以學科競賽為抓手，促進民族高等院校大學生實踐創新能力的培養

謝立娟，于洪濤，任 軍，劉宗瑞

（內蒙古民族大學，內蒙古 通遼 028043）

隨著社會經濟和科技的不斷進步，當今社會更需要具有創新意識和創新能力的人才.我國高等教育普遍存在重理論、輕實踐的現象，大學生畢業后不能適應社會環境變化，自學能力和實踐創新能力薄弱，人才培養質量與產業需求矛盾突出［1-2］.高等學校不僅是培養高素質型人才的搖籃，也承載著培養大學生創新意識、創新思維、團隊合作精神和社會適應性的重要使命.學科競賽是面向大學生的科技文化知識活動，是在緊密結合課堂教學又高于課堂教學水平的基礎上，以競賽的方式考察學生對知識的掌握程度、解決分析實際問題的能力，他能培養學生創新思維、創新實踐能力與團隊合作精神.從學科競賽的內涵，可以看出學科競賽是培養學生創新精神和提高大學生實踐創新能力的一個有效途徑.

近幾年，內蒙古民族大學在實踐教學改革中不斷探索與實踐，并結合人才培養模式改革實際，構建并實施了“實驗教學、校內外實習、實踐創新訓練和學科競賽、學年論文和畢業論文”四位一體的實踐教學體系，特別重視開展各類學科競賽，培養大學生的實踐創新能力.多年實踐證明，學科競賽是提高大學生實踐創新能力的重要舉措，在學科競賽活動中經過系統學習訓練的學生，創新實踐能力強，就業競爭能力強，社會適應能力強，普遍受到用人單位的認可.

1 開展學科競賽對高等院校人才培養的意義

1.1 學科競賽可以培養大學生創新意識和創新能力 在學科競賽中，競賽組委會擬定的方案或題目，引導學生利用學過的理論知識進行大膽地創新，做出具有實際應用價值并具有新意的設計或作品，因此對參賽的學生有較高的要求［3］.學生不但要掌握已學過的專業理論知識，還要向與參賽有關的其他學科領域拓展新的知識面，此過程會積累大量解決新問題的方式方法.在競賽過程中，學生將理論知識與實踐有機結合，勇敢的嘗試去完成新的設計或作品，逐漸開發出創新意識，培養了創新思維和創新能力.

1.2 學科競賽可以培養大學生實踐能力 學科競賽的目的就是將理論知識應用到實踐中.在學生參賽過程中，需要對設計或作品進行精心構思，然后查閱大量資料，使用一些道具、模型或儀器進行現場制作.要想制作精良，離不開學生的創新能力和動手能力，更需要學生較高的綜合設計能力、分析問題和解決問題的能力，這些能力是在實踐鍛煉過程中培養起來的.

1.3 學科競賽可以培養大學生競爭意識和團隊合作精神 學科競賽有個人賽和團體賽兩種，例如“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽為個人賽，數學建模競賽為團體賽.個人賽主要培養學生的競爭意識，而團體賽既要培養競爭意識，又要培養合作精神.在平時組隊的訓練過程中，要與組內成員密切配合，取長補短，發揮自己的的優勢，幾根細繩擰成一根粗繩，才能發揮最大潛能.可見，參加學科競賽可以鍛煉學生的競爭意識和團隊合作精神.

2 以學科競賽為抓手，提高實踐創新能力的舉措

2.1 優化本科人才培養方案，加強理論知識和實踐創新能力教育 理論知識是創新的基礎，實踐能力是創新的保障.創新不是憑空想象，而是把扎實的理論知識與實踐相結合的一種升華.學科競賽必須以專業理論知識為基礎，參加競賽或設計比賽作品，完成比賽作品，并在競賽過程中加深對專業理論知識的理解與鞏固.有的學科競賽除了需要扎實的專業理論知識外，還需要拓展自己的知識面，主動學習和掌握專業以外的知識［4］.用豐富的理論知識在實踐中思考新問題、解決新問題，在實踐中不斷創新，大大激發了大學生探求知識的熱情和不斷創新的思維能力.

