初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

格桑達(dá)娃

摘要;歷史一個時代的文明展示，中國古代的歷史展示了中國古代的輝煌，所以這就要求歷史的學(xué)習(xí)需要掌握足夠的時間，對于時間的學(xué)習(xí)與掌握也是具有一定的要求的，一個時間節(jié)點可能會體現(xiàn)一個歷史的事件，每個時間的節(jié)點又體現(xiàn)了這個時間節(jié)點的的連貫，歷史的學(xué)習(xí)主要是聯(lián)系歷史知識將時間與空間進一步的展示出來，但是在初中的歷史的學(xué)習(xí)的過程里，每個歷史知識的學(xué)習(xí)都只是一個歷史事件的表面，在加上傳統(tǒng)教育與教學(xué)的影響，使很多人喪失了歷史學(xué)習(xí)的自信心，所以對于歷史體系的學(xué)習(xí)自然也達(dá)不到想要的水平了。

關(guān)鍵詞;初中的歷史;課堂問題研究;教學(xué)現(xiàn)狀

引言;

歷史是一門關(guān)于實施公民教育的綜合類的學(xué)科，歷史學(xué)科不單單是對于每個時間節(jié)點的事件的概述，還融合著歷史發(fā)展的史實、社會的經(jīng)濟的發(fā)展史、關(guān)于每個時期所涉及的人文與地理現(xiàn)狀以及當(dāng)時的政治狀況等多種知識的涉及內(nèi)容，但是由于初中歷史涉及的范圍不能形成一個體系，對于歷史的學(xué)習(xí)還是僅僅涉及到應(yīng)試教育，所以課堂的講授還是主要以應(yīng)試的內(nèi)容為主，所以初中歷史在課堂目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面都要進行更新?lián)Q代改變現(xiàn)存的歷史課堂講解的現(xiàn)狀，促進學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)積極主動，所以本篇文章主要致力于初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題展開研究，找出解決的對策。

一、初中歷史的教學(xué)過程里經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.歷史老師專業(yè)能力的缺乏。

在初中階段的歷史教學(xué)的過程里，歷史學(xué)科雖然作為中考必考的科目之一，但是許多的家長以及學(xué)生都認(rèn)為歷史學(xué)科是副科，對于副科的學(xué)習(xí)就不是特別的重視，學(xué)習(xí)歷史的時間以及對于歷史的教學(xué)的重視程度也存在比較低現(xiàn)象，學(xué)校對于歷史課程的安排比較少，出現(xiàn)以上的問題追根揭底還是應(yīng)試教育的影響，對于歷史學(xué)習(xí)的過程也都大多數(shù)一周兩節(jié)，對于學(xué)校的課程安排教師也是只能根據(jù)學(xué)校對于學(xué)科的安排進行教育與教學(xué)活動的開展，按著學(xué)校的安排進行授課，首先老師對以歷史教學(xué)都缺乏積極性，這樣的教學(xué)的安排會使老師認(rèn)為只要學(xué)生背過基礎(chǔ)知識就可以取得高分，而取得高分才是最終的目標(biāo)。所以在課堂的教育與教學(xué)里不會花費時間對歷史教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和創(chuàng)新。更不會考慮這個歷史的講解會不會得到學(xué)生的理解，對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的效率低的主要原因也是在學(xué)校的安排，所以學(xué)校對于學(xué)科之間的課程進行安排的時候，要盡量符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，離開應(yīng)試教育，教師對于歷史學(xué)科的教育與學(xué)習(xí)應(yīng)該致力于效率的提升，而不是分?jǐn)?shù)的提高.對于歷史教師還存在著歷史教師經(jīng)常更換的問題，每個人對于歷史的理解都是不同的，所以每個老師對于歷史的講解也是不同的，太多的歷史的學(xué)習(xí)方法的匯集會直接導(dǎo)致學(xué)生不會學(xué)習(xí)，就算是愿意學(xué)習(xí)歷史對于歷史的問題的理解也是雜亂無章的，這些情況的出現(xiàn)都會影響歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、歷史的講解方式趨于傳統(tǒng)

對于初中課堂的歷史講解教學(xué)的過程中，歷史老師受應(yīng)試教育的影響比較大，教學(xué)觀念與教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，造成教學(xué)模式與教學(xué)的思維比較落后，對于學(xué)生們的教學(xué)的方式也是比較落后的，不僅教學(xué)的方式落后，課堂的降解的內(nèi)容還是比較單一的，只是一味按照課本內(nèi)容進行講述甚至都不對于課本的內(nèi)容進行拓展，初中生處于青春期，對于各種不愿做的事情會有逆反心里的出現(xiàn)，對于古板毫無趣味可言的歷史學(xué)習(xí)自然是不會主動研究的，他們?yōu)榱丝既≥^好的成績對書里面設(shè)計知識點進行簡單的背誦，以上的一系列問題都會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏主動性只是一味地聽從課本，根本不會進行思維發(fā)散，更不可能獨自思考和問題探究，只有他們真正的喜歡才會愿意拿出大量的時間去研究與探索，這些問題的產(chǎn)生無形之間就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)都只是僅僅致力于老師的講解的模板里，在禁錮的思想里學(xué)習(xí)是不會鍛煉到青少年的各個方面的能力的，同時傳統(tǒng)的思想又是阻礙學(xué)生發(fā)散思維的主要原因。

三、就面臨的歷史學(xué)習(xí)問題的現(xiàn)狀研究的對策

1.建設(shè)有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在存在的最大的歷史教育與教學(xué)的現(xiàn)狀就是教師對于歷史的講解里還是比較傳統(tǒng)，

更不要說對于歷史課堂的設(shè)計以及課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新了，隨意針對以上的問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自己的特點和以及教育與教學(xué)的重點內(nèi)容進行綜合的全面的分析，根據(jù)實際情況探索最適宜的教學(xué)模式，努力改變自己的課堂的講解方法，另外可以根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容加入情境課堂的設(shè)計，進一步激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動的加入課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓自己努力融進課堂，對于課堂知識的掌握效果也可以達(dá)到最好，另外在情景教學(xué)的環(huán)境里也要對于所需要的環(huán)境加入一部分的教學(xué)用具，進一步更大效率的提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.通過課堂提問促進研究的深入

在初中階段的歷史學(xué)習(xí)里，大部分學(xué)生都是以前沒有接觸過系統(tǒng)化的歷史學(xué)習(xí)，突然接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致對于歷史知識的掌握的結(jié)果偏低，對于這種情況，教師要首先進行引導(dǎo)，使學(xué)生進入歷史學(xué)習(xí)的大環(huán)境里，一步一步進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的灌輸，給學(xué)生一個接受歷史學(xué)習(xí)的時間，慢慢的接受歷史，增加對以歷史學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)對于歷史學(xué)習(xí)的思維的提高。

總結(jié)語;

初中的歷史學(xué)習(xí)是一個綜合的學(xué)習(xí)，不僅可以促進專業(yè)知識的掌握還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對初中教學(xué)的過程里經(jīng)常出現(xiàn)的問題的談?wù)撆c研究里，找出對應(yīng)的策略，進一步解決問題，提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，塑造全面發(fā)展的綜合的人才隊伍，改變傳統(tǒng)教學(xué)，增加教學(xué)創(chuàng)新，保證學(xué)生的積極性，促進全面發(fā)展。

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