傳統元素與流行元素相結合的初中美術教學研究

焦偉霞

摘 要：當前，在初中美術教學過程中，越來越關注傳統元素和流行元素的結合，在其中體現出更為顯著的傳統文化特色，以此使初中美術教學水平得到顯著提升，為激發學生的積極性、主動性而提供必要的條件。因此需要高度關注傳統元素和流行元素的有效結合，把握相關內容，在初中美術教學過程中實現更深層次的融入，以此呈現出應有的教學成效。基于此，本文重點分析傳統元素與流行元素相結合在初中美術教學過程中的實際應用情況，希望本文的分析能夠為相關從業人員提供一定的啟示。

關鍵詞：傳統元素 流行元素 初中美術教學 結合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.033

在美術教學過程中可以有針對性地結合傳統元素和流行元素等相關內容，以此提升學生的學習興趣，使其積極主動地融入課堂教學過程中來，通過對傳統元素和現代元素的有效學習和深入了解，進而為其美術素養和個人素養的有效提升提供必要的前提。據此，有必要針對初中美術教學過程中融合傳統元素與流行元素的實施策略等相關內容進行分析和探討。

一、傳統元素與流行元素在初中美術教學過程中有機結合概述

我國相關的教育部門針對當前初中美術課程教學過程進行深入分析，然后提出相對應的新的教學標準和要求，也就是說，在初中的具體美術教育教學過程中，要充分根據學生的實際情況和學情現狀，進一步充分考慮到學生的實際應用能力，充分融合多種元素，而不是只是進行刻板的課本教育。為了充分確保學生們能夠針對現實生活這種所涉及的各類傳統元素和流行元素得到更有效的融合，增添全新的流行特征，在美術教育教學過程中，需要把相關因素進行更有效的結合，這樣才能使美術教育教學工作變得更加靈活高效，也可以充分確保學生更有興趣，把美術教育教學工作和自身的生活實際進行更充分的結合，更大程度上激發其學習興趣和學習熱情。同時，在初中美術教學工作中融合相對應的傳統因素和流行因素，要考慮到學生的個性化特點和各方面特征，要結合學生的興趣取向以及相對應的文化程度，認知范圍，心理素質等相關內容。

二、傳統元素與流行元素相結合的初中美術教學策略

1.組織學生辯論

初中課程中有一堂課是《藍天之美》，在針對這幅美術作品進行賞析的過程中，可以看到它的基底布料是一種十分優美的藍色的印花，呈現出特別濃厚的地域特色，同時也是我國傳統文化內容，是一種典型代表，凝聚著勞動人民的智慧。在當前的時代背景下，現代文明高度發達，民族之間實現更有效地融合，文化一體化趨勢日益顯著，在這樣的情況下使更多的流行元素融入其中，傳統元素和流行元素互相碰撞，這樣能夠呈現出全新的發展趨勢。在這樣的情況下，針對傳統文化而言，要對其進行更有效的保護，同時也要繼承和發揚，特別是針對此類非物質文化遺產來說，更需要加大保護的力度，只有在提升保護效果的基礎上，才能考慮到繼承和發揚。針對這種情況，在初中美術教學過程中可以有針對性地引導學生采取辯論的方式，針對這種典型的非物質文化遺產應該怎樣才能更好地進行保護和繼承弘揚呢？有效引導學生參與到辯論中來，可以首先提出“傳承祖先留給我們的優秀文化遺產的方法”來引入課程，然后引導學生們各抒己見，針對這個問題進行相對應的討論，從而進一步引出《藍天之美》這幅作品，然后在課堂上進行更有針對性地討論，讓學生們更有效地理解對非物質文化遺產和相關美術作品所產生影響的傳統因素和流行因素等，在這個過程中，讓學生的學習興趣被充分激發起來，使課堂氣氛更加活躍，在潛移默化之中增強學生的美術素養和人文素養，對于各類傳統化因素有更深的認知和體會。

2.有針對性地引導創造

在初中階段，初中生的思維都十分活躍，通常情況下在課堂教學過程中，并不喜歡單純地聽教師的灌輸或者只是進行討論，通常情況下學生們都更喜歡動手及實踐，更有效地參與到美術作品的制作和創造過程中來，如果只是進行理論灌輸，會導致學生失去學習的興趣和熱情，不能取得良好的教學效果。針對這種情況，就需要教師更有效地融合傳統元素和流行元素等，通過流行元素的引導，讓學生更有興趣融入課程中來，然后把流行元素和傳統因素進行深入地融合，體現出別開生面的教學效果，這樣能夠引導學生在創作的過程中進一步加入自身的創意和想法，在充分理解傳統文化的基礎上融入流行因素，加以創新和改變，這樣能夠呈現出多樣化的特征，使傳統和流行實現有機結合，進而促進美術課堂教學效果和教學效率得到顯著提升，同時為學生美術素養的增強也提供基本保障。

