讓傳統文化走進小學美術課堂

路小曼

摘 要：中華民族有著悠久的歷史文化，其中蘊含著非常豐富的藝術教育資源。當下，如何在小學課堂中弘揚傳統文化是我們需要研究的一個課題，也是我們的責任。小學美術教育是學校教育的重要組成部分，不僅可以培養學生的文化素養，也可以培養學生的藝術素養與審美情趣。在推動中國傳統文化的發展方面，小學美術可以起到積極的促進作用。本文對如何在小學美術課堂中弘揚傳統文化、在教學中滲透中國傳統文化進行探討。

關鍵詞：小學美術課堂 德育教育 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.11.026

中國的傳統文化凝聚了中國歷史數千年的文明結晶，也是現在多元文化的組成部分。隨著時代的發展，我們在吸收不同的文化信息時，不能忽略中國傳統文化的教育，弘揚中國傳統文化應該從基礎抓起，在小學文化教育中滲透傳統文化。小學美術是培養學生文化素養與藝術素養的重要課程，在小學美術課堂中弘揚中國的傳統文化，能幫助學生更好地了解傳統文化的價值，培養學生對于傳統文化的興趣，提升學生在文化與藝術方面的素養。本文研究如何在小學美術課堂中結合現代藝術與傳統文化，對學生進行教學，以及如何結合教學實踐推行傳統德育的教育，以提升小學美術課堂的教學質量。

一、借助傳統德育故事激發學生的創作興趣

小學是學生積累文化的階段，小學生在思想文化上還不夠成熟，也沒有足夠的文化知識累積，缺乏自控力。為了提高課堂的教學質量和學生的學習效率，在課堂中我們應該根據學生的特點和興趣調整教學方案。由于小學生還沒有建立完整的對文化與藝術進行分析的能力，所以我們在課堂上要注重基礎文化教育，多借助傳統文化故事吸引學生的興趣，引導學生進行藝術的理解與賞析。

在我國悠久的歷史文化中，有很多關于繪畫與藝術的小故事，如鄭思肖畫蘭花、王冕畫梅花、鄭板橋畫竹子，等等。在教學中教師可以通過這些有趣的小故事吸引學生的興趣。小學生無法很好地理解大段文字的理論知識，這就需要教師結合一些故事和圖片，給學生傳授基礎的美術知識。教師可以通過與學生分享德育小故事，調動學生的積極性，讓學生根據故事情節進行想象，針對故事內容進行美術創作。比如上面提到的幾個故事，學生可以按自己的理解畫一畫蘭花、梅花、竹子等。課本上的理論知識形式過于單一，學生也不能很好地理解，也就無法很好地進行創作。教師通過講解傳統文化德育小故事的，可以引導學生發散思維，有所依托地進行藝術創作。

二、通過傳統著作賞析培養學生的審美情趣

美術課本中經典作品的賞析很重要，通過對這些經典作品進行賞析，學生可以了解美術的發展歷史與畫作的種類。但是單純的作品賞遠遠不夠，我們應該將作品與傳統文化相結合，讓學生通過作品，了解畫作背后的故事與創作理念。教師可結合中國傳統文化，在美術作品賞析中補充一些我國傳統的書畫理論如《書譜》《畫法要錄》《畫禪室隨筆》等書的名句選段，向學生傳遞中國傳統藝術理念，讓學生能夠了解中國特有的藝術形式，提升學生對傳統藝術的興趣與審美情趣。

在此過程中，可以與學生在課堂上展開討論。通過引導學生進行思考和參與課堂討論，加強學生對于傳統文化的理解與認識，提升學生的思考能力與文化素養。可以讓學生說一說自己了解的傳統文化、風俗習慣、古代書畫家及其名作，來豐富課堂內容，提升學生對于課堂內容的興趣，增加學生的積極性。老師要了解每個學生的興趣，因人而異，布置發散性的作業，讓學生根據自己的興趣進行創作。

三、借助傳統文化豐富課堂教學形式

傳統文化的藝術表現形式多種多樣，我們生活中經常能見到，比如剪紙、年畫、對聯等。中國繪畫中也有特殊的表現技巧與方式，教師可以將一些有趣的藝術形式教給學生，比如水墨畫，根據墨水的不同形態、濃淡、干濕來呈現不同的事物。可以讓學生發揮自己的想象，完成作品。再如泥塑，也可以通過一些實踐課程，比如捏面人、做兔兒爺等，讓學生自己動手創作。傳承中國傳統藝術文化創作的技能，要通過不斷實踐，使學生更好地理解中國傳統文化藝術表現形式。

在課堂的教學中，教師還要不斷提升學生學習的興趣。學生可能一開始會被新鮮的事物吸引，對繪畫有較為濃厚的興趣，但是后期的不斷練習漸漸枯燥起來，在這個過程中學生可能會漸漸失去興趣。所以教師在教學的過程中需要不斷創新，提供不同的教學思路，增加課堂的互動，提高學生的興趣。比如在水墨畫的教學中，可以教學生通過不同的方式呈現作品：可以在紙上滴一滴墨，利用工具吹出不同的形狀;可以讓學生用特別的工具進行創作。總之要善于觀察生活，表現身邊的事物，提高學生的參與感。

總之，在小學美術的課堂中，我們要加強學生綜合素質的培養，滲透中國傳統文化，增強德育教育的效果;并以傳統文化為以托進行美術教學，以使課堂內容更加豐富，且有助于提升學生的綜合素質。在美術教學中滲透中國傳統文化，可以使學生對繪畫有新的理解，更好地發揮自己的想象力，投入創作，并提升文化素養，建立基本的審美意識。

參考文獻：

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