談傳統文化與小學語文教學的有效結合

王興梅

摘 要：我國的歷史文化源遠流長，底蘊豐厚。在漫長的歷史進程中，傳統文化影響了一代代人。在當前新時代下，教育事業不斷發展創新，對學生實踐能力和創新思維的培養要求也越來越高，素質教育成了當前各小學階段學校的主抓工作，將中華優秀傳統文化融入小學語文教學中，對培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助其身心健康成長具有重要意義。本文通過闡述傳統文化對小學語文教學的重要意義和作用，探究其對學生語文素養和人文修養的提升促進作用。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 有效結合

我國是世界文明的發源地之一，是幾千年來文化唯一沒有中斷的國家。我國的歷史文化數千年來不斷沉積、發展、蛻變，到如今已經成為世界文化璀璨的明珠。優秀傳統文化多姿多彩，是中華民族賴以生存與發展的根基，也是中國文明創造力的根源。在新時代下，隨著經濟發展水平的不斷提升，優秀傳統文化在新的生長土壤中煥發勃勃生機，深入融合到了社會的各個領域。但是也要看到，我們目前面臨著西方文化的入侵和沖擊。我國正處于高速發展階段，外來事物花樣繁多，不少學生對中國文化認知缺失，卻盲從西方文化，講究“洋氣”。作為中華兒女，應該以繼承和弘揚中華精神為己任，大力傳播優秀傳統文化。

一、傳統文化對小學語文教學的重要意義

中華優秀傳統文化是中華民族在漫長的歷史進程中創造出的精神財富，蘊含著豐富的內容，承載著人類的智慧與能量。弘揚中華傳統文化，有利于加強青少年思想道德建設，凝聚社會力量，實現中華民族的偉大復興。

在小學語文教育方面，詩詞、寓言故事、成語故事等文學體裁都蘊含著豐富的傳統文化資源，將傳統文化深入融合到日常教學中，有利于培養學生愛國主義精神和良好道德品質，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

小學生正處于身心發展的關鍵期，對外界事物擁有強烈的好奇心和探索欲，但是受制于知識經驗，對一些事物的理解還不透徹，對不良習慣比較容易模仿。語文課程在培養學生語文素養和綜合素質方面具有重要作用，是樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀的主要手段。目前我國低于小學階段的傳統文化教育重視程度越來越高，傳統文化對學生身心的塑造和健康發展發揮著越來越重要的作用。例如以孔孟為代表的儒家思想、以老子為代表的道家思想、唐詩、宋詞、戲曲、古典小說等都是中國傳統文化的精華，以這些優秀文化為教育案例和精神食糧，將中國傳統文化與小學語文教育進行有機結合，能更進一步提升學生的綜合素質教育，培養學生的思想道德品質，增強其民族自豪感和責任感。

二、傳統文化與小學語文教學有效結合的策略

一方面，在小學語文教學中弘揚中華傳統文化，不能簡單地復古，而是要根據當前經濟發展水平進行科學甄選，將一些雖然在古代具有正向教育意義，但是不符合當前社會經濟發展水平、不符合當前價值觀念的歷史文化內容排除出去，摒棄消極因素，推陳出新，使傳統文化更加貼合當前小學生身心發展的需要，便于其更好地接受和傳承優秀文化。另一方面，對于外來文化也不能盲目否定，要辯證取舍，根據實際情況進行改造利用，繼承積極思想，實現中華文化的創新發展。

1.由淺入深，循序漸進

小學語文教學中，識字和讀寫是教學的重要組成部分，小學生尤其是低年級的學生，認識的漢字還不多，不能利用漢字明確表達自己的想法，因此對小學生進行傳統文化教育是要講究方法策略的，可以從漢字字形的發展變化著手進行傳統文化教育。研究發現，6—13歲正是兒童記憶力發展的頂峰時期，要抓住這一關鍵時期，合理利用追溯字形變化和字本義的方法進行識字教育，培養學生對傳統文化的初步認知。在漢字儲備達到一定數量后，學生對文章、段落的理解能力才能提高，更好地理解古詩文及文化現象中所蘊含的知識哲理。

