小學英語生態化課堂教學優化策略

孫琳

摘要：小學英語是基礎學習，對于學生今后的英語學習起到非常重要的作用。隨著時間的推移，人們對小學英語教學提出了更高的要求，所以教師應采取相關措施優化課堂教學。本文分析了小學英語生態化課堂教學的優化策略，以期穩定提升小學英語教學效率，為學生今后更高層次的英語學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語? ?生態化課堂? ?優化策略

新課程改革對小學英語課堂教學提出了更高的要求，也要求教師明確學生在課堂教學中的主體地位。因此，在小學英語生態化課堂教學中，教師要注意學生的興趣愛好和個性特點，采取循序漸進的教學方法，以達到理想的教學效果。下面，筆者重點闡述了小學英語生態化課堂教學的優化策略，以供同仁參考。

一、現階段小學英語生態化課堂面臨的問題

1.課堂環境無法得到有效利用

在小學英語生態化課堂教學中，課堂環境是非常重要的因素，因為構建良好的課堂環境能有效提高學生英語學習的效率。然而，現階段的小學英語生態化課堂沒有做到這一點，主要原因是教師習慣性地向完成教學任務的方向傾斜，課堂環境的利用程度不高，有些教師甚至對學生破壞課堂環境的行為熟視無睹，導致小學英語生態化課堂教學難以實現其真正的價值。

2.師生之間無法有效溝通

不同于其他階段的英語教學，小學生的身心發育并不完全，所以在實際教學過程中，教師要與學生進行良好的溝通，使學生的英語學習朝著正確的方向發展。但是，在現階段的小學英語生態化課堂上，教師不能做到這一點，主要原因是我國長期以來實行應試考試制度，小學英語教師過于重視學生英語考試的成績，導致師生之間缺乏有效的溝通和交流，這對于小學英語生態化課堂教學的未來發展非常不利。

3.英語教學方式缺少創新

眾所周知，隨著時代的發展，各個領域都在不斷創新，提高自身的競爭力。但是，在小學英語生態化課堂中，由于教師的教學方式比較單一，只會照本宣科，或者按照經驗教學，不僅導致課堂教學枯燥乏味，還嚴重忽略了學生的實際學習需求，非常不利于學生的英語學習。

二、小學英語生態化課堂教學的優化策略

1.充分利用英語課堂環境

首先，現階段小學英語生態化課堂教學要符合生態化課堂的最小量規律。只有這樣，才能促進學生的英語學習。因此，教師要充分利用生態化課堂環境，通過墻面美化、標語激勵等行為，為學生的英語學習營造良好的環境。不僅如此，課堂環境能為學生提供最小量的知識學習，激發學生較強的學習欲望和興趣，有利于學生形成自主學習的良好習慣。

2.構建生態課堂中的生態鏈關系

小學英語生態化課堂具有比較明顯的生態鏈關系，所以對師生關系的要求比較高。因此，教師要注重構建良好的師生關系，讓學生信任教師，形成英語生態課堂中的生態鏈關系，使教學達到良性循環，激發學生英語學習的興趣，調動學生英語學習的積極性和主動性，最終提高學生的英語學習效率。

3.利用生物鐘規律進行教學

生物鐘規律是指萬物成長都具有一定的規律性。在小學英語生態化課堂教學中，教師應該嚴格遵守這一規律。只有這樣，才能使教學過程有量有度。不僅如此，生物鐘規律能夠幫助教師更好地分配課堂時間，使得學習能力比較強的學生可以進行高質量的學習，學習能力比較弱的學生也能夠正常完成學習，形成一個良好的教學狀態，有效提升學生的英語學習效率。

三、結語

綜上所述，筆者分析了小學英語生態化課堂教學的現狀可知，運用生態化教學策略是提高教學效率的有效方式。因此，在小學英語教學過程中，教師應根據實際情況展開生態化教學，并不斷地優化和完善，最終提高學生的英語學習效率。

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（作者單位：南京市外國語學校高新分校）