搞好初中歷史教育，弘揚中華傳統文化

李秀明

摘 要：歷史是我國中華傳統文化的重要載體，將傳統文化與歷史知識結合在一起，才能確保學生對傳統文化的良好傳承，促使學生的文化素質良好發展?；诖?，在初中歷史教學課堂中，教師應根據學生的學習情況，采取不同的歷史教學方式，使得學生能夠深度學習歷史中的傳統文化，進而促使學生的身心健康成長與學習發展。

關鍵詞：傳統文化 初中歷史課堂 傳承研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.025

歷史的學習對于傳統文化的傳承有著重要的作用，因為歷史就是我國發展歷程的記載，是我國傳統文化的一種特殊呈現方式，發揮出歷史課程的傳統文化教育與傳承作用，不僅能夠加深學生對傳統文化的理解，還能通過傳統文化對學生開展有效的素質教育，不斷提高對學生歷史教學的實效性。而初中又是學生心智形成的關鍵時期，教師應通過歷史課程開展有效的傳統文化教學，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，使得學生能夠秉持正確的學習態度學習知識與文化，不斷提高學生的綜合素養與歷史學習能力，進而使得初中生能夠自覺將我國優秀的傳統文化不斷傳承與弘揚下去。

一、發揮初中歷史課堂中傳統文化傳承作用的意義

初中階段正是學生思想的啟蒙時期，在此時充分發揮歷史傳承傳統文化的教學作用，才能使學生從歷史知識的學習中，得到良好的思想品質與民族精神培育，使學生成為我國所需的高素質歷史人才。而如若教師單一地將歷史當成一種知識教育學科，那么學生就難以從歷史中學習傳統文化，難以認識到我國傳統文化的學習價值，難以學習傳統文化中優秀的人物精神與品質。這樣學生就較為容易受物欲橫流的社會與西方文化的影響，走向一條錯誤的學習與成長道路，甚至會使得我國的傳統文化受到流散與流失的威脅，這是當前初中歷史教學亟須解決的不良教學問題。

歷史記載著我國發展以來的各種歷史事件與文化結晶，本身就具有傳承傳統文化的重要作用，發揮出這種傳承作用到實際的教學中，更是確保歷史教學實效性與學生身心健康成長發展的重要保障。所以初中歷史教師應深刻地認識到，發揮出歷史學科傳承傳統文化的作用，使得學生能夠形成對我國優秀傳統文化的認同感，使學生能夠朝正確的學習方向長遠發展，使得我國的文化能夠良好地騰飛與發展。

二、通過初中歷史課堂傳承傳統文化的教學方式

1.深入挖掘歷史教材

在初中歷史教材中，每一篇歷史知識都蘊含著我國的傳統文化，教師應深入挖掘課本中的歷史知識，通過為學生講故事的方式引入教學內容，激發學生的歷史與文化學習興趣，使得學生能夠全身心地投入歷史學習中，深化對傳統文化的感悟。進而真正發揮歷史課程傳承傳統文化的效果，使得學生能夠將我國優秀的傳統文化良好地傳承下去。以此，從根源上杜絕在傳統的初中歷史教學課堂中，因為教師單一灌輸式的教學方式，使學生失去歷史學習興趣，難以有效學習其中的傳統文化知識的不良現象，以及學生由于沒有文化學習興趣，無法理解傳統文化中民族精神的不良學習現象。而是使得學生能夠正確認識到學習歷史與文化知識的意義，積極地學習課本中的傳統文化知識和課外的優秀傳統文化，逐步加強對我國優秀傳統文化的理解，促使我國優秀傳統文化的良好發展，隨之提高教師的歷史教學效果。

舉例來說，在學習《中華人民共和國成立》這節課時，先為學生講述中華人民共和國成立的歷史過程，運用講故事的方式為學生講解創立背景與創立國家的艱難，使得學生帶著濃厚的學習興趣學習歷史知識，深化對歷史知識與傳統文化知識的理解。之后，組織學生自主學習《中國人民政治協商會議共同綱領》，使學生能夠從不同的學習角度探究傳統文化知識，形成對傳統文化的濃厚學興趣。同時，教師還可以根據學生的歷史學習情況，適當地拓展對學生的傳統文化教學內容，幫助學生豐富對傳統文化的認知。最后，通過讓學生各自說一說對傳統文化的感悟，使得學生能夠加強對文化知識的認知，使教師能夠真實掌握學生的學習想法，有針對性地為學生講述傳統文化知識，有效提高學生對傳統文化與歷史知識的學習效果。

