論新時代中學師德體系的建設

繆廷健

【摘要】中學生處在心智成長的階段，三觀的形成很容易受到外界的影響，教師是學生眼中的榜樣，更應該加強自身道德修養，給學生樹立良好的形象。因此中學教師的師德體系建設是目前教育領域所關注的重點問題。本文針對目前部分學校在建設師德體系工作中所存在的問題，提出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】中學;新時代;師德體系

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0051-02

On the Construction of Middle School Teacher Moral System in the New Era

（Aoyang Middle School，Shouning County，Ningde City，Fujian Province，China）MIAO Tingjian

【Abstract】Middle school students are in the stage of mental growth.The formation of the Three Views is eas‐ily influenced by the outside world.Teachers are role models in the eyes of students.They should strengthen their moral cultivation and establish a good image for students.Therefore，the construction of the teacher's ethics sys‐tem for middle school teachers is currently a key issue in the field of education.This article puts forward corre‐sponding countermeasures and suggestions for the problems existing in the construction of teacher ethics system in some schools.

【Keywords】Middle school;New era;Teacher ethics system

隨著時代的發展，教育的進步，人民對教育質量的要求不斷提高。然而教育大計，教師為本，國家的各項教育方針的貫徹、教學改革的推動和教學措施的實施都必須依靠教師完成，因此培養高素質的教師隊伍是開展教育工作的重點。黨的十九大報告明確指出：在新時代下，除了提高教師的專業水平外，還需進一步提高師德師風水平。與其他階段的學生相比，中學生的身心發展和三觀的建立都處在一個形成階段，中學教師的言行舉止容易對學生產生重大影響，因此除了愛崗敬業，新時代在師德方面對中學教師也有更高的要求，關于中學師德體系的建設也是教育領域的熱點問題。

一、師德的概念

師德概念分為狹義和廣義兩方面。狹義概念下的師德指的是教師的職業道德，即教師在從事教學工作中遵循的職業準則和自身具備的道德品質。廣義的師德除職業道德外，還包含教師正確的三觀、堅定的政治立場和對本職工作的熱愛與奉獻精神等。本文的師德體系建設是指學校通過合理的管理手段，加強與教師間的配合，形成培養師德的良好氛圍，使教師的行為舉止符合師德規范，實現中學教師道德素質的提高和專業水平的強化。做好師德體系的建設工作，對促進學生全面發展有重要的意義。二、目前中學師德體系建設中所存在的問題在中央的號召下，許多學校已逐步開展師德體系的建設工作，但在實際工作中，仍存在一些問題：

1.部分學校師德體系建設的工作不到位。盡管中央已多次強調加強師德建設工作，但部分學校在開展工作時仍把教學任務擺在首位，缺乏對師德建設工作的重視，也缺乏對師德培訓的開展宣傳，導致許多教師對師德問題認識不足，很難達到相應標準。還有部分學校盡管表現出對師德建設工作的重視，但在工作方法仍存在諸多問題。如師德制度的制定過于刻板機械，傷害了教師的主觀能動性，師德考核制度落后、評價方法單一，不能反映現實的情況等。

2.部分教師教學行為功利化。教師是一個神圣的職業，肩負傳播知識、培養下一代的重任。許多教師在剛參加工作時都能為中國的教育事業發展奉獻自己的全部力量。但隨著時間的推移，在社會多元價值觀的沖擊下，部分教師的思想開始滑坡，普遍缺乏奉獻精神，利用工作謀求私利，把工作看成買賣，如果沒有在待遇上稱心如意，就在教學上敷衍了事，怠慢學生，造成教學質量下降，十分不利于學生的成長。

