利用主題圖輔助小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)初探

包巧蘭

摘 要在小學(xué)教育教學(xué)階段，當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，因此對(duì)于學(xué)生而言數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)以及理解具有一定的難度。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)建一定的邏輯思維，從一定程度上還將提升學(xué)生的閱讀理解水平。由于數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度，因而教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取多種教育教學(xué)法提升效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);主題圖輔助;高段數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0134-02

隨著我國新課程教育改革的不斷深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)法得到全面地提升與發(fā)展。全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主題圖輔助的應(yīng)用，能夠有效提升枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過程中的生動(dòng)性以及趣味性。全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

一、利用主題圖輔助教學(xué)的作用意義

主題圖在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、概念時(shí)的趣味性和生動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科有著極為重要的影響作用。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，由于受到學(xué)生理解能力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的能力受到諸多方面的限制。一方面由于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)較弱，對(duì)于較高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及了解有著一定的阻礙。另一方面由于數(shù)學(xué)學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為枯燥，同時(shí)相關(guān)定義較為抽象，學(xué)生很難進(jìn)行理解以及學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)具有較高的難度。通過提升主題圖在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的利用效率，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心以及積極性，使得學(xué)生更為直觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合與聯(lián)系，全面提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于相關(guān)信息資源的整合以及調(diào)節(jié)。主題圖是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的輔助教學(xué)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供極為高效有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，對(duì)于學(xué)生提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有著極為重要的影響作用。隨著課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的教材中出現(xiàn)大量的主題圖。主題圖的內(nèi)容與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，通過學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活情況的感官調(diào)動(dòng)以及實(shí)踐，全面提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)出不同角度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及思路。主題圖的使用使得數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，通過新穎的案例以及教學(xué)形式，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫實(shí)描述，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及理解。有助于教學(xué)效率的提升以及發(fā)展。

二、利用主題圖輔助教學(xué)的重難問題

在小學(xué)教育教學(xué)階段通過利用主題圖輔助教學(xué)法，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，但同時(shí)主題圖教學(xué)方法的使用面臨著一定的阻礙及問題。主題圖在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新穎的教學(xué)思路，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為教育教學(xué)方式以及方法的創(chuàng)新提供更多的機(jī)會(huì)與可能。但諸多新興事物的出現(xiàn)以及發(fā)展過程中，都將面臨著一定的風(fēng)險(xiǎn)以及問題，在與實(shí)際事物以及實(shí)際情況的過程中都會(huì)展現(xiàn)出其局限性，也正因如此新興事物需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與升級(jí)。此外，在針對(duì)主題圖輔助教育教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師反映出由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想以及教學(xué)模式的限制與影響，對(duì)于主題圖的應(yīng)用不慎重視，甚至于難以正當(dāng)看待新穎的教育教學(xué)形式以及教育教學(xué)方法。由于我國教師在進(jìn)行教學(xué)課堂調(diào)整與創(chuàng)新的過程中經(jīng)驗(yàn)稀缺，并不具備豐富的課改經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的新穎思考，在針對(duì)新興教育教學(xué)方法與手段的考慮過程中，缺乏深入細(xì)致的思考，很難充分發(fā)揮主題圖教育教學(xué)的作用。而由于教師教育教學(xué)能力的滯后，學(xué)生接受教育的過程也面臨著一定的阻礙。一方面由于教師缺乏對(duì)新事物以及對(duì)新興主題圖復(fù)制教學(xué)方法的深入認(rèn)識(shí)以及了解，難以將新興的教育教學(xué)方法與實(shí)際的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)相融合，更加習(xí)慣于利用傳統(tǒng)教育教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳遞以及講解上，缺乏對(duì)于教學(xué)過程趣味性的重視。另一方面，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思路的影響以及限制，教師很難充分利用起主題圖輔助教學(xué)方法，很難提升主題圖輔助教學(xué)法的使用效率以及質(zhì)量，難以充分發(fā)揮輔助圖教學(xué)法的優(yōu)勢。

三、利用主題圖輔助教學(xué)的舉措

（一）展示主題圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，通過展示主題圖，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的延續(xù)以及發(fā)展有著極為重要的影響作用。隨著新課改不斷深入，學(xué)生在教育教學(xué)課堂中的主體地位得到充分的證明與保證。因此，在教育教學(xué)階段全面提升學(xué)生在課堂中的主體地位，全面實(shí)現(xiàn)課堂中心的保證，促進(jìn)課堂教學(xué)更好地進(jìn)行。在進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，通過主題圖的展示，充分發(fā)揮出主題圖的優(yōu)越性，通過利用主題圖吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。以“幾何圖形”方面的學(xué)習(xí)為例，在進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中，圖片的展示更能夠直觀地讓學(xué)生感受到各個(gè)圖形之間的關(guān)系。通過利用主題圖，向?qū)W生展示出四邊形、多邊形之間的關(guān)系以及其中的特殊圖形，有效提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及了解，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助主題圖，高效解決難點(diǎn)

