計算機應用專業中的平面設計課程教學的幾點思考

摘要：計算機應用是計算機科學與技術學科的一個方向，計算機應用專業教學跟新媒體技術是高度融合的，計算機專業人才培養就是培養了解新媒體技術、了解軟件設計、了解硬件維護的人才。但反過來，在網絡技術高度發達的情況下，網絡新媒體技術又能夠優化計算機應用課程的教學，讓教學貼近實際，從而培養出更高質的應用型人才。本文立足于互聯網時代的背景下，依托新媒體技術的應用，對計算機應用專業中平面設計課程教學改革進行了思考，梳理出了幾點有利于計算機應用專業平面設計課程教學改革的建議。

關鍵詞：計算機應用;新媒體;平面設計課程;思考

當今時代，社會對于應用型人才的需求越來越高，計算機應用專業的平面設計課程教學卻存在實踐教學環節薄弱、課程設置不合理、教學模式傳統老舊等問題。本文從客觀的角度解析我國平面設計課程的現今教學模式，從培養創新型人才的角度出發，探討新媒體技術視野下高校平面設計專業的教學改革思路，并提出相應的創新性對策，為高校平面設計課程教學的改革提供參考。

1.平面設計課程教學存在問題分析

1.1課程設置不合理

首先課程內容的選擇與實際設計需求脫節。歷史的原因，我國平面設計專業與純繪畫和工藝美術有著很深的淵源，許多院校因而固守傳統的繪畫基礎教學和工藝美術訓練，脫離設計中至關重要的創造力的培養，和新的設計操作技能的訓練。其次課程間缺乏系統性和關聯性。受早期歐洲設計教育課程體系影響，直接拿來的許多設計基礎課與設計實踐課嚴重脫節，未能很好的起到準備和鋪墊的作用。

1.2教學模式傳統老舊

很多高校平面設計課程教學環節依然是課堂教學為主，學生缺少實際的設計創新能力和客戶互動交流的經驗。教學授課方式還是以往的“教師講授，學生聽課”的形式，教學內容也多以理論授課為主、實踐教學為輔的傳統教學模式。

1.3實踐環節薄弱

平面設計專業對實踐硬件條件的要求比較高，讓財力不足的院校望而生畏。平面設計專業師資力量不足，師生比失衡，教師自身實踐經驗不足，難以帶領學生進行深入實踐。因而必須跳出傳統的實踐形式，考慮新的實踐方式。

2.對計算機應用專業平面設計課程教學的思考

2.1借助網絡數據信息調整專業教學內容

課程結構是構成所有教學活動的基礎，可以理解為開設的課程門類、設置編排、組織結構。在平面設計人才培養過程中，課程安排應同時注重系統性與交叉性，部分基礎性質的課程應與相關專業課或實踐課同步進行，才能真正加深理解并發揮基礎作用。此外平面設計專業應適當擴充人文類課程，人文精神的缺乏直接導致設計的枯萎。平面設計專業更應重視人文素養的提高。新媒體技術背景下的平面設計專業課程結構，應該呈現出多角度分類，各環節密切關聯的特點。它的調整要以新媒體技術發展需求為動力，并且依辦學層次特點而變，可以說是復合型、立體化、開放式的課程結構。

2.2 應用大數據輔助教學內容選擇

基于大數據分析結果進行課程內容的選擇。通過建立專業信息平臺，實現專業教育教學與實踐需求的聯系，及時了解實踐領域的變化趨勢及對教學的要求，從而調整課程內容使其趨于合理化。可以公布現行的培養方案，或相應課程教學過程、實踐過程、教學成果，進而收集所有關于課程評價的信息，進行數據分析。用人單位、專家同行、普通用戶等，他們對現有課程的關注度、認可與否的數量、對人才能力素質的要求等，都納入系統設計進行分析，從而指導教學內容的增刪和調整。例如對某一條評論的贊同數量，可以反映這條評論或建議的認可度或合理性;對某段音視頻的暫停、快進、退出、回放的次數，都能作為分析數據反映出某類課程的實際效果，或某種能力素質的社會需求熱度。在原有課程的基礎上，結合大數據分析來輔助課程內容的選擇，可以實現內容的常新，使課程改革趨于合理化。

2.3創新課堂教學形式

對于平面設計專業來說，現實也為它提出了新的課堂教學的要求。現實中目前平面設計專業的學生要完成專業課作業，需要在課下做大量的工作，包括對課題的理解、資料的搜集和成品的制作，很多都是通過網絡來完成的，畢竟我們在現實生活中都已經習慣于網絡信息的交流應用，只是我們的專業課教學過程還停留在過去。對此，教師從知識的傳授者和課堂的管理者，轉變為學習的指導者、促進者;學生從被動接受者變為主動研究者;教學過程從“課堂講解+課后作業”變為“課前學習+課堂輔導”;課堂上進行的主要內容從知識的講解變為問題的研究;授課所涉及的技術由黑板或投影上的內容展示，變為互聯網自主學習以及協作討論工具的使用。這樣的學習過程讓學生可以根據自身情況控制學習節奏，便于復習和深入學習，并且有助于培養自主學習的習慣和能力。教師也因此獲得了更多的指導時間，能夠有條件逐一對作品進行細致輔導，從而獲得更理想的教學效果。

2.4整合設計教育資源提高專業實踐效果

建立能夠整合多方面信息資源的專業平臺，引入實際設計項目。平面設計專業很難實現集體頂崗實踐。一方面這是由專業性質決定的，多數企業都是生產者數量遠大于設計者，所以不會一次性接受大量設計人才;另一方面企業容納實習生會涉及諸如安全、管理等很多問題，所以不愿意接受現場實習。但是借助新媒體技術技術，學校就可以與理想的企業建立聯系，即便相隔很遠，也能夠順利實現學生設計作品的傳輸，以及企業技術人員對學生的指導。企業不必為接納實習生而承擔額外的安全管理責任，學生也不必集中組織或長途跋涉，有效解決了學生缺乏實踐學習機會的問題。

3.結語

平面設計專業一方面承受著技術發展和交流方式變革所帶來的沖擊，另一方面在以自身的專業特點推動新的信息傳播方式的普及，它需要我們盡快成為“數據脫盲者”。新的人才培養模式的順利運行，還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學校師資力量建設，加強不同性質平臺的溝通合作等等，這需要社會各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無私奉獻和積極參與。

參考文獻

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作者簡介：向陽，女，1983年5月出生，副教授，研究生學歷，湖北三峽職業技術學院，湖北宜昌。