初中語文教學活動中融入傳統文化的方法和措施

劉紅霞

摘 要：在信息化技術的推進之下，通過互聯網平臺西方思想文化和意識形態傳播到世界各地，我國的年輕一代也深受西方文化的影響，在思想層面出現一定程度的崇洋媚外等問題，因此著重做好傳統文化的宣傳和推廣工作，在教育教學活動中融入傳統文化的相關內容就顯得至關重要且十分必要。針對初中語文教學活動，也需要融入傳統文化的相關內容，進一步有效落實相對應的方法和措施，以此促進傳統文化得以繼承和弘揚，同時為學生人文素養的提升提供基本保障。基于此，本文重點分析初中語文教學活動中融入傳統文化的現狀以及相對應的改進方法和措施。

關鍵詞：初中語文 教學活動 傳統文化 融入方法 措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.010

中華民族有著五千年歷史，在歷史的演進過程中，傳統文化是集體智慧和歷史記憶的集中體現，同時也是國家瑰寶和精神財富。需要注意的是，當前的傳統文化繼承發展仍然存在一定的問題，并沒有得到充分的弘揚，在這樣的情況下，就需要高度關注初中語文教學活動中傳統文化的融入和滲透，以此為學生傳統文化素養和綜合素質的提升提供必要保障。

一、當前初中語文教學活動中融入傳統文化的教學現狀

從整體情況來看，在初中語文教學活動中，越來越重視傳統文化的融入，其重要性和必要性也有進一步的認知。然而從具體情況來看，兩者融合效果并不盡如人意，在融入的深度廣度等方面還不夠，還需要進一步加強，在教學方式和教學手段等方面還需要不斷改進和完善。在實際的教學環節，仍然受到傳統教學模式和應試教育的影響，并沒有真正意義上體現出傳統文化的傳承和弘揚。除此之外，初中學生對于傳統文化并沒有足夠的學習和探究的興趣，探究意識比較薄弱，在傳統教學模式的推進過程中，無法提升其學習的熱情，對于傳統文化甚至是一種抵觸或者厭煩心理。初中語文教學活動中往往只是針對傳統文化的相關考試要點進行講解，十分枯燥乏味，由此導致傳統文化在初中語文教學過程中的融合事倍功半。

二、初中語文教學活動中融入傳統文化的方法和措施

1.以課程教材作為立足點，激發學生的學習興趣

我們都知道，在學習的過程中興趣是最好的老師，也是最持久的動力，因此要想在初中語文教學活動中更深入的融合傳統文化的相關內容，就需要在最大程度上激發學生的學習興趣，使其有足夠的興趣和熱情，這樣才能確保學生積極主動的探究傳統文化的相關內容，對其深厚的底蘊有更加積極有效的挖掘。針對這樣的情況，教師就要充分利用好初中語文教材的相關內容，因為教材中的古詩文等都是千挑萬選的經典之作，在其中有著特別豐富且獨特的傳統文化韻味，所以教師自身要充分理解教材的相關內容，把握其傳統文化內涵，然后在課堂教學活動中要引導學生欣賞和挖掘古詩文的美感和內涵，深入思考，有相對應的審美品位，沉浸在古詩文所創造出的情感氛圍和文化場景之中，這樣才能讓學生得到美的享受和情感的沖擊，進而在這樣的情境中有更為顯著的學習興趣和探究的欲望。教師要積極有效的結合具體的教育教學目標和新課改的要求而創設出相對應的教學情境，有古詩文傳統文化氛圍，使學生更有效的感受到古詩文的主旨要義和內在韻味。同時加強訓練，使學生掌握古詩文的欣賞素養和學習技能，精準把握古詩文的核心內容，這樣才能讓學生進行自主性學習，有自發性、自覺性，從而體會到傳統文化之美，進而為其人文素養的提升提供基礎條件。

2.針對教學理念進行更新，有效利用現代多媒體手段

要想使初中語文教學活動和傳統文化更深入的融合，就需要創新教學理念和教學模式，這是關鍵所在。如果仍然秉持著傳統的教學理念，則無法呈現出良好的教學效果，使傳統文化不能得到深入的融合。在這樣的情況下，就需要在初中語文教學過程中，貫徹落實以人為本的基本原則，充分尊重學生的主體地位和作用，引導學生進行全方位、多層次的發展，然后挖掘學生的自主探究精神，培養其自主學習能力，利用多媒體手段使學生能夠積極有效的融入課堂教學，突破傳統課堂教學模式單一化的弊端，通過各類教學資源的有效整合，借助聲音、圖像、視頻等多種方式，將傳統文化的相關內容和課堂教學充分融合，在學生面前進行充分的展現，以此讓學生的理解更加深入，記憶更加深刻，使學生充分感受到古人的情感表達和人生經歷，拉近詩人和學生的距離，讓學生能夠感同身受，對于傳統的價值觀和思想內涵有更深的理解和認同。

