能浮在空中。此種教學設計及應用能夠使學生在了解傳統文化的同時更好地進行物理知識的探索，有利于對學生綜合素養的培養及提升。

2.豐富物理教學素材

雖然在高中物理學中可以滲透傳統文化的單元較少，但教師可以對教學資源及教材內容進行全面整合來彌補素材不足的問題，這也要求教師能夠不斷對自身的傳統文化素養進行提升，以便更好地分析在課程中適用的傳統文化知識。例如，在圓周運動的教學中可以加入我國古代文明中對圓周運動進行利用的文化知識，如在《天工開物》中記載的牛力齒輪翻車和漢代古墓壁畫上的古老紡車等，這些傳統文化知識的融入不僅能夠豐富物理教學課程內容，還可以起到一定的激趣作用，活躍物理教學課堂氛圍。

3.保證結合的有效性

傳統文化與高中物理教學的結合需要做到潛移默化的教育效果，這樣可以使傳統文化滲透的過程中與教學活動進行緊密地銜接，并且應注意所選內容的合理性，防止在高中物理課堂中出現主次不明的情況。傳統文化的融入主要是起到輔助教學及德育培養的作用，因此應利用其所提供的教育資源來為高中物理教學提供服務，由于物理課程的特殊性，應避免傳統文化應用中出現牽強附會的問題，教師需要找準物理知識點與傳統文化能夠進行結合的切入點，這樣有利于保證課堂教學承接的順暢性。

高中物理教學與傳統文化的結合需要找準其滲透點，根據課程內容來進行合理地設計，通過高層次的滲透來保證其可以起到對學生文化素養進行培養的目的。

參考文獻：

黃文《淺析高中物理教學改革的嘗試與思考》，《高考》2015年第10期。