在針對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，選擇并設(shè)計(jì)教學(xué)主題圖的過程中，需要選擇極具代表性的教學(xué)輔助主題圖。保證學(xué)生通過主題圖的了解以及認(rèn)識(shí)，對(duì)于即將面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)具體的清晰認(rèn)識(shí)。另外，主題圖的使用，能夠直觀地展示給學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)充分地展示在學(xué)生面前，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，通過利用圖像進(jìn)行具像化的表達(dá)。主題圖具有一定的數(shù)學(xué)基本特征，蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深入進(jìn)行以及發(fā)展有著極為重要的影響作用，能夠全面提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。促使學(xué)生更為直接地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，以《圓的面積》學(xué)習(xí)的這一部分為例，教師可以通過利用主題圖進(jìn)行圖像的展示，通過將圓形進(jìn)行等量的劃分，對(duì)不同等量劃分后的圖形進(jìn)行單獨(dú)展示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一部分的圓弧線隨著均分的份數(shù)的增多，弧線更加趨近于直線線段。通過將圓進(jìn)行重新拼湊能夠使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到圓形面積的具體性質(zhì)以及圓形面積的求得公式，更為高效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)。

（三）利用主題圖，構(gòu)建思維能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，最需要保證的就是能夠通過教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生建立健全具體的學(xué)科知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促使學(xué)生形成敏捷的數(shù)學(xué)思維，具有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的思考以及解決問題的能力。通過利用主題圖，能夠高效展示給學(xué)生數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容中的圖表以及圖形。圖表與圖形作為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中接觸以及利用到的一手材料，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)建相關(guān)的學(xué)科知識(shí)體系有著極為重要的影響作用。學(xué)生能夠通過對(duì)材料圖形的分析以及解構(gòu)，加深對(duì)題目的認(rèn)識(shí)以及理解。而在文字題目的解決過程中，學(xué)生可以利用主題關(guān)系圖將文字題目的題干進(jìn)行拆分重組。通過將文字題目的重點(diǎn)內(nèi)容以及各個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系進(jìn)行重新劃分，確定要素之間的關(guān)系以及聯(lián)系，能夠保證學(xué)生對(duì)題目的理解以及解讀，確定學(xué)生的解題思路。通過在潛移默化中利用主題圖輔助教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在無聲中構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科體系，全面加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及理解。

（四）設(shè)計(jì)主題圖，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中利用主題圖輔助教學(xué)手段的過程中，需要充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體的利用能夠有效節(jié)約教師在課堂中的課堂時(shí)間。通過對(duì)教學(xué)課堂的有效掌握，節(jié)約課堂教學(xué)中的時(shí)間成本。但盲目地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很難確保教育教學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率。在進(jìn)行立體幾何的接觸以及學(xué)習(xí)過程中，僅僅利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很難確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起立體空間思維，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形具有一定的阻礙，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見多媒體進(jìn)行教學(xué)的效果在這一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于利用實(shí)物模型進(jìn)行教育教學(xué)。

（五）引用主題圖，巧用心理特點(diǎn)的影響

教育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生頭腦的豐富，更是對(duì)學(xué)生心理的豐富。通過教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)以及建設(shè)，全面提升學(xué)生的心理承受能力，滿足學(xué)生的心理需求，也同樣是學(xué)生在接受教育過程中重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于增強(qiáng)教育教學(xué)力度有著不可替代的作用。對(duì)于教育教學(xué)效果有著極為重要的影響意義。但主題圖的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)適量，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)以及心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，全面提升學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)的吸引力以及主動(dòng)性，確保教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

（六）運(yùn)用主題圖，提升學(xué)習(xí)階段的效率

在進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，通過利用主題圖，一方面能夠有效提升教育教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，另一方面能夠有效提升學(xué)生接受教育的能力。以“分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)為例，教師通過將圓形進(jìn)行等分，能夠更為直觀地向?qū)W生展示出分?jǐn)?shù)的含義以及概念。通過利用主題圖進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，能夠提升學(xué)生對(duì)于抽象概念的認(rèn)識(shí)與理解，充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展與延伸。

四、總結(jié)

教育教學(xué)工作具有其獨(dú)特的優(yōu)越性以及重要性。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)工作而言，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步而言具有極為重要的作用。在新課改高速發(fā)展的今天，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的限制，進(jìn)行一定的創(chuàng)新與發(fā)展，全面提升學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效率以及質(zhì)量，尤為重要。

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