基于核心素養的高中語文課堂教學策略探究

李媚

摘要：自二十一世紀以來，國家對于教育事業愈加重視，教學水平逐年提升，能夠不斷滿足國家的人才需求。高中是教學的重要時期，語文教學具有重要意義。本文主要研究高中語文教學方面，對于基于核心素養的高中語文課堂教學策略，進行一些相關探究。

關鍵詞：高中語文;核心素養;教學策略

引言

高中語文核心素養是語文教學的重要影響因素，是促進語文教學效率提升的重要保障。核心素養在實際的教學中具有重要價值，核心素養是學生成長中基礎素養，是學生未來發展的重要保障，對于學生未來發展的具有深遠影響。教師要充分的明確教學要求，能夠立足于學生的實際學習情況，合理的設計教學方案，培養學生的語文應用能力，促進學生思維的發展，提升學生語文文化素養，要充分的了解學生的實際學習情況，利用現代化的教學觀念，加強優化語文綜合教學方案，從而促進語文教學質量的提升。語文教師要合理制定語文教學方案以及教學目標，要培育學生的思維模式、語言表達以及自主學習能力，為培養高中生核心素養奠定良好基礎。

一、加強對于語文教學的重視，培養學生核心素養

高中語文教師要充分意識到語文教學的重要性，要充分的掌握語文教學內容的特點，要促進學生的全面發展，能夠利用有效的教學方式，培養學生的語文應用能力，充分的保障語文教學的質量。教師在實際的教學實踐中，可以將語文教學內容充分的聯系實際生活，能夠在課堂中創設有效的教學氛圍，使得學生能夠更加容易的理解，教師還要積極的鼓勵學生，使得學生能夠大膽地說、大膽地用，不斷的提升學生的語文口語能力，語文是重要的交流語言，是溝通的重要工具，教師要注重學生的語文應用能力提升，使得學生不斷的提升語文核心素養。

二、巧妙設計問題，培養思維能力

目前的語文教學中，要以學生為中心，因為學生文化素養和閱讀能力的提高，才能真正提高閱讀教育水平。傳統的閱讀教育模式已經無法適用于當代教育教學中，但還是要注重新型教育理念的有關形式。傳統的教育模式中，教師總是以成績評價學生優良差，沒有根據實際的情況綜合的去評價學生。這樣客觀的評價無法全面的判斷學生應改變這種評價方式，根據學生的實際情況去合理分析。教師在實際的教學中要結合學生們的實際情況，以不斷促進學生的學習成長為目標，加強提升學生的學習興趣，使得學生能夠自主進行探究。在高中語文教學中，教師要精心準備教學內容，巧妙地設計課堂提問，從而既可以促進學生思維的發散，又可以提高課堂的教學效率。例如，在教學《故都的秋》這篇課文時，教師可以設置 “作者在描寫秋天的五個畫面時具體描繪了哪些景色？他們又是怎樣體現故都的秋‘清、靜、悲涼的特點的？”這些問題，給予學生充足的時間進行思考，不斷加強對于文章的理解，有助于提升學生的思維能力，促進學生的語文學習進步。

三、拓展教學內容，積累文化底蘊

高中語文課本和語文參考教科書是教師教學的主要依據，但并不是唯一;教師要充分明確高中語文的教學內容，對于相關教學內容進行合理的把握，能夠制定合理的教學目標，加強對于語文教學的深化，能夠依據課本的內容，拓展相關的學習內容，拓寬學生的知識視野。語文作為一門基礎學科，承擔著幫助學生積累文化底蘊的責任。高中教師要做到應與時俱進，樹立資源意識，可以通過互聯網、圖書館等多種方式和途徑收集有效的教學資源，從而不斷地拓展教學內容，幫助學生積累更多的知識。例如，在教學《荊軻刺秦王》這篇文言文時，筆者首先給學生們展示了駱賓王的《易水送別》詩，并提出“詩中的壯士指誰？”由此引出本文的主角——荊軻，筆者詳細的介紹了荊軻的身份背景，如荊軻是春秋戰國時期著名的四大刺客之一，他喜歡讀書練劍、喜歡結交名人勇士等。教師要加強拓展教學內容，豐富學生的學習內容，使得學生能夠同時掌握更多的知識，逐漸的應用在未來的學習中，促進學生的綜合學習能力提升。

四、舉辦主題活動，提升綜合能力

高中時期是重要的學習階段，高中生具有很大的學習壓力。高中語文教師可以開展語文的趣味活動，培養學生的語文學習興趣，釋放學生的學習壓力，加強學習效果。教師要針對學生的特點以及愛好，選取適當的形式進行開展，要不斷的進行語文教學活動的創新，能夠滿足學生的真實需求，還要積極向上，有助于語文的學習。例如，教師可以開展主題的活動，學生可以任意的組成小組，教師進行設計主題，全班要進行參與，最后獲勝的小組，教師可以給予一些獎勵，使得學生能夠從中獲得成就感，逐漸的提升自信心。在進行主題活動時，還能夠有效的進行語文知識的鞏固，調動學生的積極性，提升同學之間的默契度，促進學生之間的交流，增強同學之間的情誼，使得學生體會到漢字的魅力。通過舉辦主題活動不僅可以創新課堂的教學形式，激發學生的學習興趣，深化學生對課文內容的理解，還可以充分調動學生的主觀能動性，促進學生綜合能力的提升。

五、結束語

綜上所述，在高中語文教學中，培養學生的語文核心素養是重要的教學工作內容，是促進高中生全面的發展的趨勢。因此，高中語文教師要充分明確學生核心素養培育的重要性，對于相關的教學內容進行充分了解，不斷地提升學生的綜合學習能力，促進學生的學習效率的提升，加深學生文化素養。教師在實際的教學中，要加強對于學生的了解，能夠抓住學生的愛好以及心理特點，結合學生的實際學習情況，能夠從學生的整體出發，加強教學方式的創新，提升學生的綜合學習能力，教師要在教學中不斷加強探索有效的教學方式，使得學生能夠掌握有效的學習方式，加強理解能力，使得學生能夠有效的掌握語文知識，形成良好的學習習慣，更加有利于學生的未來發展。

參考文獻

[1]邊小龍.基于核心素養的高中語文課堂教學設計誤區[J].高考，2020（05）：51.

[2]李敏，李東平.高中語文新課標中核心素養在課堂教學中的落實路徑探究[J].課外語文，2020（01）：60-62.

[3]馮建瑞.基于語文核心素養建構高中語文教學高效課堂[J].教育藝術，2018（12）：22.

[4]周松德.基于核心素養培養的高中語文課堂有效教學[J].廣西教育，2018（10）：57+59.