高中數學新授課中問題設計

董婭

摘要：隨著教學改革的進一步深化開展，在高中階段數學課堂的教學過程中，為能提升教學的質量水平，需要從課堂問題的設計方面加強重視，提升課堂教學的質量水平。本文先就高中數學課堂問題設計的要求進行闡述，然后就課堂問題科學設計的措施詳細探究，希望能從理論層面的探究為實際問題設計提供有益思路。

關鍵詞：高中數學;課堂提問;設計

高中階段是學生學習的重要時期，促進學生高效化學習，就要采用多樣化的方式，與新時期的教學改革發展要求相契合，注重對課堂問題的優化設計，從而促進學生的良好學習發展。

一、高中數學課堂問題設計的要求

高中數學課堂教學中要在課堂問題的設計環節加強重視，這是提高學生學習質量的重要環節，提升問題設計水平，才能提高數學課堂教學的質量，要從以下幾點要求加強重視：

1.設計的針對性

高中階段數學課堂的問題設計主要是為了促進學生學習能力的提升，在課堂問題的實際設計過程中就要將問題設計的針對性加以突出，針對實際教學的目標、要求以及學生學習的需求來設計，這樣才能有助于實現教學的目標。將問題設計的整體性把握好，明確問題的指向知識，從這些層面得以強化，才能有助于提升數學課堂教學的質量水平。

例如：解決“若不等式4x-（m+1）2x+1>0對任意x∈R恒成立，求實數m的取值范圍”這個習題時出現了典型的錯解：“令2x=t，則原命題等價于t2-（m+1）t+1>0恒成立，由二次函數的知識可得Δ=（m+1）2-40有解，求實數m的取值范圍。將學生前面思維的結果再遷移發散到新問題的解決中，實現鞏固和內化。

2.設計的開放化

高中階段的學生思維發展逐漸成熟，在數學課堂問題的設計方面就要能突出開放性的要求，讓學生對問題思考能夠靈活化，這樣才能有助于學生開放思維的發展，要充分注重以問題為基礎啟發學生思維，促進學生探究精神發展，從這些基礎層面得以強化，才能真正有助于發揮課堂問題設計的價值作用。

二、高中數學課堂問題科學設計措施

高中數學課堂問題的設計是促進學生高效化學習的重要方法，也是數學課堂教學的重要舉措，為能提升問題設計的質量，要求在實際的設計中從多方面進行思考。以下幾點可供參考：

1.問題的核心度設計

高中階段的數學教學中對課堂問題的科學化設計，是調動學生學習積極性的重要舉措，面對當前教學改革發展的新環境，新課程標準對高中的數學課程教學也提出了新要求，這就需要在實際教學中能以有效的方式來促進學生高效化學習。預期學生在數學活動中獲得學習結果，這是教育心理學范疇教學目標的認定，在具體數學課堂教學中，就可通過結合教學的目標來進行設計問題的方式，讓學生能更為明確的在問題探究下實現學習的目標，提升數學課堂教學的質量。

例如：高中數學教學當中在對等差數列求和公式的知識點教學中，為讓學生能對這一知識點有更深的認識和了解，這就需要在問題的設計方面有針對性的落實?？稍O計這樣的問題來讓學生對問題進行探究，等差數列中的基本量分別是哪些？等差數列具備怎樣的性質？若有一般的等差數列{an}，其前n項和Sn=a1+a2+…+an=？（用基本量表示）為能夠達到實際教學中對等差數列求和公式探求的目標，就可通過對問題的設計，讓學生能通過對其性質的利用來解決實際問題，這樣能使學生的抽象思維以及轉化問題的能力得到良好的培養，學生從問題的探究過程中也能找到解決問題的方法。

2.引入式問題設計

高中數學課堂教學中涉及到的內容比較多樣，在課堂問題的設計過程中就需要結合不同的數學問題來進行科學化的設計，讓學生能在問題的引導之下了解和掌握相應的數學知識。在數學概念知識的學習以及新方法的學習時，教師要注重對概念方法的形成過程，讓學生能在理解的基礎上加以運用。數學課堂教學中注重學生主體作用的發揮，讓學生在學習這些基礎知識內容的時候發揮其主觀能動性，這樣才能有助于提升學生的整體學習質量。

例如：高中數學教學中在講述到橢圓第一定義的知識點過程中，為能讓學生對這一概念進行了解，在問題的設計方面就要注重科學性，通過引入式的問題設計就顯得比較重要。如以這樣的問題作為引子，圓的定義是什么？可以將其看作滿足什么條件的點的軌跡？讓學生先對圓的概念有一個了解，激發學生參與的主動積極性，激活學生的發散思維，然后繼續進行問題設計，對上面的問題條件進行一些改變，能提出哪些和軌跡相關的問題？這樣就能讓學生產生質疑，對學生分析問題和解決問題的能力進行培養，然后再引導學生探究怎樣求出到兩定點距離之和等于定長的點的軌跡？通過一系列的問題引導就能讓學生對實際數學概念有一個全新的認識了解，能加深學生學習的印象。

結束語：綜上探究能夠了解到，在高中的數學教學中為提升教學的質量，采用課堂問題的設計方式，能引導學生對數學知識進行探究，讓學生在了解數學知識的基礎上深化學生學習的探究能力，這是促進學生可持續學習的重要方式，因此高中數學老師一定要重視授課中的問題設計，以此來提高高中數學的教學成果。

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