2.激發興趣，培養愛好

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是學生好奇心的持續定向表現，因此培養學生對傳統文化的學習興趣，教師必須創新教法，創設情境，喚起學生對學習知識的熱愛，將傳播知識的過程變為有滋有味、有聲有色、生動有趣的體驗過程，春風化雨，潤物無聲。我國傳統文化中可用于寓教于樂教學的故事眾多，合理利用這些歷史小故事，吸引學生注意力，可以事半功倍。同時，教師還要培養學生在傳統文化方面的愛好，豐富學生課余生活，陶冶學生情操。

3.創造條件，營造氛圍

環境對學生有著潛移默化的影響，而語文課堂又是中華傳統文化學習的主要陣地，因此教師要在課堂上科學合理引入優秀傳統文化知識，利用黑板報、小展板、手抄報、展示欄等講述傳統文化故事，營造語文課堂中的文化氣息和氛圍。除了課堂教學外，豐富的實踐活動也是學生接受知識的重要途徑，也是必不可少的方式，例如教師可以定期組織學生到當地文化展館、博物館進行參觀學習，了解歷史文物背后的故事和蘊含的知識，拓寬學生視野，增強學生學習興趣。此外，教師還可以利用傳統文化節日開展相應的活動，通過講故事比賽、表演節目等方式使學生融入歷史情境，感悟傳統文化魅力。

三、傳統文化與小學語文教學有效結合的舉措

小學語文的課文類型多種多樣，包含詩詞、寓言故事、成語故事等，這些文章都是優秀傳統文化的濃縮，教師在進行新知識的講解時，也能是對傳統文化的繼承和弘揚。

1.古詩文教學與傳統文化的結合

古詩文在語文教學中是比較常見的教學內容，古詩文歷史悠久，精品力作燦爛豐富。新課程改革加重了古詩文在語文教學中的比重，教師在進行古詩文教學時要根據詩文內容，借助現代多媒體信息技術創設情境，使學生在優美的文字意境中汲取文化知識，同時教師還要注重學生的反饋和師生互動，可以通過開展詩詞朗誦比賽、讀讀背背等活動，鞏固學生學習成果。

2.成語教學與傳統文化的結合

成語是中華文化的瑰寶，每一個成語的背后都有著一段歷史故事，蘊含著知識與智慧。在語文課堂上進行成語教學時，教師應該充分利用成語產生的歷史背景進行教學，并在學生積累一定成語量后，開展成語排排隊、成語接龍等益智活動，使學生在活動中了解成語的含義，提升語文素養。

3.現代文教學與傳統文化的結合

現代文教學表面上看與傳統文化關系不大，但確是弘揚繼承傳統文化的重要渠道和載體教師在現代文教學中可以根據文章內容進行知識拓展。例如在講解《有趣的漢字》時，可以通過多媒體展示漢字的演化過程，使學生在現代文學習中更加主動積極地汲取古代文化知識。

4.作文教學與傳統文化的結合

在作文方面，教師可以通過傳統節日，結合學生身心發展的階段性變化，引導學生進行以“感恩父母”

“弘揚傳統文化”“我的好朋友”“尊敬師長”“紅領巾”為主題的作文創作。作文是學生語言表達能力的重要標志，也是學生進行自主思考的思想結晶，教師在作文課上充分利用好傳統文化的熏陶教育作用，可以引導學生對傳統文化進行思考，使其理解文化的內涵與真諦。

總而言之，中華優秀傳統文化豐富多彩，源遠流長，在小學語文教學階段加強傳統文化教育，將傳統文化深入融合到課堂之中，引導學生學習傳統文化、了解傳統文化、探究傳統文化、弘揚傳統文化，著對于推動中華優秀傳統文化不斷發展有重要意義。

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