廣西地區高職院校貧困生心理健康狀況調查
——以廣西農業職業技術學院為例

路曉華，陳建紅，李融親，廖獎依，謝晨舒，韋 媛，李璐雨

(廣西農業職業技術學院，廣西南寧，530000)

一、引言

當今社會，高職貧困生已經得到國家、社會和學校的廣泛關注。學校不僅從經濟上給予貧困生一系列的資助支持，還從心理上給予一定的輔導，但高校貧困生在校期間受諸多因素的影響，容易產生自卑、抑郁、焦慮等一系列心理問題，對生活學習造成不良影響。為進一步了解廣西地區高職院校貧困學生的心理健康狀況，筆者以廣西農業職業技術學院為例，了解和掌握其心理健康狀況，探索有效的干預方法，幫助貧困生提高心理健康水平，開發心理潛能，為貧困學生心理健康教育工作提供更科學有效的參考和依據。

二、研究與結果

(一)研究對象

本研究以廣西農業職業技術學院一年級學生為調查對象。參加測評學生共有4498人，貧困生有985人，非貧困生有3513人。被調學生來自動物科學技術系、信息與機電工程系、商貿管理與外語系、食品工程系、農學與園藝系、園林與建筑工程系、藥學系，共七個系。

表1 調查對象構成情況 單位：人

(二)研究工具

本次測評使用心理健康癥狀自評量表，簡稱SCL-90。該量表由10個因子組成，共有90個項目，每個項目采取1—5級評分：0=從無，1=輕度，2=中度，3=相當嚴重，4=非常嚴重。該量表主要評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關系及飲食睡眠等方面的心理健康狀況，適用于檢測個體心理障礙狀況及其嚴重程度。

(三)研究方法

本研究使用SPSS 22.0統計軟件對研究對象的癥狀自評量表測量數據進行統計分析。

(四)結果

本研究以癥狀自評量表總分大于160分為評估標準，在985名貧困生中，經過篩選，有215人可能存在心理問題，占總人數的21.8%。這說明廣西農業職業技術學院的貧困生群體心理健康狀況總體不容樂觀。有21.8%的貧困生需要進一步排查是否有心理問題，尤其需要對各項因子得分較高的貧困生給予特別的關注。

1.SCL-90量表結果分析

根據癥狀自評量表的評分標準，90個項目的總分>160分，或者陽性項目數超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，即可能存在心理問題。

本研究采用兩種方法進行評估，分別用90個項目的總分大于160分和任一因子分大于2分來研究被試群體的心理健康狀況。

表2顯示，以每個因子>2分為評估標準，在各個因子上均存在不同類型心理問題的檢出率。貧困生陽性人數及占總人數的百分比從高到低排列為強迫癥狀(251人，占25.4%)、人際關系敏感(170人，占17%)、焦慮(131人，占13.3%)、睡眠飲食情況(117人，占11.9%)、抑郁(110人，占11.2%)、恐怖(94人，占9.5%)、偏執(85人，占8.6%)、精神病性(84人，占8.5%)、敵對(78人，占7.9%)、軀體化(62人，占6.2%)。由此可見，強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁及睡眠飲食是困擾廣西地區高職院校貧困生的幾大心理問題。

表2 以任一因子分>2分為評估標準的檢出率

2.不同性別貧困生心理健康狀況對比分析

本研究采取獨立樣本t檢驗的方法分析不同性別的貧困生在癥狀自評量表和總均分的差異情況，結果如表3所示。

表3 不同性別的貧困生心理健康狀況分析

從表3可以看出，不同性別的貧困生在軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性、睡眠飲食8個因子及總均分上不存在統計學上的顯著性差異(p>0.05)，在人際關系敏感因子(p=0.042<0.05)和恐怖因子存在統計學上顯著性差異(p=0.000<0.001)。女生在各因子上的得分要高于男生，這說明女性貧困生的心理健康狀況水平要低于男生。不同性別的貧困生在焦慮因子和恐怖因子存在顯著性差異，可以理解為女生在面對挫折和壓力時，焦慮水平更高，或者在面對未知事物時，女生更容易產生恐懼心理，這可能跟男女生性格方面的差異性有關。因此，在日常的工作開展中，學校應該針對女生開展更多的心理健康教育，及時進行干預和疏導。