三、新時代師德體系的建設的建議

（一）學校層面

1.積極開展師德的培訓學習。學校應從以下幾方面開展師德的建設管理工作：一是學校應定期聘請相關方面的專家顧問舉辦研討會、報告會等活動，讓教師通過參加活動加強師德方面的認識。二是要注意學習結果的考評，運用手機APP的形式定期開展師德水平的小測試、小考試，簡單方便又不占用太多時間。三是注意開展多樣的學習方式。除了集中性理論學習，還可以定期舉辦相關的培訓會和交流會，促進校領導與教師之間、教師與教師之間的交流討論，讓每個教師都能分享自己的學習心得和學習進度，發表自己對師德工作的建議和看法，提出自己在工作中碰到的困難，讓大家提出解決方案。

2.營造培養師德的良好氛圍。一個良好的氛圍可以很好地助力師德體系的建設工作，因此學校在開展師德體系建設工作時應注意營造有利的環境。首先，校領導應制定好德育的工作目標與發展方向，做到有計劃、有目的地開展師德體系建設工作。其次，將師德建設工作融入日常的學校活動中，如每周的升旗儀式、開學典禮等，讓教師能在日常的活動與實踐中不斷接觸師德內容，慢慢滲透進內心，提高自身的道德素質。最后，加強校園的師德文化建設，將其融入餐廳文化、班級文化、寢室文化、教室文化等，通過大環境的作用影響教師，促進師德水平的提升。

3.做好師德的評價考核工作。學校在開展師德評價考核工作時，可以邀請教師、家長和學生共同參與，適當征詢校外專家的意見，共同制定師德的考核評價制度，避免因考核制度過于刻板僵化，限制了教師的發揮。同時多方面加入的監督體系也能更好地反映教師在師德方面的評價。另外，學校應建立好師德工作的表彰和懲戒機制，發現先進的行為及時表彰，發現違背師德的行為及時訓誡，督促教師自覺地提高自身師德水平。除此之外，學校還可以聯合教育部門建立好每個教師的師德檔案，將師德的考核評價結果記錄進檔案，將該檔案作為教師職務升遷、職稱評定和薪酬考核的依據。

（二）教師層面

1.加強思想上的認識。中學生作為三觀和思想正在形成的特殊群體，很容易受到外界的影響，因此中學教師在師德方面的表現有時比教學水平還重要。在師德的培養方面，中學教師首先應充分認識到師德的重要性，再通過形成正確的三觀，從而具備良好的道德品質，最后通過教學行為將這些優異的內在表現出來。具體的方法是：一要加強自我約束力，摒棄一些不良愛好，行事正派，時刻用《中小學教師職業道德規范》約束自己，使自己日常的教學態度、教學用語等符合規范，給學生做一個好榜樣。二是閱讀一些先進材料，從心底認識到教師這個職業的高尚，做到勇于擔當、敬業愛崗，杜絕功利化教學，樹立育德育人的觀念，把奉獻精神植根心里，自覺擔負起為國家輸送人才的重任。三是善用自我激勵，加強自身道德修養是一個自我成長的過程，通過不斷自我激勵，促使自己不斷進步，使自己的行為逐漸符合優秀師德的規范。

2.提高自身教學能力。教師的本職工作在于傳道解惑，使學生獲取知識，完成教學任務，因此教師除了加強思想上的認識外，還應做好本職工作，精進自身的教學能力，這是優良師德的一個表現。要提高教學水平，作為教師，首先應具備自我提升意識，除了加強自己所教科目的知識外，還應適當拓展知識面，學習一些其他學科的相關知識，注重教學經驗的積累，樹立終身學習的理念。其次，在教學中應注意教學方式和教學技巧。再次是在教育學生時，多站在學生的角度去思考問題，根據不同學生的性格、性別等個人情況選擇合理的教學方法，與學生平等溝通，對學生多一些關愛，多一些耐心，這樣更容易收到良好的效果。

四、結語

良好的師德水平，不僅是中學教師開展高質量教學的基礎，也是促進中學生全面發展，成為社會主義接班人的有力保證。本文就如何開展師德體系建設方面的工作提出了一些淺見，學校管理者在日常工作中還是應該從實際出發，加強師德方面的管理，提高教師的整體素質，為建設教育強國貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]楊歡.基于“四有教師”的中學教師師德培養研究[D].西南大學，2016.

（責任編輯袁霜）