為了加強理論知識和實踐創新能力教育，內蒙古民族大學優化本科人才培養方案，將與學科競賽有關的課程納入人才培養方案中，例如數學學院的數學建模、計算機科學與技術學院的網頁制作、機械工程學院的機器人技術等課程；在保證掌握專業理論知識質量的基礎上，增加選修課數量，逐步落實跨專業選課，力求為學生自主選擇、自主學習和獨立思考創造足夠的空間與環境；加大實踐教學比重，增加設計性、創新性實驗的比例，將學科競賽納入創新實踐必修環節中.這樣，不僅帶動了大學生參加學科競賽的積極性，還通過學科競賽推動了學校實踐教學體系改革，為提高學生實踐創新能力奠定了良好的基礎.

2.2 完善組織機構，提高學科競賽工作運行質量 高等學校完善的組織結構和相應的管理制度，是學科競賽持續健康發展的重要前提［5］.內蒙古民族大學設立校、院二級管理機構，教務處進行整體規劃和安排，學院具體實施.出臺了相應的管理文件，例如《內蒙古民族大學大學生實踐創新項目管理辦法》《內蒙古民族大學學科競賽管理與獎勵辦法》《內蒙古民族大學大學生創新實踐基地管理辦法》等，使得學科競賽順利進行，規范管理.在校內建立了40個校級大學生實踐創新基地，為大學生開展校內外實踐創新競賽提供訓練平臺.

足夠穩定的經費支持是學科競賽順利開展的保障.學校設有學科競賽專項經費，用于學科競賽的初賽、復賽、決賽費用（包括實驗耗材費、設計產品包裝、購買書籍材料及差旅費等）.每年3月初，學校教務處負責組織大學生實踐創新項目暨學科競賽申報及審批工作，通過評審的項目予以立項，并給予經費資助.教務處負責競賽成果的獎勵和效果的評價工作；立項的教師所在學院具體負責選拔學生、培訓學生、參加比賽等工作.2011-2017年，學校共審核批準全國數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等204個學科競賽項目，資助金額達234.91萬元；每年平均有2200多名學生參加學校和省級以上的各類學科競賽.

2.3 建立激勵機制，激發大學生參加學科競賽熱情 學校規定，學科競賽活動與大學生學分修讀、綜合素質評定、評獎評優等有機結合，并且對于參加各類學科競賽獲得省級以上獎項的個人或團隊給予獎金和證書獎勵支持，從而吸引更多的大學生參加學科競賽，提高大學生實踐動手能力和創新創業能力.內蒙古民族大學自2011年起，將科技競賽和學科競賽設在實踐能力拓展環節中，要求大學生在本科學習階段必須修夠一定實踐能力拓展學分，修滿實踐能力拓展學分后余下學分，可替代素質選修課學分；為了突出創新實踐的重要性，自2015年起，將學科競賽從實踐能力拓展環節中脫離出來，與科技實踐和創新創業培訓一同劃入創新實踐環節中，并增加學分標準.2011-2017年，學校為在美國數學建模競賽、全國大學生動物醫學專業技能大賽、全國大學生機械創新設計大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等競賽獲得省級以上獎項的學生發放獎勵金額達308.44萬元.

2.4 加強學科競賽指導教師隊伍建設，穩定指導教師隊伍 指導教師有深厚的知識底蘊、豐富的指導經驗，在高等學校學科競賽中有著不可替代的作用.因此，高等學校應高度重視學科競賽指導教師隊伍的建設，將指導教師指導學科競賽的工作與教學工作量、職稱評定和評獎評優結合起來，充分調動教師指導學科競賽的積極性.近年來，內蒙古民族大學高度重視指導教師隊伍的建設和穩定性發展，將參加省部級、國家級學科競賽指導的培訓工作按照規定的標準學時計算教學工作量；對獲得省級以上獎項學生的指導教師給予獎勵；召開實踐教學與創新創業教育總結表彰大會，設立先進集體、先進個人和突出貢獻等獎項，對指導學生學科競賽成績突出的教師給予獎勵；并將學科競賽立項工作按照學校相關規定計入職稱評分標準.