2.以經典誦讀為先導

在中國傳統文化的發展歷程中，有著許多被人們傳頌的經典文化，初中歷史教師可以將其作為教學重點，組織學生開展經典誦讀活動，并根據學生的實際學習情況，為學生選擇符合其文化學習需求的中國經典誦讀內容，使得傳統文化知識能夠與歷史知識融合在一起，促使學生將傳統文化良好地傳承下去。與此同時，讓學生能夠從對經典的誦讀中，逐步加深對中華傳統文化與民族文化精神的了解，使得學生能夠感受到中華傳統文化的博大精深，提高對傳統文化的感悟能力與學習積極性。由此，使學生越來越熱愛對歷史中傳統文化的學習，使歷史課程充分發揮出傳承傳統文化的價值，并使得學生一步步深化對傳統文化的理解，將我國優秀的傳統文化弘揚到世界各地，促使我國文化建設的良好發展。

舉例來說，在學習《建設中國特色社會主義》這節課時，先組織學生共同誦讀馬克思主義與中國特色社會主義相關經典文化內容，活躍課堂中的學習氛圍，使學生都能夠全身心地投入到誦讀學習中，感悟其中的傳統文化知識。同時，使學生能夠在誦讀中融入歷史學習情感，逐步深化對中華傳統文化思想的感悟，正確理解中國特色社會主義中的各個知識，如“中國特色社會主義道路”“中國特色社會主義理論體系”“中國特色社會主義制度”等理論的形成和發展的歷程。讓學生可以從誦讀中感悟傳統文化，將我國優秀的社會主義文化不斷地傳承與弘揚下去。

3.舉辦活動讓學生體驗

為使初中歷史課程能夠真正發揮出傳承傳統文化的作用，教師可以根據初中生的學習興趣，組織學生開展多樣化的文化實踐活動。如歷史知識競賽、傳統節日再現、文化探尋活動等，使學生既能對歷史和文化的學習充滿興趣，還能在實踐活動中領悟文化學習的價值，自覺將我國優秀的傳統文化傳承與弘揚下去。同時，讓學生能夠在多樣化的文化實踐活動中，陶冶自己的情操，健全自己的人格品質，不斷提高學生的綜合素養，使學生樹立正確的歷史觀與文化觀念，并使學生認識到學習傳統文化的重要意義，不斷提高學生的民族自豪心與責任感。以此，使得學生能夠從歷史課中學習豐富的傳統文化知識，深刻感受到中華傳統文化的學習魅力，引導初中生朝著更高的學習方向良好發展。

舉例來說，在學習《科學技術成就》這節課時，先組織學生開展“兩彈一星”的探究活動，讓學生在課前通過互聯網收集相關的科技與文化資料，使學生能夠了解歷史與文化知識的形成過程，感受到中華傳統文化的學習魅力，深刻了解到科學探究的意義。之后，讓學生在課上相互分享自主預習的結果，發表自己對科學研究的認知意見，使得學生與學生之間、教師與學生之間都能夠進行深層次地文化學習交流，使學生能夠充分了解我國文化事業的發展狀況。最后，使學生能夠深刻了解鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等科學家的突出事跡，積極地學習我國科學家的優秀民族信仰與民族精神，使學生能夠樹立遠大志向，強化學生的人文素養與歷史精神，從而使學生能為我國科學與文化的發展貢獻出自己的一分力量。

綜上所述，歷史課程承載著傳承中華傳統文化的重要作用，將這種教育價值充分發揮在歷史課程中，可為學生的素質發展與歷史發展提供強有力的教學保障。所以初中歷史教師應從學生的學習角度出發，創新各種讓學生傳承傳統文化的教學方式，不斷提高學生對傳統文化的感知與領悟能力，從而促使初中生的身心健康成長，并使其能夠將我國優秀的傳統文化良好地傳承與弘揚下去。

參考文獻：

[1] 代旭《淺談中華傳統文化與初中歷史課堂教學的融合》，《文理導航（教育研究與實踐）》2019年第9期。

[2] 張燕《初中歷史教學中傳統文化教育教學對策探討》，《課程教育研究（外語學法教法研究）》2018年第26期。