淺談中國傳統文化與小學音樂課堂的融合

摘 要：對于音樂這種能充分激發學生的興趣，開拓學生思維的課程，教師更應該思考如何提升教學質量、打造有趣的課堂環境，讓學生得到充分的自我展示。中國傳統文化博大精深，進行中國傳統文化的教育是相當重要的，教師應該去其糟粕，取其精華，將中國傳統文化和音樂課堂進行深度融合，使其得到繼承與發展。基于此，本文從傳統文化和小學音樂課堂融合的重要性和意義入手，提出能夠有效融合傳統文化和小學音樂課堂的措施，旨在有效提升學生的綜合素質。

關鍵詞：傳統文化 音樂課堂 深度融合

隨著素質教育的不斷發展，學校著重培養學生的綜合能力和綜合素質，傳統的應試教育已經不適應社會需求，無法培養學生的實踐能力和科學知識，而使學生成為一個全面發展的人。同時，傳統文化是中華民族精神的集中體現，我國有著五千年的悠久歷史，因此將傳統文化和小學音樂課堂結合在一起，能夠讓學生享受音樂帶來的樂趣的同時，也能學習和傳承中國傳統文化。

一、中國傳統文化和小學音樂課堂融合的意義

1.培養學生的音樂素養

對于音樂教師來說，培養學生的音樂素養是至關重要的，這也是教育教學的目標之一。因為在小學階段，小學生的想象力和好奇心是其他任何階段的學生都無法比擬的，而在此階段營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性和熱情，便能讓學生學到更多、更豐富的知識，增加他們的文化底蘊。同時，中國傳統音樂是中國傳統文化的一部分，傳統音樂在世界各地都是不同的，不同的地域音樂，因人情風貌和文化的不同而展現不同風格，但民族音樂承載著某地區人民對于美好生活的希望，這一點是相同的。很多民族歌曲歌頌祖國的美麗風景、大好河山。教師在不斷地引導學生對音樂作品進行鑒賞的同時，要教會學生體會風土人情，這能夠有效提升學生的音樂素養。

2.豐富教師的教學方式

長期以來，傳統的 “灌輸式”教育形式、單一的教學模式已經使學生產生厭煩的心理，不僅達不到素質教育的目的，在對于學生綜合素質的培養上也欠缺了很多，無法使學生形成對于美的認知。因此在實際的生活中，學生可能會缺乏一雙發現美的眼睛，無法在生活點滴中發現樂趣和美好，這不利于學生積極健康性格的培養。如今，我國新的素質教育正在發展，音樂課堂中豐富多彩的教學形式已經開始普及，人們倡導教育以“學生為主體”。傳統文化和小學音樂課堂的融合，能使教師在傳授學生傳統文化的過程中，激發學生學習傳統文化的興趣，這不僅能夠促使學生多方位、多角度地思考問題，也能提高教學方式的靈活性，豐富課堂形式，激發學生的創新思維，培養學生的綜合能力。最重要的是，可以教會學生擁有一雙在日常生活中發現美的眼睛，對生活時刻充滿著好奇和了解的欲望。

3.提高學生的鑒賞水平

在當下流行音樂快速傳播的環境中，小學生可能會隨波逐流，喜歡聽流行音樂和快音樂，在阻礙了小學生形成正確的對于美的認知。長此以往，學生不僅會不喜歡傳統音樂，甚至會對傳統文化一無所知。因此，在小學音樂課堂中融入中國傳統文化，能讓學生在傾聽各種音樂的同時，感受到中國傳統文化的魅力，在陶冶學生情操的同時，提升學生的審美情趣。當下流行音樂廣泛傳播，小學生沉浸在流行的快音樂中，無法體會到傳統音樂的美。而將傳統文化和小學音樂結合在一起，能夠促使學生欣賞高雅的音樂，提高審美鑒賞能力。

二、傳統文化和小學音樂課堂的融合措施

1.學習傳統文化

小學階段是學生最活潑好動的階段，小學生吸收知識的能力也是最強的，提高學生的實踐動手能力和主觀能動性是至關重要的。而在我國傳統音樂中，高雅經典的曲目不在少數，比起流行的快音樂，經典音樂底蘊深厚，聽之令人心曠神怡，有助于陶冶情操，提高審美鑒賞能力，還能從中體會到我國的歷史文化和風土人情，有助于培養學生高貴的品格。我國很多少數民族中都會把當地的傳統文化融入民族歌曲中，這些歌曲唱起來往往朗朗上口，讓人仿佛置身畫中，有助于培養學生的藝術情操。例如央視節目“經典詠流傳”，將古詩詞改編成歌曲，不僅有助于人們傾聽和朗誦，還有助于傳統文化的傳播，培養學生養成良好的品格。

