小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究

王曉偉 程淑杰

摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文是主要學(xué)科之一，而閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文科目中較為關(guān)鍵的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，能有效提升學(xué)生的表達(dá)溝通能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的影響。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)其起到應(yīng)有的重視，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。而本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何有效提升其閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文閱讀;教學(xué);有效

引言：

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的一種培養(yǎng)，能有效提升小學(xué)生的閱讀理解能力。而語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用，是好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。并且，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，能增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量，提升其文學(xué)素養(yǎng)。要要想有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，那么就要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，春秋時(shí)期，中國(guó)史上最偉大的文學(xué)家、教育家之一孔子曾言：“興趣是最好的老師。”除了要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，教師平還要采用良好的教育方法，這樣才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前階段，我國(guó)的教育模式存在著諸多的不足，小學(xué)教育大多是以填鴨式教育為主，所以在課堂上，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，如果在課堂不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，那么課堂就會(huì)出現(xiàn)一種尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，甚至有一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭惡的情緒，致使語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能達(dá)到預(yù)計(jì)效果。還有一部分的教師，在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在單方面進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，只負(fù)責(zé)進(jìn)行講課，講完課堂內(nèi)容就有走人，至于學(xué)生是否已經(jīng)聽(tīng)懂，全然不顧。并且一部分的同學(xué)，在上課時(shí)容易出現(xiàn)走神的情況，會(huì)很容易錯(cuò)過(guò)教師講述的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不合格的情況。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性其實(shí)質(zhì)意義就是，教師能在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，使得學(xué)生能掌握課堂知識(shí)。如果教師不能做到這點(diǎn)，自然就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。還有一個(gè)問(wèn)題就是，諸多的教師只是關(guān)注課本上的閱讀題材，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。一節(jié)課的時(shí)間有限，如果教師只是利用課本知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果體現(xiàn)出來(lái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的有效措施

（一）運(yùn)用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的第一步是創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教師主導(dǎo)教學(xué)的原有理念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，采取多種教學(xué)學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅加強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，也豐富了閱讀教學(xué)的內(nèi)容，刺激了學(xué)生的閱讀興趣。把課本的內(nèi)容以課件的形式制作，用生動(dòng)的插圖和聲音展示文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高讀課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，將課堂戲劇引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主要角色，讓學(xué)生通過(guò)課堂戲劇的形式進(jìn)入解讀文章的內(nèi)容。課堂戲劇將展示文章的內(nèi)容，不僅可以增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，而這些都是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。通過(guò)舞臺(tái)表演的形式營(yíng)造課堂氣氛，同時(shí)讓教師充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（二）開(kāi)展課內(nèi)外閱讀的有效銜接，拓展學(xué)生的閱讀面

要想有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，創(chuàng)新教學(xué)模式是一方面，另一方面應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。根據(jù)以往的傳統(tǒng)課外閱讀，只是讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，進(jìn)行課外閱讀，這樣的課外閱讀方法雖然有一定優(yōu)勢(shì)，但是教師一定要對(duì)學(xué)生閱讀題材進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生思想尚未成熟，一旦閱讀素材不當(dāng)，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。所以教師一定對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，讓學(xué)生做好課內(nèi)外的銜接，這樣才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，并且，在一定程度上，還拓展了學(xué)生的視野。以小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的內(nèi)容為例，書(shū)中包含許多名著內(nèi)容摘錄，如《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》等等，都是出自四大名著《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流;小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在一定程度上有自己的閱讀能力，可以適當(dāng)?shù)匮由煺n外閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，也可以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣與運(yùn)用輔助設(shè)備

要想使得小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力能得到有效提升，就要讓學(xué)生讓程一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，這是能有效提升學(xué)生閱讀能力的根本。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，日積月累下，才能增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，自然而然就能提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，并且這對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力也有很大的幫助。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。舉例說(shuō)明：在講述部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》的課程時(shí)，可以利用投影儀，播放一些相關(guān)題材的音樂(lè)、視頻以及圖畫(huà)等，可以讓學(xué)生更加深入來(lái)接閱讀主題，感受到草原的一望無(wú)際。并且還能利用多媒體及時(shí)將作者的創(chuàng)作背景以及人生經(jīng)歷等資料調(diào)動(dòng)出來(lái)，這樣就能使得學(xué)生與主人公產(chǎn)生共鳴，更好的融入到文章閱讀的情景中，這樣，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，就能更加富有感情的進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生的閱讀能力得到有效提升

三、結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前階段，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如果此類(lèi)問(wèn)題不能得到有效解決，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率就會(huì)受到影響。教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。在教師進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，教師要注意做好課內(nèi)外閱讀銜接，這樣才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

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