高職院校輔導員隊伍專業化職業化發展路徑研究

黃長浩

摘要：輔導員作為實現高質量學生工作以及確立學生專業素養的骨干力量，各高校之間理應加強對輔導員隊伍專業化與職業化的培養力度。最好可以從體制機制構建以及制度保障等方面加強隊伍建設，為輔導員今后的發展提供良好保障。為進一步加強高職院校輔導員隊伍專業化與職業化的建設力量，本文主要以高職院校輔導員隊伍建設工作為例，重點針對高職院校輔導員隊伍專業化職業化發展路徑問題進行研究與分析，以供參考。

關鍵詞：輔導員隊伍;專業化;高職院校;職業化;發展路徑

輔導員是高職院校的主要力量，在對指導學生的思想政治方面，以及日常事務管理以及職業發展規劃等方面發揮出重大的職能作用。近些年來，隨著教育理念的轉變和教育理論水平的提高，國家對高校學生思想政治工作有了更高的重視，身處學生思想政治工作一線的輔導員必然會承擔更多的重任。結合實際情況來看，國內高職院校在輔導員隊伍建設方面仍舊存在諸多問題。如輔導員整體工作待遇水平較低、工作方法等等，各種不同方面問題的存在，導致高職院校輔導員隊伍建設工作明顯滯后。而且，與本科學院相比，職業學院的學生人數更多，而且組成非常多樣化，使得管理學生工作顯得更加復雜，無疑是給輔導員日常管理工作增加難度。針對于此，高職院校應該立足于輔導員隊伍建設需求，開辟出一條適合高職院校輔導員隊伍發展的路徑，根本上推動我國高職院校的可持續發展。

1 重點緊抓頂層設計，全力促進輔導員成長與育人工作的完美融合

根據教育部的相關規定可知，高職院校若想加強對輔導員職業化與專業化能力的培養，應該立足于本校制定的具體實施細則，針對輔導員職業能力標準以及管理崗位要求進行統籌規劃與合理部署。其中，對于輔導員晉升職級職務而言，應該加強對專職輔導員思想政治教育實踐問題的關注力度。與此同時，嚴格按照管理崗位職員職級實施方法，合理確定相對應的級別管理崗位等級，真正意義上拓寬輔導員職業發展道路，確保職級職務雙線晉升標準得以準確貫徹與落實[1]。

除此之外，對于輔導員政治經濟待遇雙保障問題，應該加以高度重視。最好可以立足于實際建設標準，確保每一位輔導員可以在有效的體制機制下，深化對個人能力的培養。必要時，高職院校方面，可以將輔導員培訓與專業教師培訓融為一體。按照同規劃以及同部署的原則要求，合理構建崗前培訓以及校外培訓等多舉措培訓體系，確保輔導員個人工作能力以及素質水平得以全方位提升。

2 明確主旨思想，實現職業發展與高質量學生工作的雙向發展

2.1 堅持示范引領原則，深化職業榮譽感

學校學生工作部門作為輔導員隊伍建設主體要點，輔導員需要充分認識到自己的責任，通過自身的帶頭作用，領導學生工作。日常工作中，可以針對輔導員典型人物宣傳渠道進行有效拓寬與發展，重點凸顯出輔導員職業價值以及職業地位。同時，學校學生工作部門應該適當增強輔導員職業自信感，不斷提升輔導員個人榮譽感，確保輔導員自我認同感得以深化加強。除此之外，輔導員自身應該意識到個人工作職能的重要性，努力將自我感知職業榮譽感幻化為日常工作開展的動力，使學生工作質量和管理水平都能滿足未來高職學校建設的需要。

2.2 提高輔導員職業歸屬感和認同感

對于當前輔導員與專業教師在職業認同方面存在的差異問題，高職院校方面應該予以高度重視。最好可以立足于實際情況，適當將輔導員獲得感納入到文明校園等建設領域當中，這樣做的主要目的在于從本質上提升輔導員隊伍建設的主體地位。與此同時，學生工作部門方面應該明確劃分好輔導員職業范疇以及工作范圍。通過穩定提高輔導員職業公信力，促進社會公眾以及廣大師生對輔導員日常工作的認同感。如此一來，輔導員可以在育人工作中強化個人的主體工作意識，真正發揮出輔導員的職業價值。

2.3 高度重視職業能力提升，做好思想政治理論與實踐工作

高職院校育人工作應該堅持以立德樹人為本質目標，積極將學生的理想信念教育放在工作首要位置。通過不斷提升學校輔導員職業能力以及專業素質，保證能更好地完成學生工作，提升工作質量。為此，高職院校方面應該將思想政治工作主業聚焦到輔導員身上。始終堅守學生思政教育航線不動搖、確保每一位學生可以樹立良好的三觀。在此過程中，學生工作職能部門可以針對學校輔導員隊伍實際要求，構建理論與實踐相結合的平臺體系，讓每一位輔導員可以利用大班授課與小班討論的方式積極參與到平臺體系交流過程當中[2]。

3 總結問題解決經驗，推動輔導員隊伍專業化建設

從客觀角度上來看，輔導員日常工作除了面向廣大學生以及教師群體之外，（還）需要面向黨的政治綱領以及原則要求。究其原因，主要是因為輔導員在很大程度上可以視為黨面向廣大學生實施思想政治交流工作的載體，不僅是發揮到思想建設主流力量的關鍵群體，同時也是加深學生群體思想政治力量的重要手段。

為確保輔導員日常教學工作得以順利開展，建議高職院校方面應該針對當前輔導員思想動態存在的問題進行及時把握。并積極從輔導員身心健康以及經濟待遇等方面進行統籌規劃與合理解決，確保輔導員隊伍結構得以趨向穩定化發展。如此一來，高職院校輔導員職業化與專業化建設工作才可以得到切實貫徹與落實[3]。

結論

高職院校輔導員隊伍建設工作并不是一朝一夕就可以完成的工作任務。而是需要學校以及教師人員從多個方面統籌規劃、合理部署，提高對輔導員職業化和專業化建設的重視。并且在改革的過程中，高職院校方面應該合理打通職業與個人發展上升通道，確保每一位輔導員可以在日常工作中深化個人的專業素養以及職業認同感。與此同時，高職院校應該積極響應國家政策要求，明確把握輔導員思想動態情況，給予輔導員群體適當的支持以及補貼。相信在多方的努力下，高職院校輔導員隊伍專業化與職業化發展目標勢必可以達成。

參考文獻

[1]丁遠 高娜娜.高職院校輔導員隊伍“四化”建設創新研究[J].太原城市職業技術學院學報，2015，0（7）.

[2]趙璨.河北省高職院校輔導員隊伍專業化建設對策研究[D].河北：河北師范大學，2018.

[3]丁遠，高娜娜.高職院校輔導員隊伍“四化”建設創新研究[J].太原城市職業技術學院學報，2015，（7）：37-38.