互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革策略探究

摘要：現(xiàn)代社會，科技不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更是飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的金融專業(yè)更是取得了飛速的進(jìn)步。在這種情況下，社會對于專業(yè)性的新型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求越來越大，這就表明高職院校要采取新的教學(xué)模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)。本文將對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;金融專業(yè);教學(xué)改革

現(xiàn)代社會興起的互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展越來越迅速，逐漸取代了傳統(tǒng)的金融體系，成為國民經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容。同時互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)和發(fā)展也表明了社會對人才需求的改變，需要高職院校培養(yǎng)新型的金融人才，這就意味著高職院校要對金融實踐教學(xué)進(jìn)行改革。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校金融專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的問題

1.1人才培養(yǎng)模式落后

現(xiàn)在大多數(shù)高職金融專業(yè)仍然沒有意識到互聯(lián)網(wǎng)金融的存在，教學(xué)方法仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在培養(yǎng)人才方面只注重對于柜臺人員的培養(yǎng)，同樣許多高職院校的金融專業(yè)對于培養(yǎng)的目標(biāo)不確定或是培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，只注重對于金融行業(yè)某一方面能力的培養(yǎng)，忽略了對于學(xué)生處理解決整體問題的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式將會造成人員能力的落后，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)能力，同時還減少了互聯(lián)網(wǎng)金融人才的數(shù)量。

1.2教學(xué)模式落后

金融行業(yè)隨著時代的進(jìn)步，已經(jīng)發(fā)展到新的階段。但是大多數(shù)高職院校在課程設(shè)置時沒有考慮到這點，只采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就意味著學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)到財務(wù)管理、證券投資等基礎(chǔ)知識，不能及時獲取金融專業(yè)的新知識和理論，最終落后于時代。

此外，大多數(shù)高職院校的考核方式也比較單一。許多高職院校在期末考核時只進(jìn)行簡單的理論考試而忽略了實踐能力的考核，在這種情況下將無法對學(xué)生的實際水平進(jìn)行評估，也打擊了學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏實際操作能力。

1.3教學(xué)資源的落后

高職金融專業(yè)的教學(xué)最重要的組成部分就是老師，任何教學(xué)活動都離不開教師的參與。這就意味著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融專業(yè)對于教師具有很高的要求，但是現(xiàn)在的大部分教師都僅僅具有理論知識的儲備，缺乏實踐經(jīng)驗，無法給予學(xué)生正確的實踐指導(dǎo)。

在教學(xué)的過程中，實驗室、實訓(xùn)室等教學(xué)資源的配置更是不可或缺，但是部分學(xué)校會因為經(jīng)費問題減少對于實訓(xùn)基地的投入，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實訓(xùn)操作，最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐水平落后。同樣，在各個試驗基地，不能有效地分配老師，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題不能實時解答，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革策略

2.1深化互聯(lián)網(wǎng)+理念，加大培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才

隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高職院校應(yīng)該加大對于互聯(lián)網(wǎng)金融內(nèi)容的宣傳。通過對眾籌、第三方支付等各個平臺的講解和宣傳向?qū)W生們展示互聯(lián)網(wǎng)金融的概念，同樣互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展方向也代表著未來金融業(yè)發(fā)展的方向。在這種情況下，高職院校應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力，將互聯(lián)網(wǎng)概念融入到金融專業(yè)的實踐教學(xué)中，加強(qiáng)對于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。同時在培養(yǎng)的過程中，要設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)，并且依據(jù)這些培養(yǎng)目標(biāo)完成金融行業(yè)的人才與互聯(lián)網(wǎng)金融的結(jié)合，加快促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展。同時，在確定互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)時，將有效減少學(xué)生在傳統(tǒng)金融服務(wù)領(lǐng)域的競爭，還加大了金融專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間，對于高職金融專業(yè)發(fā)展具有重要作用。

2.2完善教學(xué)模式

依據(jù)金融專業(yè)之前的教學(xué)經(jīng)驗，“老師只教、學(xué)生只學(xué)”的教學(xué)模式極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的能力嚴(yán)重下降，教師的教學(xué)效果也得不到提高。由此看來，在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展趨勢下，高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的過程中，必須依托各個學(xué)生和本專業(yè)的特點，對教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與率，增加學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融專業(yè)的興趣，促使學(xué)生在在學(xué)習(xí)過程中投入更多的精力，提升教學(xué)效果

考試作為評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校在考核過程中，對于學(xué)生能力的評價方式十分的簡單，導(dǎo)致學(xué)生的真實情況不能體現(xiàn)出來。對于出現(xiàn)的這種情況，高職院校必須打破只進(jìn)行理論知識考核的考試方法，對當(dāng)前的考核方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采取各種各樣的考核辦法。

2.3加強(qiáng)教學(xué)資源投入

高職院校的首要職責(zé)就是加強(qiáng)對于金融專業(yè)教師的培養(yǎng)。不僅要對教師掌握的金融知識進(jìn)行考核，確保教師能夠?qū)⒅R進(jìn)行講解，還要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，保證教師能夠把新型的金融知識融入到課程中，并且對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)。此外，還要注重培養(yǎng)教師的講課魅力，能夠吸引學(xué)生參與到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

此外，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)對于實踐教學(xué)平臺建設(shè)的投入，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實訓(xùn)操作。此外，還應(yīng)該建立校內(nèi)實訓(xùn)和相關(guān)企業(yè)的緊密合作，確保校內(nèi)實訓(xùn)基地有機(jī)會、有能力依照互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的金融職業(yè)崗位要求進(jìn)行建設(shè)，同時還可以請到相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀員工對學(xué)生進(jìn)行知識的講解和問題的解答，提高學(xué)生的實踐能力。更重要的是學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，對自己的知識進(jìn)行實地的考察，對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要作用。

3總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)金融也取得了新的發(fā)展方向，具有廣闊的市場發(fā)展前景。但是當(dāng)傳統(tǒng)的金融專業(yè)的教學(xué)模式不再符合時代潮流的情況下，高職院校必須對金融專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革。通過深化互聯(lián)網(wǎng)+概念，確定互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)資源投入，對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職金融專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

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作者簡介：宋祖祥，1965.10，湖北仙桃，武漢城市職業(yè)學(xué)院，證券投資，本科，副教授.