2.創新教學方式

為了實現傳統文化的繼承與發展，在小學音樂中融入傳統文化并不是一件簡單的事情，教師要做到“無縫銜接”，不能出現斷層現象。在音樂教育的范圍內，實現傳統文化和音樂的融合，教師要學會創新教育教學方式，比如可以將《三字經》以視頻、音樂的方式進行播放，輔助授課，然后讓學生根據視頻、音頻進行改編和模仿。這樣不僅能夠發揮學生的想象力和創造力，還能夠激發學生的主觀能動性，使其自主學習，體會到詩詞中的感情，進而進行合理的改編。

3.開展豐富多彩的實踐活動

由于小學生好奇心強，對未知的事物充滿強烈的好奇心和求知欲，教師可以根據學生不同的興趣愛好開展有趣豐富的學習實踐活動，提高小學生自主學習音樂的能力。如果教師只是一味地采用灌輸的方式進行教學，長此以往，學生會對音樂產生抵觸情緒，甚至會產生厭惡心理，也就可能感受到音樂的內涵和魅力，也就不會對音樂產生足夠的興趣。教師可以在課堂學習之前，為學生介紹樂曲作者的生平以及創作這首曲目的背景，以此來激發學生的學習興趣;教師也可以在歌曲的學習之后，和學生進行成語接龍的游戲，接不上的人進行歌曲表演，來培養學生對音樂的興趣，促使他們體會音樂的美。

4.改變傳統教學的思維

學校層面對音樂教學的不重視，也是音樂教學發展至今仍未得到創設性進展的原因。教師選擇的曲目的乏味和枯燥，不重視對學生的歌曲演唱能力的培養，不夠重視開展鑒賞感悟的教學環節，這樣不能促使學生的德智體美勞得到全面的發展。學校應該在弘揚傳統文化的基礎上，加強對學生藝術啟蒙教育的重視，激發學生的學習興趣，開展符合學生年齡階段的課程教學形式。例如教師在教《采茶舞曲》時，可以播放電影《劉三姐》中采茶女采茶、對歌的片段，這樣便可以引出對茶文化的介紹，借此引導學生了解中國源遠流長的茶文化。而學生在這一過程中，不僅可以從茶道中學到勞動人民的辛苦勞作，還可以欣賞江南秀美的風景（結合多媒體教具），以及采茶姑娘愉快的好心情。更重要的是，通過學這首歌，學生們可以在愉快玩耍的過程中體會到江南地區的傳統文化，這樣更能吸引學生們的興趣，學生們也容易記住歌曲。通過這樣的方式，每一節音樂課都能讓學生實實在在了解、記住傳統文化，讓學生真正學有所獲，將我國優秀的傳統音樂文化傳承、發揚下去。

隨著信息技術的快速發展和跨國文化的交流和溝通，中國的傳統文化逐漸綻放光芒，但目前很多小學生在小學就不太了解中國傳統文化，更無法弘揚中國傳統文化，甚至一心接受外來的文化。我國優秀傳統文化是中華民族保持凝聚力和團結力的精神紐帶，是我國古代人民的智慧結晶，我國文化源遠流長，讓我國的傳統文化得以繼承和發展，是中國學生應盡的責任和義務。因此，將中國的傳統文化融入小學音樂課堂中，營造活潑有趣的學習氛圍，開展豐富多彩的教學活動，創新教育教學的方式，讓學生在音樂課堂中提升自己的智慧，弘揚中華民族傳統文化，是每一個中國音樂教師的責任與義務。

參考文獻：

[1] 李泉《中國傳統文化教育背景下的小學民族音樂教學研究》，華中師范大學2017年碩士論文。

[2] 孫亞《淺談中國傳統文化與小學音樂課堂的融合》，《江蘇教育研究》2014年第29期。

[3] 陳艷《中國傳統“大”文化融入音樂“小”課堂》，《北方音樂》2019年第23期。

（姜艷艷，1989年生，女，山東濟寧人，研究生學歷，研究方向：小學音樂教學）