例如，在《和諧》這個作品的講解過程中，要注意到整幅作品是一雙泥塑的鞋子，但在成型的過程中，創作者把他的兩側進行了相對應的創新和改造，呈現出個性化的特色。通常情況下一側的荷花所呈現出的是一種吉祥的寓意，是十分典型的傳統文化元素，而在鞋子的另一側融入了現代元素和流行元素，是一種耐克品牌的標志，這充分體現出一面是傳統文化，一面是流行元素的相關內容，把兩種元素進行充分的融合，這樣能夠體現出一種更加鮮活、更富有趣味性和顛覆性的效果。通過對整幅作品進行欣賞，可以看到作品中不僅有十分優雅的傳統的藝術形象，同時也有流行元素的創新，在課堂教學過程中使學生也積極有效的創作自身的作品，這樣能夠對兩者的應用有全新的認識，拓展其思維，增強其創新性，同時對于美術文化和傳統文化有全新的認知和了解，以此進一步明確傳統元素和流行元素并不是完全對立的，兩者可以實現充分的融合，進而呈現出耳目一新的感覺。

3.充分做到引經據典

在初中的美術課程教學過程中，在《多變的顏色》這堂課的具體教學環節，教師通過相對應的備課，可以看出這堂課切入主題比較困難，所以在課堂教學過程中，教師可以充分地融入傳統文化元素，例如，可以引用名著《紅樓夢》中的一個小情節來進行相對應的授課：鶯兒認為大紅要配石青和黑色，松花色要配上桃紅，綠色要陪柳黃;而寶玉則覺得手里的玉色很難配，寶釵則覺得大紅犯忌、黑色暗沉、黃色缺乏應有的美觀性，不夠好看，所以提出了要把金色絲線和黑色珠子融合在一起，通過這種更加優質的搭配，才能呈現出良好的視覺效果。教師在上課的過程中著重指出這樣的情節，進一步引導學生對于當前的色彩學的相關內容進行深入分析，強調冷色調和暖色調的科學搭配。只有搭配適宜，才能呈現出良好的設計效果和審美效果，進而取得更加良好的設計成效，通過這樣的講解可以使學生更好地理解傳統元素和流行元素的有效應用，并且加深對于文化內涵的認知和了解，為其人文素養和美術素養的有效提升而提供基本條件。

4.引導學生進行深入地觀察

在初中美術課程具體的教學過程中，要想更有效地融入傳統元素與流行元素，使其呈現出全新的美術效果，就需要對于兩者融合的效果進行觀察和分析，然后明確相關元素的價值和作用。例如，在《古代雕塑》這個課文的具體教學過程中，教師可以引導幫助學生從觀察和分析傳統藝術作品和美術作品開始，進一步提升自身對于傳統文化元素的認知，然后通過流行元素的融合，讓學生能夠積極主動地進行探究和分析。例如，古代的仙人往往仙風道骨，這充分表明他們有著遠離紅塵的向往，因此引導學生在充分理解相關傳統文化內在發展規律的同時，進一步實現自主創造。例如，可以把茶葉包裝和山水畫進行有機結合，這樣能夠把傳統元素和流行元素實現有機結合，在實際的初中美術教學過程中，充分體現這兩方面的優勢和價值，對學生起到引導作用，這樣能夠讓學生在自身的創作過程中進一步融合傳統元素和流行元素，學生能夠接受傳統與現代結合起來的這種美術創作方式，并創作更富有趣味性的作品，以此促進學生的學習效果顯著提升。

總之，在新課改的推進之下，針對初中美術教學工作而言，也需要針對教學模式進行不斷地改進和創新，其中在教學內容和方法等方面需要進一步有效融入多方面因素，使傳統元素和流行元素在初中歷史課堂中有機結合，深入整合，以此促進初中美術教學內容和相關資源更加豐富，呈現出更為顯著的優勢和價值。

參考文獻：

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[2] 張沁《傳統元素與流行元素相結合的初中美術教學研究》，《美術教育研究》2016年第8期。

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