淺析如何在小學語文教學中利用國學經典滲透中華優秀傳統文化

馬江昧

摘 要：小學生正處在價值觀與人生觀形成的重要時期，在小學階段融入國學經典教學，對傳承我國優秀的民族文化有著十分重要的意義，能有效促進學生的自主發展。當前，我國傳統文化面臨著嚴峻的外來文化沖擊，國學經典的傳承工作面臨巨大挑戰;學校教學工作的不充分也導致學生對國學經典的不熟悉。因此，教師應利用學校優勢教學平臺，在課堂教學中滲透中華優秀傳統文化，以提升學生的傳統文化素養。本文采用實地考察以及文獻閱讀的方法。

關鍵詞：小學階段 傳統文化 國學經典 傳承策略

語文學科要求不僅對學生的聽、說、讀、寫四方面能力進行培養，更要對學生的情感認知能力、社會交際能力、自主學習能力等核心素養方面進行培養。因此，教師在落實教育教學實踐的過程中應該有效融入國學經典的教學，以古人的智慧幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、審美觀。

一、小學語文教學中融入國學經典的必要性

1.語文學科要培養學生的“三觀”

語文學科教學不僅是掌握讀書識字技能的教學，其更具有人文性特點，是培養學生情感認知能力與社會交際能力的學科。教師在教學過程中應該遵循尊重本學科性質特點并照顧學生年齡階段特征的原則，采取循序漸進的教學方法培養學生。小學生的世界觀尚未成型，其對于世界的認知仍處于由圖像、聲音等感官綜合在一起的具象思維，因此教師應充分發揚語文學科人文性的特點，在教學過程中融入國學經典，以古人的智慧引導學生塑造“三觀”，形成正常的情感認知。

2.國學經典的文化傳承意義

國學經典是中華民族思想的根基，是其他一切文化的根基。作為中華民族的一分子，有責任和義務將其傳承下去，并發揚光大。國學經典不僅是中華各族人民在生產中的智慧結晶，更是民族烙印的集中體現，也是今日之中國昂首屹立于世界東方的自信基底。

3.小學語文教學中難以融入國學經典的現實問題

我們不能忽視國學經典傳承過程并不樂觀的事實。首先，我國流傳的國學經典文本晦澀難懂，因此在教學過程中難以有效融入國學經典，如果生搬硬套，其結果不僅不利于小學生的學習，反而會加大學生的學業壓力。其次，價值市場環境的變化，利益主義的蔓延，都導致我國國學知識傳承受到了一定程度的沖擊。而小學教育環境就是一個良好的且穩定的國學經典傳承平臺，有豐富專業的師資力量可以將國學經典傳承工作融入教學的方方面面，這對提升學生的中華優秀傳統文化素養具有積極的意義，為國學經典的傳承開辟了新路徑。

二、在日常活動中滲透國學經典

國學經典本就是廣大民眾在日常生活中創造和傳承的。產生于日常生活，由學生在日常生活中學習具有現實意義，在日常生活中學習傳承國學經典更能讓學生接受。日常生活中有許多可以提供給國學經典傳承的沃土，日常生活的一言一行都是傳承傳統文化的形式。人在誕生之日就從周圍人群中所習的語言，包括對長輩的尊稱，以及禮貌待人的傳統美德;模仿成年人的生活，禮敬長輩，厚待小輩;在稱謂與交際禮節中逐漸了解人際關系。日常生活中的傳統文化伴隨人的一生，在人的成長過程中，不斷教化人的言行舉止。

