從傳統(tǒng)文化為視角談提高小學語文閱讀教學水平

高小玲

摘 要：利用傳統(tǒng)文化對學生進行教育和熏陶可以提高學生閱讀能力，拓寬學生的閱讀視野，幫助學生掌握正確的閱讀方法。教師應當組織開展多樣化的閱讀教學活動，把傳統(tǒng)文化與閱讀教學融合起來，豐富閱讀教學活動，創(chuàng)新閱讀教學實踐，達到全面提高學生閱讀能力的目的。本文分析如何通過傳統(tǒng)文化提高學生閱讀能力，達到促進閱讀教學深化開展的目標。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 傳統(tǒng)文化 融入措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.007

小學語文閱讀教學的關鍵在于激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的知識儲備理解閱讀的內(nèi)容，在一系列趣味性的閱讀實踐活動中優(yōu)化學生的閱讀體驗，促使學生主動投入閱讀實踐活動當中。為了促進學生提高傳統(tǒng)文化底蘊，在閱讀中加強學生文化修養(yǎng)，還要在閱讀教學中融入傳統(tǒng)文化，讓學生感受傳統(tǒng)文化的精華，從而達到促進學生全面提高綜合語文能力的效果。

一、傳統(tǒng)文化融入語文閱讀教學必要性分析

小學語文閱讀教學應當從學生的實際出發(fā)，通過閱讀教學使學生感受作者要表達的中心思想。首先，閱讀教學融入傳統(tǒng)文化，可以增加學生對傳統(tǒng)文化知識的積累，促進學生掌握更多的傳統(tǒng)文化精華，借助豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象促進學生理解閱讀的內(nèi)容，把握閱讀的技巧與提升閱讀能力。其次，利用傳統(tǒng)文化開展閱讀教學有助于對學生思想情感進行熏陶，樹立學生正確的思想價值觀念，促進學生更充分的掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并且在學習和生活中自覺的傳承傳統(tǒng)文化，為學生的全面成長奠定良好的基礎。最后，融入傳統(tǒng)文化的閱讀教學豐富了閱讀的素材，拓展了閱讀活動的項目，有助于學生積極投入閱讀實踐，達到有效提高閱讀教學質(zhì)量目標。傳統(tǒng)文化融入閱讀教學可以降低閱讀教學的難度，提高閱讀教學質(zhì)量，促進學生汲取廣博的知識，幫助學生實現(xiàn)個性化的閱讀，從而全面提高學生綜合能力，推動學生全面發(fā)展。

二、運用傳統(tǒng)文化提升閱讀教學質(zhì)量的原則

1.加強傳統(tǒng)文化資源的供給

小學語文閱讀課程應當豐富閱讀素材，構(gòu)建傳統(tǒng)文化與社會文化的廣泛聯(lián)系。教師應當更新對傳統(tǒng)文化的認知，注重把不同時代的傳統(tǒng)文化融入閱讀教學。首先，融入具有時代性的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，挖掘?qū)W生生活中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，通過常見傳統(tǒng)文化現(xiàn)象加強學生對文本內(nèi)容的理解。例如，通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的美食、傳統(tǒng)技藝、音樂等激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生深刻的感知社會生活，為現(xiàn)代語文閱讀教學奠定基礎。其次，教師還要把文史哲統(tǒng)一起來，在語文閱讀教學時借助傳統(tǒng)文化展示文本思想理念，提高學生對閱讀內(nèi)容主題的理解水平，促進學生進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，對文本給予深度關注，達到仔細品味文本內(nèi)涵效果。

2.經(jīng)典閱讀與技能教學結(jié)合

通過傳統(tǒng)文化促進學生提高閱讀能力，需要借助融入傳統(tǒng)文化的閱讀素材調(diào)動學生的閱讀興趣，提高閱讀活動的趣味性，降低學生閱讀的畏難情緒，豐富學生的閱讀經(jīng)驗，達到提高閱讀能力的效果。經(jīng)典閱讀還要與學生的語文能力聯(lián)系起來，把閱讀教學與識字和語句分析等充分結(jié)合，促進學生通過已掌握的語文技巧對文本加強解析，在文道統(tǒng)一的視角下引導學生品味文本的語言，這樣不僅有助于學生學好現(xiàn)代漢語，還有助于學生深入了解民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的綜合語言能力，提高學生自主把握文本的能力。

3.切實尊重學生的個性需求

不同學生有不同的閱讀需求，學生的閱讀興趣是廣泛的，也是有著巨大差異的。學生對不同題材的作品感興趣，學生的閱讀能力也千差萬別。教師借助傳統(tǒng)文化引導學生閱讀時還要從學生的實際情況出發(fā)。首先，分析學生學情，把握學生狀況，根據(jù)學生興趣需要提供豐富的閱讀資源。其次，閱讀教學還要激發(fā)學生主體意識，提高學生探究熱情，構(gòu)建師生互動空間，鼓勵學生積極投入個性化的實踐，消除學生自主閱讀的難點，給予學生閱讀傳統(tǒng)文化良好體驗。

