談在小學音樂課堂中引入傳統音樂的策略

摘 要：小學音樂教學在改革的過程中體現出了方法、內容的多元化，教學材料漸漸從課本內容延伸到了課外，豐富的元素更激發出學生高昂的學習熱情。無論是基于學生的需求還是新課改的要求，將傳統音樂引入小學音樂課堂中都是十分必要的。本文簡述傳統音樂走入小學音樂課堂的意義，提出幾點實踐性的策略。

關鍵詞：傳統音樂 小學音樂 策略

音樂文化是多樣性的，音樂教學不應該是為了完成課本任務的機械式的教學，要盡可能讓學生接觸到多元的音樂文化，在豐富的音樂鑒賞經驗中積累知識技能與情感。傳統音樂是民族文化的代表，必須作為音樂教學的一部分走入課堂，這對音樂教育的改革以及學生素養的發展具有重要意義。

一、傳統音樂引入小學音樂課堂的意義

1.豐富音樂教學的內容，培養學生興趣

教材中的內容是經典且具有代表性的，但是我們不得不承認它在內容的豐富性和多樣性上也是不足的。小學生喜歡新奇的事物，對一成不變的事物很快會失去興趣，因此當教師讓他們一課一課地學習課本中的歌曲時，學生的興趣漸漸降低，音樂教學的效果大打折扣。將傳統音樂引入課堂，對于學生來說有很強的新鮮感，與眾不同的音樂風格開啟了他們對音樂更大的想象空間。比如，我國蒙古族的音樂主要為“長調”和“短調”，維吾爾族有特色的“木卡姆”音樂，越早接觸這樣多樣化的音樂內容，越能開發學生的音樂潛能。

2.弘揚音樂文化，落實新課改任務

新課改要求音樂教學傳承發揚傳統文化，提升學生的審美標準。當代小學生受現代流行音樂的影響較大，平時他們喜歡聽的歌曲、閑暇時的哼唱、崇拜的偶像明星都與流行音樂有關。很多學生一聽到傳統音樂就表現出了很強的抵觸，這種抵觸很大一部分原因來自于不了解，了解傳統音樂的人無不被它的魅力所感染，如果教師在學生剛剛接受音樂啟蒙教育時就大量運用傳統音樂材料，將能培養出更多喜愛和傳承傳統音樂的人才，這不僅滿足了新課改要求，也對民族傳統文化的發展做出了突出貢獻。

二、傳統音樂引入小學音樂課堂的原則

教學是一項有組織，有計劃的活動，不能是盲目的。我們將傳統音樂帶入音樂課堂，不能直接呈現，讓學生聆聽、學習，如此生硬很難取得好的效果。教師必須首先明確三個原則，在把握原則的基礎上研究策略。

首先是內容多樣性原則。傳統音樂包括很多種類型和風格，它既可以是國內的音樂作品，也可以來自國外，既可以是歌曲，也可以是樂曲，甚至是一個音樂片段。切記不要總是重復引用同類型音樂作品，否則學生的新鮮感很快會消退。

其次是方法多樣化的原則。無論是教學課本知識還是傳統音樂，教師都要遵循方法多樣性的原則，這同樣是為了滿足小學生多變的需求，讓他們長期保持學習熱情，課堂教學也將因此始終換發活力。具體采用怎樣的方法去施教，組織鑒賞，則取決于教師的教學創新能力。

最后是開放化原則。包括教學方法的開放、教學評價的開放以及鑒賞的開放，要尊重學生對音樂的不同理解，不要用自己所謂的“標準答案”來壓制學生的想法，更不要以固定的標準去衡量他們的答案，否則很可能會錯失一些珍貴的想法。

三、傳統音樂引入小學音樂課堂的策略

1.搜集優質的傳統音樂材料

傳統音樂包括器樂音樂、戲曲音樂、民歌和舞蹈音樂，器樂音樂又包括獨奏和合奏兩類，有打擊、彈撥、弓弦等類別。戲劇音樂更是多種多樣，包括京劇、越劇、昆曲、黃梅戲等。我國有五十六個民族，都有自己的民歌曲調，風格各不相同。在音樂教學中引入傳統音樂，教師首先要收集豐富的傳統音樂材料，課外的傳統音樂材料應該以課本中的內容為根據，具有一定的相關性，不能生硬地帶入。

