如何在小學數學課堂上培養學生的核心素養

張家期

摘 要隨著社會的發展和經濟的進步，教育深化改革的工作取得了一定的成就，全新的教育理念使小學生核心素養的培養得到了一定的重視。在小學階段，數學不僅是一門重要的學科，而且現今社會對孩子們的要求也越來越高，加上傳統的應試教育模式已經滿足不了學生們對學習的需求，所以老師在教學的過程中要逐漸轉變傳統的教育思想和教學模式，要利用全新的教學方法來加強對學生核心素養的培養。老師要善于利用多種教學方式來充分調動學生的積極性，使學生們有規律地來學習數學知識，加深學生對小學數學的全面認識。

關鍵詞小學數學;核心素養;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0089-02

核心素養是素質教育理念下的一種新型教學概念，其不僅是很多老師所追求的教學成果，而且還包含了對學生各種能力的培養和良好習慣的養成。這對學生以后的成長起到了關鍵性的推動作用。所以想要達到這一教學目的就要在教學過程中將其與傳統的教學模式相結合，充分提升學生的自主探究能力，才能使學生的綜合素質得到全面的提升。

一、在小學數學教學課堂培養學生核心素養的意義

由于學生在小學時期年齡較小，對知識的認知以及各方面的思維能力還沒有達到一定的高度。所以在小學數學課堂培養學生的核心素養，不僅可以使小學生對知識的認知、思維方式以及表達方式得到一定的進步，而且還能使學生在學習的過程中養成良好的學習習慣，還可以使學生利用自己的思維能力對生活中遇到的各種問題進行解決，所以說對學生進行核心素養的培養有著非常重要的意義。

二、小學數學課堂培養學生核心素養的策略

（一）利用信息技術來對學生的想象能力進行培養

網絡信息技術在現代化的教育過程中起到了關鍵性的推動作用，其不僅在小學的教學過程中提高了課堂的教學效率，而且還可以使學生對抽象化的數學知識進行理解，充分培養了學生的想象能力，從而提升學生對數學的學習效率。老師在利用信息技術對學生進行教學的時候要對小學生的思維方式進行引導，并且利用多媒體中的視頻或圖片對知識點進行展示，充分激發學生的想象力，使學生更加直觀地感受到學習中的主要知識點。例如，蘇教版小學六年級上學期數學《長方形和長方體》一課，老師可以在屏幕中畫出一個線段，然后再利用文檔中的刻度尺對線段進行測量，使學生可以直觀地了解線段的長度。然后老師在屏幕中再呈現出一個長方形，同時對長方形的長和寬進行測量，使學生通過計算直接了解到長方形的面積。最后老師在屏幕中再呈現一個長方體，讓學生根據線段和長方形面積的測量方法來對長方形的體積進行計算。這樣可以充分鍛煉小學生的計算能力和想象力，使小學生在學習的過程中能更好地完成對知識的探索。

（二）結合生活實際對學生的學習能力進行培養

在教學過程中對學生核心素養的培養顛覆了傳統的教學模式，傳統的應試教育只是為了在考試的時候提高分數，而全新的教學模式是為了使學生在掌握知識點后，將理論知識充分運用到現實生活中。老師在教學過程中也要將生活中的問題適當地引入到課堂教學中，使學生們能充分感受到數學就在生活當中，這不僅可以使學生對數學的學習產生一定的積極性，而且還能使其充分感受到數學的重要性。例如，在蘇教版小學數學《統計》一課，在學習了統計的相關基礎知識后，老師可以讓學生回家后統計家人最喜歡的顏色，然后根據自己的理解來對顏色以及顏色的數量進行分類。這樣不僅可以使學生充分了解生活中的數學知識，還能更好地增加學生與家人之間的情感，使學生在學習知識的過程中實現了情感和核心素養的全面發展。

（三）對學生團結協作的能力進行培養

老師在教學的過程中可以讓學生利用團結協作的方式來使學生對知識進行掌握。因為在合作的過程中，不僅可以鍛煉學生的溝通能力，而且還能使學生在合作的過程中取長補短，從而得到高質量的學習效果。例如，蘇教版四年級下學期《認識三角形》一課，老師可以讓學生們以小組為單位提前準備好分別為10cm、16cm、20cm、26cm和36cm的木棍各一根，然后讓學生們用木棍擺出三角形，并說明具體的方法，同時還要進行記錄。通過這種方式不僅可以使學生們充分了解了三角形三條邊之間的關系，而且學生通過動手操作以及明確的分工和交流，還能鍛煉學生的團結協作能力和交流能力，使其團結協作的能力得到了充分的鍛煉。

