自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

崔竹梅

摘 要目前英語教學(xué)的普及程度已經(jīng)從小學(xué)三年級延伸到了幼兒園階段，特別是在小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽、說、讀、寫思維模式，成為小學(xué)英語教學(xué)的一項重點教學(xué)任務(wù)。基于此，筆者建議，小學(xué)英語老師可以嘗試通過自然拼讀法來進行小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞自然拼讀法;小學(xué);英語;教學(xué)

中圖分類號：G628，G623.31，C41?????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0143-01

小學(xué)階段，學(xué)生們的語言系統(tǒng)并未完全形成，在這個階段進行除母語外的第二語言學(xué)習(xí)，實際上是比較容易的。但由于目前大多數(shù)小學(xué)英語老師主要以講解、跟讀、解題的形式進行小學(xué)英語教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣不大，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。其實小學(xué)英語教學(xué)以單詞為主，而自然拼讀法就是快速、高效學(xué)習(xí)英語單詞的方法之一。

一、使用開閉音節(jié)教學(xué)

開閉音節(jié)通常是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重難點，老師們在講授時會習(xí)慣性地忽略元音字母發(fā)音的規(guī)律，造成小學(xué)生的英語單詞發(fā)音基礎(chǔ)缺失。所以元音作為單音節(jié)詞的教學(xué)重點，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們重點學(xué)習(xí)掌握。

例如在學(xué)習(xí)“A、E、I、O、U”五個元音字母時，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去尋找元音發(fā)音的規(guī)律，從字母的認識到這些元音字母在開閉音節(jié)中的準確發(fā)音，都是有跡可循的。比如eat，art，中間有元音字母a，以及desk，ear，中間有元音字母e，讓學(xué)生們一邊拼、一邊讀、一邊寫，加深記憶，下次碰到相似的發(fā)音單詞，腦海中就會有一個大概印象。當(dāng)然，單詞拼讀是為句子朗讀打基礎(chǔ)，在學(xué)完前面的元音發(fā)音以及簡單拼寫之后，老師可以給出一些比較押韻的句子，比如A dog is on a desk，同時讓學(xué)生們嘗試自己進行類似的模仿造句，舉一反三，有益于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、引導(dǎo)學(xué)生拼讀造詞

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，而英語的拼讀與拼寫是最容易循序漸進的，因為很多較復(fù)雜的單詞都是由幾個簡單的單詞組合而成。老師們在教授單詞的時候可以引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀造詞，通過一個或多個簡單的單詞或者幾個字母，利用自然拼讀法，組合成一個較復(fù)雜的單詞。

例如單詞be，這個單詞構(gòu)詞極其簡單，發(fā)音也很簡單，學(xué)生們拼讀起來就會對其中的e的發(fā)音有所印象。然后在拼讀之后，老師可以在e這個發(fā)音的基礎(chǔ)上增加一個字母，換成三個字母的單詞she，待學(xué)生們學(xué)會如何拼讀之后，再增加一點難度，還是針對字母e的發(fā)音，換成一個稍微復(fù)雜一點的五個字母組成的單詞sheep，這一次讓學(xué)生自己進行拼讀，其實很大可能上學(xué)生是可以拼讀出來的。

三、形象動作與發(fā)音相結(jié)合

雖然中式思維可能對學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生影響，但是肢體動作卻是全世界通用的，為了加深學(xué)生對英語單詞的理解和記憶，英語老師在進行課堂教學(xué)時，可以通過一些形象的動作來輔助發(fā)音，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音。

例如學(xué)習(xí)單詞full，可以將一個杯子倒?jié)M水，讓學(xué)生們?nèi)ンw會“full”作為“滿”的含義。同時還可以一邊說“Im full”，一邊做出摸肚子的樣子，讓學(xué)生猜測這句話的意思，從中理解“full”作為“飽”含義。這樣將形象動作和發(fā)音相結(jié)合，給了學(xué)生想象性學(xué)習(xí)的空間，有助于學(xué)生進行單詞拼讀記憶。

四、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

其實任何教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式如果無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都很難達到預(yù)期的教學(xué)成果。自然拼讀法也是一樣。剛開始學(xué)習(xí)拼讀、造詞、比擬等，學(xué)生們會因為新鮮，而顯得比較好學(xué)，注意力也能集中，但是同樣的學(xué)習(xí)方式時間一長，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸下降，所以這就需要老師們不斷創(chuàng)新趣味性的教學(xué)課堂，讓每一堂課都能抓住學(xué)生們的眼球。

比如每節(jié)英語課開始前，進行5-10個人的單詞接龍，按順序每個人說一個單詞，以上一個單詞的最后一個字母為下一個單詞的首字母，說不上來的學(xué)生就以講一個英語短笑話為懲罰，這樣在歡快的氛圍中開始一堂課的學(xué)習(xí)，整體的集中力就會強一些。另外在學(xué)習(xí)二十六個字母組詞的時候，還可以將二十六個字母貼在全班同學(xué)身上，可以重復(fù)，讓大家通過找朋友的方式進行單詞組詞造句。類似的趣味性課堂有很多，老師們要充分發(fā)揮創(chuàng)新想象力，強化學(xué)生們課堂積極性的營造。

五、結(jié)束語

實際上在國外以英語為母語的國家，自然拼讀法是基本的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生們快速、準確地進行單詞拼讀，從而將一句話或者一篇文章流利的朗讀下來。面對現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)效果不佳，中式英語屢被外人所看不起的情況，小學(xué)英語教學(xué)的改革亟待提上日程，自然拼讀法是改善小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)的有效辦法，能夠從一定程度上幫助小學(xué)生們實現(xiàn)從漢語拼音到英語拼讀的思維遷移，既夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又能掌握正確流暢的英語發(fā)音，從而快速提升英語讀寫能力。

參考文獻：

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