記敘文閱讀教學(xué)之我見

記敘文教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在課堂中要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在語文課堂中，記敘文所占比重大，那么如何開展記敘文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，接受美的熏陶，是我一直在思考的問題。以下就是我對(duì)這個(gè)問題的一點(diǎn)小感悟。

一、明確目標(biāo)，重視預(yù)習(xí)

記敘文主要是通過生活事件的敘述和具體的環(huán)境來塑造人物形象。它的突出特點(diǎn)就是“以事感人，以情動(dòng)人”。閱讀記敘文可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平。

在實(shí)際的教學(xué)中，由于記敘文具有較強(qiáng)的故事性，深受學(xué)生的喜愛，但是學(xué)生的閱讀僅僅是停留在文本的表層，而關(guān)乎文本的深層內(nèi)涵，卻需要教師的精心引導(dǎo)。如通過預(yù)習(xí)，初讀課文時(shí)大部分同學(xué)對(duì)文章有大概的把握，不少同學(xué)能準(zhǔn)確地抓住文章的六要素，但是若你要他詳細(xì)地說說對(duì)文章的感想，恐怕很多學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)短地說“寫的好”、“很好”之類的評(píng)價(jià)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的好壞反映了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，故我在記敘文閱讀教學(xué)中，有必要重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，給學(xué)生布置一些關(guān)乎課文內(nèi)容的問題，比如關(guān)乎人物形象、關(guān)乎文章情感、關(guān)乎文章語言等等問題，讓學(xué)生通過重復(fù)讀課文，自己探究課文，提出不懂的地方，做好標(biāo)記，帶著問題進(jìn)入課堂，這樣教師在分析課文的時(shí)候，學(xué)生的收獲才會(huì)更大。閱讀教學(xué)就是要學(xué)生多接觸文本，通過文本的閱讀，學(xué)生才能走進(jìn)文本，達(dá)到情感共鳴，從而讀出自己的體會(huì)。

二、以讀促悟，體會(huì)情感

文學(xué)閱讀是一種審美感知，其全過程貫穿著情感活動(dòng)，學(xué)生的閱讀是需要將抽象的文字還原成為具體感性的形象，將各自孤立的場(chǎng)景 、人物、細(xì)節(jié)等局部，整合成為有機(jī)統(tǒng)一的生活畫面，進(jìn)而對(duì)文本有整體的把握。而這一切的一切都需要學(xué)生的讀才能達(dá)成。語文閱讀中的方法是多種多樣的，有朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等 。在記敘文閱讀教學(xué)中，我們同樣也可以采取一生閱讀方式，讓學(xué)生以讀促悟、體會(huì)情感，從而達(dá)到學(xué)以致用。

1、加強(qiáng)朗讀

新課標(biāo)對(duì)初中階段朗讀的要求是能運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而記敘文作品則是很好的朗讀材料，通過深情并茂地朗讀，學(xué)生能更好地了解文章內(nèi)容，感知人物形象，體會(huì)文章的思想感情，受到美的熏陶。

故我在記敘文閱讀教學(xué)中很重視學(xué)生的朗讀練習(xí)，在上課伊始，我會(huì)播放一些經(jīng)典課文的錄音，讓學(xué)生聽讀之后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同時(shí)也提出一些關(guān)乎課文情感的問題，讓學(xué)生們對(duì)于文章的情感有一個(gè)初步的把握。在品讀重點(diǎn)段落時(shí)，情到深處，我會(huì)給學(xué)生們泛讀 ，讓學(xué)生們思考何為這樣讀 ;在分析重點(diǎn)的字詞句時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己體會(huì)人物的情感，給學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。正所謂“一千個(gè)讀者 ，一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)人對(duì)文本的情感把握都不是完全一樣的。當(dāng)然對(duì)于那些情感特別強(qiáng)烈的課文，我會(huì)采取單個(gè)讀、男女讀、分角色朗讀、表演讀、齊讀等方式，讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的情感。比如在教授《最后一課》時(shí)，我就采取了多種朗讀方式，學(xué)生們的愛國(guó)情感完全被激發(fā)，課后關(guān)于人物形象的小練筆，班上涌現(xiàn)了不少感人肺腑的文章，讓我很是欣慰。

2、重視默讀

新課標(biāo)對(duì)于默讀的要求是養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，朗讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500。相比小學(xué)生而言，初中學(xué)生不太喜歡大聲朗讀，更多學(xué)生喜歡默讀，而記敘文同樣也是默讀訓(xùn)練的好材料。有些記敘文篇幅相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)，需要學(xué)生靜下心 來細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生通過多次閱讀，重點(diǎn)段落精心地讀，能夠更好地深入文本，體會(huì)人物感情，并且在默讀的過程中，做好標(biāo)記，這樣教師在分析課文時(shí)，由于是帶著問題，有所思考和疑惑，學(xué)習(xí)起來才會(huì)更深刻，對(duì)文章才會(huì)有自己的體會(huì)。

三、課后延伸、注重練筆

教師的魅力不僅僅是在課堂中傳授基礎(chǔ)知識(shí)，課后的延伸拓展對(duì)學(xué)生的影響力也同樣重要。課后的延伸有各種各樣的形式，比如課后推薦閱讀、課后小練筆、課后表演等等。

在教學(xué)中我喜歡給學(xué)生布置一些小練筆，比如讀了這篇課文你的感想是什么？你最喜歡文中哪一個(gè)人物？為什么？如果是你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？當(dāng)然這些小練筆都是不規(guī)定字?jǐn)?shù)的，一般都是50字以上，大部分同學(xué)都是可以寫的出的。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生既回顧了所學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生寫作水平的提高，何樂而不為呢？

閱讀是語文課程中十分重要的內(nèi)容，它既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)的重要途徑，也是語文各種能力得以發(fā)展的基礎(chǔ)。記敘文閱讀教學(xué)作為閱讀教學(xué)中的重要組成部分，它在語文教學(xué)中的重要作用無需多言。加強(qiáng)記敘文閱讀教學(xué)能力，就是提高語文教學(xué)水平！

作者簡(jiǎn)介：雷曉梅（1992-），性別：女，籍貫：湖南省衡陽市，工作單位：官家嘴鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)，研究方向：語文閱讀教學(xué)