（四）利用情景教學的模式來對學生的創新水平進行提升

在教學的過程中，利用情景創造模式來對小學數學進行教學，能有效地對學生的創新能力進行培養，而且還能充分提升學生的數學核心素養。在教學的過程中，老師可以根據教材的內容來對知識的背景進行分析，然后再對學生們進行鼓勵，使學生們能夠積極主動發揮自己的思維能力和創新意識。老師要根據學生的特點來選擇合適的教學模式，對教學情境進行構建，以此來激發學生的學習興趣，使學生真正喜歡上數學，這樣可以增加學生對知識的探索能力。例如，蘇教版小學數學一年級下冊《小小商店》一課，老師在教學的過程中可以適當地對相應的視頻或音頻進行播放，讓學生們閉上眼睛去感受，仿佛自己置身其中。這樣不僅增加了學習的氛圍，而且老師在備課的時候還可以對教材的資料進行收集，在教學過程中制造相應的環境，或利用多媒體來展示商店的照片以及各種商品的價格，讓學生裝扮成商販和顧客對商品進行買賣來提升學生的自主學習能力。不僅如此，老師在教學的過程中還要引導學生對購物中可能出現的問題或情況進行分析，從而提高學生的實踐能力。

（五）要對學生的自主學習能力進行培養

在教學過程中學生自主學習能力的培養是教學過程中最重要的一點，而且學生自主學習能力的培養不僅能有效減少學生在學習過程中的負擔，還能減少老師填鴨式的教學模式。學生在小學時期如果具備自學能力的話，不僅能避免其在學習過程中對老師過度的依賴，而且還能全面提升對知識的記憶能力。在學習中對問題進行主動思考還能充分擴大學生對數學知識的研究和探索，所以老師在對小學生進行數學教學的時候要對其自主學習能力進行充分的培養。例如，蘇教版小學三年級上學期《認識分數》一課，如果老師在講課前讓學生們對教材中的知識點進行基本了解的話，可以使學生更加清楚地了解到這一節課中自己所遇到的知識盲點，從而能有效地在課堂學習的過程中提高學習效率以及對知識盲點的解讀。這種教學模式不僅提高了課堂教學的針對性，而且還能有效提高課堂教學的效率和教學時間。如果在課前學生長期對知識點進行自主預習，不僅能養成良好的學習習慣，而且還能更好地發展數學的核心素養。所以在教學的教學過程中，老師要盡可能多地利用現代化的教育方式，對教材進行科學、合理的設計，這樣才能使教學內容更加合理，才能使學生對教材中的知識點進行充分的領悟。

（六）要在教學過程中激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生在小學階段，想要使其更好地學習就要在教學過程中對學生的學習興趣和學習習慣進行良好的培養。只有學生對數學產生興趣才能使其愛上學習。在數學的教學過程中對學生的學習興趣進行培養，不僅能使學生在歡快的氣氛中充分調動學生的學習積極性，而且還能有效減輕學生對數學的抵觸心理。因為小學生大多處于活潑好動的時候，所以老師在教學的過程中可以利用游戲式教學的方式來激發學生的學習興趣。例如，蘇教版小學一年級上冊《十以內的加法和減法》中，老師可以用拍手游戲的方式來對學生進行教學。如果老師說數字6，老師拍了一下，那么就要求學生拍5下;如果老師說數字10，老師拍了8下，那么學生就要拍2下，哪個學生先拍對就獎勵一朵小紅花。這樣利用簡單的小游戲來增加課堂的氣氛，不僅可以使學生們在玩兒的過程中學到知識，而且還能提高學生對數字之間的轉換能力，使學生不用死記硬背也能記住書本中的知識點。所以說，老師要在教學的過程中利用各種教學方法來激發學生對數學的學習興趣，才能使學生體驗學習中的快樂。

三、結束語

綜上所述，想要盡可能地滿足社會對人才的需求，就要在現代教學過程中對學生的核心素養進行充分的培養，因為全新的教學模式能夠將課本中的知識與實際生活相結合，還可以利用各種方式的教學模式來對學生進行教學，這不僅激發了學生的學習興趣，而且還可以使學生對所學習的知識點進行相應的思考。小學數學不僅是一門基礎性課程，而且學生如果在小學數學的學習過程中打好基礎，對其今后的學習和成長會起到良好的推動作用。老師在教學的過程中也要對教學模式進行不斷的學習和改進，只有豐富了教學手段，充分培養學生的實踐創新能力和獨立思考能力，才能實現對學生核心素養的培養。

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