比如在學習歌曲《苗家兒童慶豐收》時，教師可以收集苗族歌曲為學生欣賞，包括苗家的創世歌、祖先歌、遷徙哥、起義斗爭歌、生產勞動歌如《跋山涉水》《格羅格桑》等，歌曲反映出了人與人以及人與自然斗爭的史詩，不僅帶有苗家音樂的風格特點，還具有很高的歷史研究價值。在欣賞歌曲的同時，教師也應該向學生介紹有關傳統音樂的知識，這要求我們在課前做好充分的準備，收集資料。例如在欣賞苗家歌曲前，教師先向學生介紹苗族民歌的特點。苗族民歌包括兒歌、謎語、苦歌、山哥、勞動歌、情歌等幾類，不同的類別有不同的曲調，比如勞動歌就具有曲調高亢，豪邁奔放的特點。帶著對民歌的了解學習傳統音樂，才能不僅僅停留于欣賞的層面，而是抱著了解傳統，了解文化的態度，去感受這門藝術。

2.借助傳統音樂滲透德育教育

將傳統音樂引入小學音樂課堂是為了讓學生從傳統文化中汲取優秀的思想文化，受到身心的良好熏陶，因此教師在教學時不能僅僅停留于欣賞的層次，應該對傳統音樂的人文內涵進行挖掘，利用這樣的優質材料對學生進行德育教育。如今，德育教育受到充分的關注，教師也在紛紛創新方法，希望能取得更好的效果。傳統音樂的引入是一次機遇，它將推動小學音樂教學的素質化發展進程。

以我國獨有的戲曲為例，戲曲故事情節曲折，主題積極向上，具有很強的教育意義，由于學生對戲曲文化的了解甚少興趣不足，教師有義務將這種優秀的文化傳承下去，《趙氏孤兒》《竇娥冤》《桃花扇》《單刀會》等經典的戲曲故事都傳達著積極的主題和思想，有的歌頌忠貞精神，有的傳遞著人倫廉恥的思想，有的表現出了對國賊的憤恨，戲曲將是非、忠奸、廉恥等因素融合在了一起，無論是悲劇還是喜劇都深深滲透著我國的傳統文化思想，具有極高的利用價值。課堂上，教師可以將戲曲的經典片段截取下來，為學生播放，向他們講述完整的歷史故事，使他們在欣賞戲曲文化的同時受到一次深刻的思想教育。多接觸戲曲學生一定能夠被這樣一種獨特的音樂形式所感染，感受到戲劇的魅力，從而將這一國粹文化傳承下去，只要持之以恒，一定能夠取得效果。

3.組織傳統音樂文化活動

傳統音樂與音樂教學的融合不應該僅僅停留于課堂上，教師應該將這樣的教學內容和教學活動常規化，滲透于課上和課下。單純的欣賞顯然是不夠的，我們還應該大力組織多種多樣的文化活動，讓學生在實踐中真正體驗傳統音樂的獨特魅力。

如今，很多社會上的民間音樂組織都會定期開展傳統音樂文化活動，教師可以組織學生到校外欣賞節目，親身參與遠比他們在課堂上聽歌曲更能受到感染。另外，如今很多學生的家長都為學生報名了樂器培訓班，其中包括二胡、嗩吶、鑼鼓、大號、小號等傳統樂器，一些學生也掌握了基本的操作技能，教師可以將班級上的這類學生組織起來，組建一個民間音樂隊伍，排練一些在課堂上學習過的曲目，在大大小小的節日和活動中表演。這些學生將帶動全班學生掀起一股傳統音樂熱，這在挖掘學生音樂天賦的同時。也為我國傳統音樂的傳承培養了一批接班人。另外，教師還可以邀請一些民間的傳統音樂愛好者或者頗具影響力的演奏者到學校進行表演、講座，對學生進行樂器輔導，將傳統音樂傳承下去。

在這個快速發展的時代下，小學生正被新穎多變的音樂元素所影響，了解和學習傳統音樂的興趣越來越低迷，我國豐富的傳統文化恐有被遺忘的命運。音樂教師有責任和義務弘揚傳統音樂文化，培養學生對傳統音樂的興趣和演唱、表演技能。因此在未來的小學音樂課堂上，我們應該看到更多傳統音樂的影子，將教材內外的內容充分利用起來，采取理論與實踐相結合的方法，促進音樂教育的創新和發展。

參考文獻：

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