淺談傳統文化與小學語文相結合的有效策略

張裕令

摘 要：新時代是文化融合的時代，在小學語文教育教學實踐中有效地滲透傳統文化，可增強學生學習傳統文化的主動性和積極性，對活躍學生的語文思維具有積極作用，實現了傳統文化和語文教學的有效結合。傳統文化的有效滲透，可夯實學生語文基礎知識，使得學習高效，大大提升他們的主體優勢。本文以教學實踐為基礎，總結在小學語文課堂中滲透傳統文化的方法，分析傳統文化與小學語文有效結合的重要性。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 有效結合

小學階段是培養學生文化素質的關鍵時期，有效結合傳統文化，認真做好滲透工作，是教師必須完成的重要任務。為了提高學生的文化素質，挖掘內在潛能，增強主體優勢，語文教學必須結合傳統文化，以傳統文化豐富教學內容，以教學形式展示傳統文化內涵。

一、傳統文化與小學語文結合的重要性

組織小學生有效地學習傳統文化，可以引導他們理解教材內容，鍛煉他們的分析能力和鑒賞能力等，確保提升整體教學質量。傳統文化具有非常高的歷史價值，值得學生借鑒學習的內容比較多，要讓語文課堂真正成為優秀文化的滲透平臺，啟發學生了解中華優秀傳統文化，使他們自覺成為大力弘揚優秀傳統文化的人，只有在現階段積累豐富的知識，才能在未來深入體會。傳統文化與小學語文教學的結合，不僅有利于傳統文化的弘揚，更有助于學生開闊視野，走出思維局限，加入不同的文化活動中，使身心得以健康成長，學習熱情變得高漲，隨之樹立起正確的價值觀，可謂一舉多得。若能牢牢把握語文教學實踐的機會，中國傳統文化未來的發展前景將一片大好。

二、傳統文化與小學語文結合的方法

1.結合教材內容，滲透傳統文化

教師要整合語文教材，整理出適合學生閱讀學習的主要內容，再進行傳統文化的有效滲透。要引導學生熱愛中國的傳統文化，在學習課文時體會傳統文化的魅力。古詩詞是最具代表性的重要內容，鍛煉學生深層理解詩句的含義，也讓他們對優秀的傳統文化產生更多的認識。在學習活動中，學生的創造性思維能力自然有一定程度的提高。

例如教《鋤禾》這首詩時，要先帶領學生有感情、

流暢地朗讀詩句，逐一解釋不同詩句所表達的思想，使所有學生都能理解到詩人李紳對廣大勞動人民的敬重。可以詢問學生：“你懂得了什么道理？”啟發他們節約糧食的意識。再如教學《靜夜思》時，鼓勵學生自行搜集相關資料，思考詩歌的深層含義。要求學生進行合作交流、小組討論，找到詩人在詩中抒發情感的方式。語文教學做到了“以生為本”，始終圍繞傳統文化進行了有效指導，學生更容易達到有效學習的目的，期間思維變得十分活躍，探究熱情愈發高漲，對接下來的教學活動充滿期待。

2.創設教學情境，引導學生學習

語文教材中蘊含著豐富的、多樣的傳統文化資源，語文教師最好摒棄傳統的教學觀念，進行單一形式教學方法的創新后，充分激發學生主動學習傳統文化相關內容的濃厚興趣。在此基礎上，可以依據學生的認知特點，根據他們語文思維水平、理解能力的發展情況，緊密聯系文言文、神話故事、歷史典故、民間傳說等等，利用多媒體技術創設出良好的學習情境，方便學生“身臨其境”地展開學習，獲取最真實的情感體驗。創設多樣化的教學情境，輕松激發學生文化學習的主動性，幫助他們深刻地感悟傳統文化的豐富內涵，這樣的語文教學才算真正意義上的成功。

如講授《三顧茅廬》這篇文言文之前，可以借助小故事趣味導入的方式，進行教學情境的有效創設。如“木牛流馬”故事內容講述的是諸葛亮發明了一種特色的運輸工具，這種運輸工具被古代人稱為“機器獸”，學生一定很感興趣。吸引了他們全部的注意力，再循序漸進引出“三顧茅廬”的故事，學生一邊體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質，一邊領悟尊重他人、以誠待人、持之以恒的精神。在趣味故事情境中，提高了學生學習傳統文化的積極性，教學效果令人滿意。

3.理論結合實踐，組織多樣活動

為了提升學生學習傳統文化的實效性，教師還要將理論的教學和實踐的教學緊密聯系，努力做到理論實踐相結合，組織學生積極參與形式多樣的學習活動，進而走上個性化的發展之路。

例如以民族傳統習俗的宣傳為主題組織誦讀比賽，鼓勵學生搜集、總結與民族傳統習俗有關的神話故事、民間傳說等，在比賽過程中學習他人的閱讀經驗，豐富自身的知識儲備。競賽活動能充分調動學生的參與積極性，教學效果事半功倍。

再如，語文教師選擇一些傳統節日，進一步培養學生學習傳統文化的濃厚興趣，如清明節、重陽節、春節等。這些傳統節日都是學生非常喜愛且日常接觸過的，利用多媒體設備播放視頻動畫，具體介紹傳統節日的歷史由來，說明人們為什么在不同的節日里選擇不同的慶祝方式，在此基礎上，可以為學生留出提問時間，鼓勵他們發表自己的看法，及時深化學生對傳統文化、傳統節日的理解。

語文的課堂教學應與現實生活相聯系，使生活化的教學情境發揮重要的作用，讓學生一邊接受傳統文化的熏陶，一邊產生“學以致用”的意識。例如學習《北京的春節》一課內容時，教師展示相關圖片，及時播放動畫視頻，幫助學生更為直觀的了解春節習俗。通過課文內容的詳細介紹，要求學生對比北京的春節和自己所過的春節有什么不同？又有哪些相同的地方？把握機會直接拓展教學的范圍，引出中秋節吃月餅、元宵節猜燈謎、端午節劃龍舟等特色的習俗，如果時間充足，繼續組織背誦、角色扮演等活動，有效滲透優秀的傳統文化，促進小學生認知水平的不斷提升。

4.注重課外閱讀，發展文化素養

培養學生語文的文化素養不可能一蹴而就，教師組織課堂教學活動，進行傳統文化的有效滲透，僅有一個人的努力遠遠不夠，應該引起學生的高度重視，鼓勵他們積極配合，從而發展文化素養。

例如教師借助課內閱讀教學的機會，讓學生意識到課外閱讀的重要性，鼓勵他們課外閱讀經典的文學作品，同時滲透“讀寫結合”理念，啟發學生閱讀理解經典文學作品后把感受到的一切以文字的形式記錄下來。再通過展示不同學生的優秀作文、讀后感，充分激發全班學生的課外閱讀熱情，使他們人人養成好的習慣，不斷豐富知識儲備，從更多途徑中發現中國傳統文化的魅力。閱讀積累是長期學習的過程，學生通過有效的閱讀學習形成良好的品質。教師應聯合家長，共同督促學生，為他們學習傳統文化提供多個層面的支持，真正揭開現代素質教育的嶄新篇章。

總而言之，傳統文化在小學語文課堂教學中的有效滲透具有非常重要的現實意義，我們教師必須摒棄傳統的教學觀念，進行多樣化教學方法、個性化教學手段的創新研究，耐心指導學生學習傳統文化內容，形成主動學習意識，促使他們順利實現身心的健康成長，獲得更多全面發展的機會。使學生成為大力弘揚、主動傳承優秀傳統文化的人，隨之增強的民族自豪感，將使他們發揮最大的主體優勢，創造出精彩的人生。

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