3.漢族和少數民族貧困生心理健康狀況對比分析

本研究采取獨立樣本t檢驗的方法分析漢族和少數民族貧困生在癥狀自評量表和總均分的差異情況，結果如表4所示。

表4 漢族和少數民族貧困生心理健康狀況分析

從表4可以看出，漢族和少數民族貧困生在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、敵對、恐怖、偏執、精神病性、睡眠飲食及總均分上在統計學上沒有顯著性差異，但在抑郁(p=0.046<0.05)和焦慮(p=0.046<0.05)上有顯著性差異。漢族和少數民族貧困生在焦慮和抑郁因子上有顯著性差異，且漢族貧困生在這兩個因子方面心理健康狀況水平低于少數民族貧困生，這種情況可能是由于不同生活環境帶來的一定影響。

4.貧困生和非貧困生心理健康狀況對比分析

本研究采取獨立樣本t檢驗的方法分析貧困生和非貧困生在癥狀自評量表和總均分的差異情況，結果如表5所示。

表5 貧困生和非貧困生心理健康狀況分析

從表5可以看出，貧困生在焦慮(p=0.036<0.05)和恐怖(p=0.044<0.05)因子上同非貧困生在統計學上有顯著性差異，其他因子上沒有顯著性差異。根據癥狀自評量表的評分標準，分數越高，心理問題越嚴重。從表5可知，貧困生群體在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、睡眠飲食等因子的得分均高于非貧困生群體，可以認為貧困生總體心理健康狀況低于非貧困生群體。

三、討論

(一)貧困生心理健康狀況

調查結果顯示，廣西地區高職院校貧困生群體心理健康狀況不容樂觀，有21.8%的學生需要進一步確認排查其心理問題的嚴重程度，主要表現在強迫癥狀、人際關系敏感及焦慮等方面。針對貧困生的實際狀況，不僅需要在經濟上給予幫助，還需要在心理上給予輔導，以提高貧困生的心理健康水平。

(二)貧困生心理健康問題成因

引起貧困生心理問題的原因有很多。首先，自身因素的影響。廣西地區高職院校學生的心理素質有待加強。調查顯示，在進入大學之前，高職院校學生對心理健康知識的了解是有限的，心理健康意識不強，當面對困難或挫折的時候無法正確歸因，過多強調外在因素，不能用正確的方式對待困難或挫折，導致部分貧困生焦慮過多、缺乏自信，從而引起身體的不良反應，陷入茫然和悲觀。其次，家庭環境的影響。貧困生很多來自經濟落后的偏遠山區，大多是留守兒童，缺乏父母的陪伴。他們得到的教育資源有限、父愛母愛缺失、生活經歷單調貧乏，導致知識面比較狹窄，口頭表達能力比較欠缺。來到大城市后，有很多事物他們沒有見過或者沒有經歷過，加上經濟條件的原因，更容易出現一系列心理健康問題。最后，外在環境的影響。這個階段的青年學生追求時尚帶來的精致和浪漫，導致一些貧困生迷失在物質追求中，享樂和攀比使他們的經濟變得不堪重負，然后產生強烈的失落感和嚴重的自卑心理。有些貧困生甚至為了“面子”鋌而走險，陷入校園貸、網貸，把自己推向更深的陷阱，嚴重影響貧困生的身心健康發展。因此，創建良好和諧的校園環境和提倡勤儉節約的生活習慣是保持學生心理健康的重要因素。

四、結束語

高職院校貧困生受諸多因素的影響，心理上承受了巨大的壓力，容易產生一些心理問題。要解決貧困生的心理問題，不僅要建立完善的資助體系，發揮學校的積極作用，還需要家庭、社會的相互配合和共同努力，共同在物質、心理和精神上給予幫助。只有各方齊心協力充分利用各種資源，才能讓貧困生面對挫折時有正確的認知，樹立積極樂觀的生活態度，全面提高身心素質，健康地成長。