2.5 結合學科多樣性，積極開展校內外各級各類學科競賽 學校為了調動廣大師生參加學科競賽的積極性，大力宣傳學科競賽的種類、性質、級別、程序及受益面，積極組織師生參加全國各類學科競賽，如美國數學建模競賽、全國大學生課外學術科技作品和創業計劃競賽、大學生電子設計競賽、全國信息技術應用水平大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、“外研社杯”全國英語相關（辯論、演講、寫作等）大賽、全國大學生英語競賽、全國旅游服務（飯店服務）大賽等學科競賽.通過參加這些省級、國家級學科競賽，學生受益頗深，不僅鞏固了專業基礎知識，還擴大了知識面；不僅開闊了視野，還鍛煉了實踐動手能力.

內蒙古民族大學屬于綜合型民族大學，擁有文學、理學、工學、農學、醫學等11個學科門類.結合學校實際，積極開展多樣化校內學科競賽及技能競賽，如師范生教學技能大賽、化學實驗技能大賽、計算機基礎應用技能大賽、醫學基本技能大賽、生物化學實踐技能大賽等多種學科競賽.學校承擔所有校內學科競賽的相關費用，對在競賽中表現優異的學生，還有獎金、學分、證書等一系列的獎勵.這樣不僅調動學院、老師、學生的積極性，而且引導學院不斷提高學科競賽意識，培養和鍛煉學生的實踐創新能力.

3 以學科競賽為抓手，提高實踐創新能力取得的成效

高等學校開展學科競賽活動，既能夠使教師了解本專業學生實踐活動的最新進展，又促進了各高校間師生的相互交流.學生通過參加各種實踐活動和競賽，既利用課堂上學到的理論知識去解決具體的實際問題，幫助學生真實了解自己和社會需求的差距，又提高了學生的知識應用能力和實踐能力，增強了學生的就業競爭力.

2011-2017年，內蒙古民族大學共有2354人次獲得省級以上（含省級）學科競賽獎項.校內師范生教學技能大賽、化學實驗技能大賽、計算機基礎應用技能大賽、醫學基本技能大賽、生物化學實踐技能大賽等校內大賽已經成為我校自主品牌賽事，全校相關專業的學生積極參加比賽，受到全校學生的高度關注，這些大賽的開展已成為學生提高實踐創新能力的重要平臺.

2011年我校臨床醫學專業李惠等4名學生在華北五省區臨床技能大賽中獲得二等獎并在畢業后被大興安嶺林管局總醫院和第一附屬醫院錄用；2011年我校帶電作業機器人項目獲得國家級“挑戰杯”二等獎，獲獎學生邊慧龍在2014年憑借豐富的知識和實踐創新的本領開始創業，成立了屬于自己的教育機構“神鷹科技教育中心”.近年來，我校師生在自治區和國家級大學生實踐創新項目及學科競賽中獲獎情況在中國日報、光明網、中國高校之窗等多家媒體上報道100多次.

4 結語

經過7年的不懈努力與實踐，內蒙古民族大學實踐創新人才培養效應日益凸顯.學科競賽對提高學生綜合文化道德素質、鍛煉學生的實踐創新能力和創業就業競爭力發揮了非常重要的作用.然而，培養和提高大學生實踐創新能力的任務任重道遠，我們還需不斷地探索學科競賽的新途徑，通過“以賽促學，賽學相長”，為國家的社會發展和經濟建設培養更多的創新型人才.