在小學階段的國學知識教育中，不妨從學生的日常生活出發。可以在學校日常升旗儀式中，誦讀國學經典教師定期給學生布置國學經典的閱讀任務，在給定的時間內讀完，最后在班級或者全校大會上分享個人感想。讓學生時刻以國學經典中的英雄人物為榜樣，形成一個感化兩個、兩個影響四個的態勢。日常生活是環境的熏陶與感化，在校園內張貼關于國學知識的標語，起到警示作用，讓學生耳濡目染。標語可以營造良好的校園環境，為學生樹立起國學意識。利用樓道、走廊、教室等空間，營造國學氛圍。這不僅是校園文化創設的體現，更可以讓這些標語“開口說話”，使其成為校園一道亮麗的風景線。利用新技術滾動播放一些國學的動畫，動畫形式更能吸引學生注意，小學生學習任務繁重，通過觀看這些動畫，可以緩解壓力，又可以感受傳統美德文化的魅力。潤物細無聲的環境浸潤是無聲的教材。

三、基于特色課程進行國學經典滲透

國學經典教學除了在課堂上傳授外，拓寬國學傳承的課堂形式也是可行的。組織開展傳承國學的第二課堂，讓學生從中學習傳統國學知識，是小學生學習的有效形式。小學生面臨競爭激烈的中考、繁重的課后作業，對國學無暇顧及。特色課程的發起，是在充分考慮了小學學生現實情況下進行的。

利用特色課堂，喚醒學生對國學的重視。學校可以和當地政府聯合組織發起傳統國學節事活動，讓國學變得可視，吸引當地民眾前往觀看，既可以讓學生從中掌握到一定的國學知識，又在民眾中間傳播開來，讓越來越多的人觀看國學節事活動。學生在學習國學的過程中充分感悟中華民族文化的魅力，以特設課程促進國學的傳承，用國學彰顯特設課程。節日活動以團隊形式展開，比賽中變現優異的隊伍可獲得一定獎勵。借助當地政府部門的支持，吸引大眾觀看，擴大國學感染的人群。讓學生的傳承活動成為與大眾一起學習了解的過程，讓學生明白傳承國學是中華兒女義不容辭的責任。

四、通過誦讀經典弘揚傳統文化

傳承國學是我們記住傳統文化的必由之路，將其發揚光大是我國民族文化保持鮮活性最強大的存在。弘揚傳統美德文化是目前最重大的任務。只有弘揚傳統文化，讓中華兒女了解民族的文化，讓世界傾聽中國聲音，才是體現了文化自信。誦讀經典近年來在各學校掀起熱潮，經典中包含的中華文化數不勝數，誦讀經典是小學階段弘揚傳承傳統美德文化的重要途徑。

教師要指導學生選擇文化內涵豐富的經典進行誦讀，讓經典誦讀扎根課堂，逐步提升學生對經典的學習興趣。教師可以以課前五分鐘開展誦讀經典活動，讓學生輪流分享，學生必須要提前尋找經典，掌握其中的知識，教師在這個過程中要進行有效的指導，及時講解晦澀難懂的部分。

五、通過國學經典營造文化氛圍

教師在實際教學過程中可以有效利用班級文化建設來打造國學經典的教學氛圍，以良好的學習氛圍帶動學生積極主動參與到國學經典的學習過程中。班級文化建設包括圖書角、黑板報、張貼欄，都是可以被有效利用的角落，教師可以在班級內張貼名家書法的仿品以營造古色古香的學習氛圍，同時可以在圖書角放置如《小學生必背古詩七十五首》《唐詩三百首》等適合小學生閱讀背誦的書籍，或者可以放置《三字經》《千字文》等古代兒童啟蒙讀物，以豐富學生的閱讀量。教師同樣可以利用黑板報進行班級文化宣傳，畫板報的同學通過查閱資料自己先學習了國學經典的知識，而其他班上同學通過閱讀辦報內容同樣也對國學經典有所學習。利用班級文化建設打造國學經典教學場景，讓學生通過置身于國學學習環境從而激發學習動力，在教師的耳濡目染下傳承國學，有利于加深印象，形成深刻記憶。

綜上所述，在小學語文教學中融入國學經典具有積極作用，國學是我們屹立于世界東方的自信基底，是中華民族文化最具生命力的體現，是我國文化事業發展的根基。校園內有良好的平臺傳承傳統美德，教師也要承擔其“教書育人”的角色，把傳統文化知識傳授于學生，最終達到立德樹人的目標。

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