三、運用傳統(tǒng)文化提升閱讀教學質(zhì)量的方法

1.擬定合理的閱讀教學計劃

在班級授課制背景下把傳統(tǒng)文化融入小學語文閱讀課堂，通過傳統(tǒng)文化提高小學生的語文閱讀能力，需要制定切實可行的語文閱讀教學計劃。首先，全面分析語文教材中涉及的傳統(tǒng)文化閱讀篇目，明確不同篇目的訓練重點，根據(jù)語文課文特點設置品味、揣摩、感悟和積累等不同的語文教學活動，促進學生在閱讀時學會賞析傳統(tǒng)文化，同時防止傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀變得支離破碎。其次，教師還要合理設問，提倡學生自主閱讀，鼓勵學生獨立思考，允許學生發(fā)表閱讀后的見解。教師應當擬定課內(nèi)與課外閱讀教學計劃，合理配置采用多種教學活動項目，提高閱讀教學整體質(zhì)量。最后，教師還要確定每個年級必讀篇目，圍繞著文本設置默讀、精讀、瀏覽等環(huán)節(jié)，在教學計劃中列出教學方式，采用講故事、學生看圖、相互交流以及練習朗讀、誦讀等活動，促進學生了解詩意，適當?shù)难a充課外篇目，推動學生全方位的感知和獲得文化熏陶。

2.鼓勵學生享受閱讀的樂趣

通過傳統(tǒng)文化提升閱讀教學質(zhì)量，要引導學生享受閱讀古代典籍的樂趣。例如，傳統(tǒng)文化源遠流長，古詩文是傳統(tǒng)文化的精華，教師應當挖掘古詩文中的精品，通過古詩文賞析閱讀活動提高學生的文化修養(yǎng)。教師設置古詩文閱讀的情境氛圍，通過微課導讀的方式激發(fā)學生閱讀興趣，激起學生與文本內(nèi)容的情感共鳴，實現(xiàn)古詩文與學生日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣。例如，在《登鸛雀樓》教學時，可以把鸛雀樓的情境以視頻形式展示出來，描述夕陽映紅天邊晚霞的場景，然后師生共議圖畫美景，在此基礎上促使學生初步感知作品，再組織開展小組討論、配樂朗讀、意境解析活動，從而讓學生真正體會欲窮千里目、更上一層樓的人生哲理，在興趣盎然中深化閱讀效果，借助古詩文化提高閱讀質(zhì)量。

3.開展形式多樣的教學活動

傳統(tǒng)文化滲透到語文閱讀教學當中，需要教師經(jīng)常變換教學方式，以新穎、直觀、有趣的方式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。首先，教師應當加強對學生閱讀方法的指導，讓學生仔細體會精讀和略讀的區(qū)別與價值。教師還要吸引學生的閱讀注意力，擴大閱讀面，豐富傳統(tǒng)文化閱讀素材，有條件時可以鼓勵學生自主閱讀，保證閱讀古代典籍活動持續(xù)開展。其次，教師還要把握傳統(tǒng)文化融入閱讀教學的時機，能夠在課前、課中和課后采用不同教學方法。微課導讀要有趣味性、新穎性，可以在課前開展班級集體誦讀，課中鼓勵學生開展傳統(tǒng)文化表演誦讀活動，組織學生進行互動講座，帶動大家持久的投入誦讀實踐。課后還可以組織開展古詩文的誦讀吟唱活動，排演古詩文情景劇，進一步激發(fā)學生探究興趣，鼓勵學生投入相關學習活動。

4.積極宣傳展示閱讀的成果

為了調(diào)動學生參與閱讀實踐的積極性，實現(xiàn)課上閱讀向課下有效延伸，要積極展示學生自主閱讀的成果，激發(fā)學生參與傳統(tǒng)文化閱讀的興趣，幫助學生掌握正確的自主閱讀的方法。首先，展示閱讀成果，向?qū)W生及家長宣傳閱讀國學典籍的意義，具體可以通過微信公眾號展示學生閱讀國學經(jīng)典的成果，達到培養(yǎng)學生人文精神，調(diào)動學生積極參與閱讀，號召家長給予大力支持。其次，制定學生家庭開展閱讀國學典籍的計劃，號召家長配合學生開展學生讀誦傳統(tǒng)文化經(jīng)典活動，引導學生投入經(jīng)典誦讀，達到陶冶學生情操效果。最后，組織開展與閱讀有關的傳統(tǒng)文化活動。例如，布置一些書法練習作業(yè)，鼓勵學生運用書法知識練習名言警句，還可以圍繞節(jié)日撰寫讀后感，促使學生開展與國學經(jīng)典同主題作文創(chuàng)作活動等。

傳統(tǒng)文化教育融入小學語文閱讀教學，需要充分的挖掘閱讀材料，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學內(nèi)容廣泛結(jié)合，組織開展趣味性的閱讀實踐活動，推動學生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，加強學生的思想情感熏陶，為學生積極學習語文知識做好準備，達到全面提高閱讀教學活動質(zhì)量目標。

參考文獻：

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