例如，在劉禹錫的《秋詞》教學過程中，可以通過多媒體展示的形式，利用動畫或者圖片視頻播放，讓學生充分感受到秋季的悲涼，同時配備相對應的背景音樂，能夠更有效地烘托出意境，讓學生可以感同身受。作者在這樣的凄涼背景下，仍然具備著民族氣節和百折不撓的精神，讓學生更加感動，更加深切地體會作者的人格魅力和高尚的情操，從而對于中華傳統文化有更深的敬意，進一步增強其民族文化的認同感和自豪感，這樣才能真正意義上傳承傳統文化，使其成為學生自身的內在素養，成為傳統文化的傳承主體，使我國的傳統文化發揚光大。

3.進一步有效開展多種形式的教學活動，把課堂教學活動和課外活動有效銜接

針對傳統文化的融入和深入學習，不能只是靠初中語文的課堂教學活動，還需要進一步拓展其邊界，向課堂外進行延伸。例如，可以有效利用中國傳統節日來進行拓展，傳統節日也是傳統文化中十分重要的組成部分。在實際的語文教學活動中，可以開展一系列與傳統節日文化為主題的教育教學活動，打造成系列品牌。例如，可以在元宵節前后設立元宵文化周，提前針對元宵節相關資料進行收集整理，對其中的歷史典故、字謎游戲以及古詩詞等進行數據和整理，然后教師通過多媒體設備進行充分的展示，讓學生積極融入進來，通過猜燈謎的形式把傳統節日的優秀傳統文化精髓和內涵進行傳承。以節日作為載體，讓學生更加切身地感受傳統節日的文化魅力和深刻內涵。除此之外，也可以引導和幫助學生成立類似于社團的組織，例如，成立古詩詞或者文言文學習社團，讓所有的團員可以定期或者不定期的進行組織交流活動，針對自身的心得進行切磋交流，發表自身對于傳統文化的見解，互相討論，然后進行互評和自評等，這樣能夠進一步增進了解，使學生對于傳統文化有更深入的認知。

4.從根本上提升教師隊伍的整體素質

在初中語文教學活動中，教師是學生學習和傳承傳統文化的引路人，也是引導者，在語文課堂教學過程中發揮著十分關鍵的作用。所以教師本身要具備足夠的傳統文化素養在綜合素質，在業務水平方面要顯著提升，這樣才能為學生提供更加良好的榜樣，起到榜樣示范帶頭作用，讓學生有相對應的學習標桿，在教師的引導下更加深入更加積極主動的提高傳統文化的學習理解和認知。

例如，教師針對教學過程中所遇到的各類古詩詞，要有充分的理解，有自身的獨到見解和善于發現和揭示文章內涵的能力。在曹操的《龜雖壽》的教學過程中，教師要對其深刻內涵有充分的了解，對于作者雖然已經年邁，但是雄心壯志仍有積極樂觀的向上的處事態度要有深刻認知，然后要善于發現細節之處所體現出的深刻內涵，對學生進行引導，使學生能夠充分明確其中所表達的情感內涵和深刻主旨，再把這樣的精神內涵融入對傳統文化的進一步探究和深入學習之中，以此讓學生的古詩詞理解能力、鑒賞水平和傳統文化素養都得到充分的改進和優化。

通過上面的分析，我們能夠充分看出，在當前的初中語文教學過程中融合傳統文化的相關內容，使其融合過程呈現出更加良好的效果，這是新課改的必然要求。在具體操作過程中，教師要充分體現出自身的引導者作用，充分確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣和積極性主動性，使其自覺的融入初中語文教學活動中。在傳統文化的融合過程中，讓學生深入了解和學習中國傳統文化，并對其進行有效的繼承，成為傳統文化的踐行者和傳承者，這對于學生的綜合素質提升和傳統文化的弘揚都有著關鍵性的作用。因此要在實際的教學實踐中著重把握上述內容，并且真正意義上取得良好的實踐成效。

參考文獻：

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