農村幼兒園“家園共育”存在的問題及對策探尋

朗杰拉姆

摘要：幼兒教育是非常重要的教育工作，也是兒童的初始性教育，我國的教育領域對幼兒教育非常的重視，也在不斷的調整教育思路，力求為幼兒打下一個良好的基礎，推動幼兒的成長和發展。在農村幼兒園中，教育方式通常會采用家校合作的模式，通過這樣的方式，實現幼兒的家園共育，但是在實際的執行過程中，還存在許多的問題，對幼兒的成長產生了一定的影響。本文對此進行簡要的分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：農村幼兒園;幼兒教育;家園共育;解決建議

引言

對于幼兒來說，家庭教育與幼兒園教育同樣重要，家庭是幼兒成長的主要環境，幼兒在剛步入幼兒園的時候會產生諸多的不適，在這個關鍵的過渡階段，需要家庭與幼兒園共同努力，聯合為幼兒創設一個良好的成長環境，推動幼兒的成長。家園共育培育模式在農村幼兒園中應用的比較廣泛，但是由于各種因素的影響，這種教育模式的重要作用并沒有得到有效的發揮，需要引起農村幼兒園的高度重視。下文對此進行簡要的闡述。

1農村幼兒園家園共育現狀

1.1存在形式化的情況

在當前的許多農村幼兒園中，家園共育模式都存在著形式化的情況，幼兒園方面雖然認識到了家園共育的重要作用，但是由于缺乏有效的共育方法，對如何實施不甚了解，在具體的執行過程中漏洞百出， 出現了形式化的家園共育現狀，幼兒教育效果不容樂觀，對幼兒的成長尤其不利，比如，在開展幼兒園的年計劃、周計劃時，大多在學期前已寫好計劃，但是都未公布，更沒有與家長進行溝通交流，進行計劃方面的修改。幼兒園不向家長提供幼兒園學齡前兒童的信息，家長對幼兒園教師工作的了解非常有限，這種情況的存在，造成了老師與家長無法實現同步教育，出現了形式化的共育現狀。

1.2缺乏家校溝通

在家園共育模式中，幼兒園老師與家長的溝通尤其重要，是這種幼兒教育模式有效開展的關鍵性因素，只有老師和家長保持有效的溝通，才能保證家園共育的有效落實。但是在當前的農村幼兒園中，有一些老師注重與幼兒家長之間的溝通，無法實現幼兒信息的互通，老師認為幼兒家長不理解自己的工作，不尊重自己的勞動成果，而家長對老師存在明顯的偏見，他們認為老師只是帶著孩子做游戲，根本就沒有實質性的教育，在這種錯誤思想的引導下，家長與老師之間會形成很大的隔閡，給雙方之間的交流帶來更大的困難。

1.3缺乏合理的教育規劃

就當前形勢來看，在當前的許多農村幼兒園中，家園共育模式的推行還存在盲目性的情況，缺乏一個完善的運行體系，許多的幼兒園都沒有完善的家園共育計劃，這種情況的存在，嚴重的削弱了家園共育模式的重要作用， 幼兒的成長也會因此而受到嚴重 的影響。比如，在準備幼兒園文藝演出節目時，幼兒園的做法是為家長舉辦匯報性演出，在籌備排練節目中，只有幼兒園、教師和幼兒在忙來忙去，在節目演出時邀請家長來觀看，家長成了名副其實的觀眾，使得家園共育活動流于形式，并沒有進行實質性地開展。這種情況在農村幼兒園中普遍存在，如果不能得到有效的處理，幼兒教育效果勢必會受到嚴重的影響。

2 農村幼兒園家園共育模式的開展建議

2.1革新家長理念，助推幼兒發展

在農村幼兒園家園共育模式開展的過程中，家長對老師的偏見，是這種幼兒教育模式開展的重要影響因素，所以，在當前的時代背景下，如果想要充分的發揮出家園共育的重要作用，就必須要在理念上入手，革新家長的理念，消除家長對老師的偏見。家長的教育觀念嚴重影響著幼兒的發展，許多家長認為孩子在幼兒園就應該多學一些知識，有些家長甚至會強加給孩子一些課外任務，類似小學低年級的孩子該學的知識。面對目前的家園共育現狀問題，首先應該要求教師加強對《幼兒園教育指導綱要》、《家長教育行為規范》等學前教育法律法規的學習。在幼兒園開展各種活動的時候，要主動的對幼兒家長發出邀請，開展多樣化的親子活動，比如家長會、家庭教育講座等等，在對幼兒的培養工作上，家長與老師在思想上必須要保持高度的一致性，具有共同的教育目標，實現高質量的幼兒教育。

2.2提升教師素養

在幼兒園教育過程中，教師是其中絕對的主導者，教師的個人素養，決定了幼兒教育的效果，在家園共育模式中，教師同樣是其中的關鍵環節，足夠的專業能力是家園共育有效開展的重要前提。一方面，教師要精通幼兒教育的理論知識，注重幼兒教育質量。另一方面，教師也要及時更新教育理念，做好家長工作，與家長進行及時的溝通與交流。在家園共育工作中，教師必須有良好的心態，本著平等、負責、關愛的原則，讓家長看到教師的辛勤勞動，從而促進家長對幼兒教育的理解，贏得家長的信任，通過這樣的方式，推動家園共育的有效進行。基于此，幼兒園方面要加強對幼兒教師的培訓工作，提升教師的專業素養，在幼兒教育中有一個更加出色的表現，使家長對老師更加的認可，促進家園共育的有效進行。

2.3提升家長與老師之間的溝通效果

通過上文的分析可以得知，在家園共育模式開展的過程中，老師與家長之間必須要有一個融洽的關系，通過兩者之間的有效溝通，為幼兒營造一個良好的家園共育環境。家長要對老師的工作有一個深入的了解，給予幼兒教育工作充分的理解，同時，老師也要主動的與家長進行溝通，通過各種教學活動，與家長進行深入交流，同時，還需要充分的發揮出網絡的力量，利用聊天軟件與家長進行交流，保證家園共育模式的順利開展。

3 結束語

綜上所述，在現階段的農村幼兒園家園共育模式開展的過程中，還存在許多的問題，形式化主義嚴重，家園共育沒有得到有效的落實，對幼兒的成長非常不利。在當前教學背景下，農村幼兒園方面必須要認識到家園共育的重要作用，老師與家長之間要進行深入的溝通，為幼兒的發展做出積極的貢獻。

參考文獻

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