基于科研反哺教學理念的民辦高校科教融合機制研究

摘要：在我國高校發展過程中，教學與科研是兩個十分重要的基礎，這點對于民辦高校而言也同樣如此，堅持科教融合、科研反哺教學的理念是民辦高校發展的需要。民辦高校教師在開展教學與科研工作的過程中要將兩者融合在一起。只有將這兩個重要內容結合在一起，才能在校園中形成良好的文化氛圍，進而為社會更多的專業化、高需求的人才。本文在研究過程中就從科研反哺教學理念角度出發對民辦高校科教融合機制進行了針對性的闡述。

關鍵詞：科研;反哺;民辦高校;科教融合機制

一、緒論

習近平總書記曾經明確指出，高等院校是科學技術的第一生產力，更是人才第一資源的重要結合點，通過高水平的科研保證高等教育質量滿足實際要求。作為高校發展的重要組成部分，只有將教學與科研有機結合在一起，只有這樣才能夠推動高校今后的健康發展。在新時代背景下，對于民辦高校教師而言，主要的任務不但是向學生們講授最新的知識，對信息進行傳遞，更為關鍵的是要幫助學生形成良好的創新性思維模式，從科研發展角度上看，對教學內容進行不斷的充實，防止教學內容過于單一化，進而推動我國高校的可持續發展。

二、民辦高校科教融合機制探析

（一）知識創新至知識創新的專業化融合

在開展大學教育的過程中，將學生們劃分成為不同的專業，力求能夠通過科學化的教學不斷提升學生們的整體認知水平，進而為社會發展奠定基礎。從教學與科研角度上看，其與知識傳授與知識創新之間是彼此對應的，科學為科研發展提供了充足動力，而科研則為教學提供了堅實基礎。教學僅僅是讓學生們在大學學習的過程中獲得更多地知識，但是科研則能夠幫助學生們不斷能提升自身知識創造能力，從實際角度上看，教學水平的高低可能會對科研能力產生影響，因此，科研能力的高低也直接決定了在教學的過程中能否諸如全新動力，并不再是簡單的單一重復。

（二）思維模式的相契合

在進行教學的過程中不斷的吸取知識，同時對知識進行合理的認知與評判。為了能夠防止在記憶的過程中出現過于枯燥情況，應當對教學方式進行轉變，通過科研不斷提升教學的整體科學性，提升識記效率。另外，在民辦高校發展過程中，科學研究逐漸朝著多元化、開放性方向不斷發展，因此能夠幫助學生們不斷提升自身的識記效果。而從科研內容的開放性角度上看并不應當完全桎梏于教學目標、邏輯演繹空間等等，將關注的重心放在了創新過程。通常情況下，科研只需要建立在評判的基礎上，在得到最終科研結果之后將其應用于教學質量提升，對學生知識含量進行提升。而從多元化的角度上看，科研領域的整體指的就是提升教學內容的豐富性。

（三）兩者屬性影響兩者互動

對于民辦高校教學自身而言，具有著研究性特征。而教師所開展教學的最終目的就是要保證學生掌握更多的科研技巧，在實踐過程中不但提升學生們的創新思維能力。同時，教師還應當重點教學內容先進性，在教學的過程中要追求探索性與探究性。另外，對于高校而言，其自身就具有著一定的教育性特征。而民辦高校的科研與科研機構的科研不同點就是，高校所進行的研究無論是從理論還是從應用角度上看都有著比較大意義。

三、科研反哺教學的途徑

（一）將科研方法轉變成為教學手段

在民辦高校師生開展科研工作過程中，通常情況下堅持的都是“提出問題-設計實驗-分析-總結”幾個步驟，教師結合自身的研究方向與教學結合在一起，指導學生結合科研題目進行“開題-實驗-總結-結題-鑒定成果”等一系列后續步驟。教師將科研方法最終轉變成為教學方法，同時也將科學思維方式與教學內容結合在一起一同傳授給學生，通過這種方式能夠不斷提升學生分析、解決、應用問題的整體能力。

（二）充分發揮科研平臺重要作用

在民辦高校日常教學的過程中，不同專業都有著差異性的科研設備與教學設備，但是目前很多高校所擁有的科研設備都沒有發揮作用，所開展的一系列活動也比較少，沒有與教學結合在一起。因此，民辦高校可以適當的開放科研專用設備，保證學生們能夠積極有效參與到其中。科研設備實驗室在教學內容與方法上都應當進行創新，最大程度上的提升學生主動性，降低成本的實際消耗。

（三）利用科研成果充實教學內容

在進行科學研究的過程中總是將關注的重點放在不同學科的前言領域，其自身也具有著一定的創新性與先進性，所具有的科學研究價值也比較高。但是，在高校教學的過程中因為已經形成了一個完整的內容體系，不可能隨意更改，因此從時間角度上看，很難能夠達到與時俱進的目標，再加上教材編撰人員能力的限制，導致教材能力無法滿足實際要求。因此在這樣的情況下，教師就應當在教學的過程中將本領域最為先進的科研成果融入到其中，對學生教學體系內容加以更新。另外，教師在開展科研工作的過程中應當緊跟時代發展腳步，對自身的知識儲備與結構體系進行完善。良好的教學成果就是教師將自身的科研優勢融入到教學當中，將知識教學與科研時間有機結合在一起，對教材內容進行完善，培養出適應適當發展要求的專業學生。

總結

對于民辦高校而言，人才培養是重中之重，雖然從職能角度上看，有所拓展，但是卻始終都無法擺脫最高價值的實際需求，民辦高校在對科研職能進行拓展的過程中也需要人才的大力支持。科研活動自身所具有的教育性決定了高校的育人方向，科研活動所具有的知識體驗功能也是反哺教學的最為理想的資源。教師所具有的科研經驗能夠讓課堂不再顯得那么單調，在進行科研探索的過程中能夠獲得更多的認知情感與精神，對學生進行感染，對教學效果加以優化，同時在進行科研探索的過程中教師所樹立的信心也能夠最大程度上的提升自身的個人魅力，對教學生態加以改正，促進民辦高校今后的健康發展。

參考文獻

[1]劉艷婷， 王鑫堯. 應用型民辦高校"科研反哺教學機制"架構建設初探[J]. 求知導刊， 2017， 000（004）：90-92.

[2]孫淑娟. 民辦高校科教融合建設探討[J]. 中國高校科技， 2012， 000（011）：38-39.

作者簡介：王桂芝，女（1983-9）瀘州，學歷：本科，單位：四川工商學院，職稱：副研究館員，主要研究方向：圖書情報學。

項目編號：MBXH20YB438項目名稱：民辦高校科研反哺教學機制與模式研究項目機構：四川民辦教育協會