淺析運用校園網絡平臺進行英語教學方法創新研究

胡瑩 李紅梅 王荻秋

摘要：文章主要是分析了當前高校中英語語音教學中存在的問題，同時對網絡時代的語音教學全新方法進行了講解，望能為有關人員提供到一定的參考和幫助。

關鍵詞：新方法;英語語音;教學;效果

1、前言

英語語音是英語專業中重要的一門課程，學生的英語實際發音水平以及成績之間有著必然的關聯。但當前的高校中對英語語音的重視程度還不夠，尤其是在當前的網絡時代背景下，以往傳統的英語語音教學在教學技術以及策略上還有很大的提升空間。

2、英語語音教學存在的問題

課堂上的教學受到了傳統教學方法的嚴格限制，具有較強的實踐性。傳統英語語音教學主要是基于語音信息的知識的教學。在學習過程中，會引起師生對課程的誤解。許多學生認為口語對話是一門綜合性的理論課程，對英語口語語音學失去了興趣。許多學生和教師甚至認為英語的語音模式與外語口語和聽力是一樣的。他們使用英語口語語音信息作為英語口語和聽力課程的輔助手段。外語語音信息英語課堂教學課程受教材的影響。傳統的外語語音對話教材大多側重于語音模式的經典理論解讀，更適合各種理論研究和成果，對基礎教學的具體實踐缺乏科學指導。許多英語口語專業學生入學前對口語對話的掌握水平較低，由于地區口音的部分轉移，這種情況更為嚴重。因此，如果不按照中國學生的具體內容和現象來設計和實踐課堂聯系和課外自我矯正，勢必會使人疲倦，無助于提高英語語音對話的整體質量。許多外語語音模型教科書都配有練習，著重于收聽現場錄音并區分音素發音差異。閱讀和評估會議設計沒有任何內容。它不利于自我價值的糾正和學生語音錯誤的系統模擬，另外，由于時間和空間的限制，以及英語語音教室的專業教學，無法詳細解釋。由于時間的關系，許多教學內容無法展示，基本教學方法難以全面實施。因此，在語言實踐的生活環境中，目標語音對話畫面描述不足，可用于校正的語音模式輸出也受到限制。最后，外語語音專業教學受到制約。由于評價機制的局限性，反沖洗效果很好，但還不夠好。高校外語語音專業教學的評價與運行機制主要是基于同一特定的考試形式，測試口語發音是一項費時費力的工作。但由于種種原因，許多學校的學生口語和語音對話測試僅限于主要形式，筆試占很大比例。這對于更有效地評價部分學生的語音信息習得情況是沒有幫助的。一般來說，大學英語語音信息測試是在測試后進行的。除了分數排名之外，學生無法從用戶那里得到更多的反饋，并且忽略了測試結果對母語語音信息習得的刺激和反作用。同樣，傳統的語音模式測試60分不及格線是不夠科學的評價模式。

3、課程改革的創新之處

3.1、建設網絡語音課程

在將各種多媒體技術應用于包括計算機的人時，計算機可以提供非常豐富的語言環境進行通信。教師可以再次建立語言結構和內容，以激發他們學習的熱情。語音消息教學內容的資源不只是模板。教學內容改革的方向是計算機技術在語言結構專業教學中的最充分，更突出的功能。積極鼓勵學生充分利用現代技術的教學設施和設備，如語音消息教室和同聲傳譯，如口譯室。基于新項目，真正的形成性測試等的教學方法可以實現緊密的聯系。將圖形和產品，多媒體和傳統專業教學相結合，可以滿足本課程內容所培養的應用型管理人才的基本教學需求，使優秀的教師為領導者，學生和教師為綜合中心。

3.2、改革傳統學習模式

結合云平臺大量用戶的資源，它可以增強英語語音消息教室中基礎教學的良好互動性和趣味性，使一些學生可以體驗口頭和語音信息的奧秘，并繼續在英語課堂中學習，有利于激發英語課堂的氣氛，營造和諧的教學氛圍，減輕學生和教師的焦慮，進一步加強師生之間的互動，使學生可以將無聊的語音科學知識應用于實際的情境交流中，并在實踐中加強英語語音信息的應用。然后檢查以繼續學習最佳結果。為了克服英語基礎教學中時空的局限性，提出了補充課程缺乏相關知識要點的教學方法。參考資料和不可用的內容都放置在云平臺上，以為學生和老師提供數據參考，例如一些學生喜歡聽演講，BBC新聞和英語的原創英語動畫視頻片段和名人。語音連續學習材料，輔以適當控制連續練習和期末考試的方法，積極引導一些學生充分利用這些和各種網絡終端進行獨立的動作來學習。

3.3、植入學習策略分析

為了提高教學效率，師生應共同學習整體策略并進行深入學習，以大大提高部分學生的整體策略主動意識，尤其是元思維所采取的策略主動意識。由于具有戰略行為意識，因此可以反映學習的效率和質量，并使用反復閱讀和記錄。該應用程序軟件針對聽寫等多個鏈接中的針對性練習，以實現快速的閱讀以及自我糾正。在周期性的強化訓練和元認知策略的培養中，英語發音通過不同的鏈接被記錄和重復多次，以提高學生學習發音的能力。

4、結束語

由上可知，英語語音是英語專業當中重要的課程之一，在當前網絡時代背景下解決到以往傳統英語語音教學中存在的問題，才能有效提升教學效率，提高學生對學習的興趣，進一步促進到英語語音的教學。

參考文獻

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作者簡介：胡瑩（1986年9月-），女，漢族，江蘇徐州人，本科，助教，主要從事英語教學工作。

第二作者：李紅梅（1972年8月-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，副教授，主要從事英語教學工作。

第三作者：王荻秋（1984年1月-），女，蒙族，江蘇徐州人，碩士，副教授，主要從事英語教學工作。