挖掘傳統(tǒng)文化,構(gòu)建高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)高效課堂

張秋麗

摘 要：在當(dāng)前高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越關(guān)注傳統(tǒng)文化的挖掘和融合，特別是在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，更加深入挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能使寫(xiě)作教學(xué)水平得到切實(shí)提升，進(jìn)而充分構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的高質(zhì)量的寫(xiě)作教學(xué)課堂，為學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升提供必要的條件?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及深入挖掘傳統(tǒng)文化構(gòu)建高效寫(xiě)作教學(xué)課堂的相關(guān)策略等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題 有效課堂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.011

當(dāng)前，從實(shí)踐情況來(lái)看，在高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越關(guān)注傳統(tǒng)文化的有效融入，然而從具體情況來(lái)看，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在一定的問(wèn)題或者不足。對(duì)此，需要著重探究問(wèn)題的根源，然后提出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使傳統(tǒng)文化和具體的寫(xiě)作教學(xué)充分融合，構(gòu)建更為高效的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂，這樣才能為學(xué)生寫(xiě)作能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的顯著提升提供必要的前提。據(jù)此，有必要針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)并沒(méi)有規(guī)范化完善化

目前從整體情況來(lái)看，在高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的形式化要求，要求寫(xiě)作的格式正確，符合高考的相關(guān)要求等等。并沒(méi)有著重關(guān)注寫(xiě)作意義的貫徹宣導(dǎo)，而這種形式化、片面化的要求，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升會(huì)造成很大影響，與寫(xiě)作的本質(zhì)存在沖突，并沒(méi)有充分確保整體教學(xué)的完善和規(guī)范，由此導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果十分有限。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學(xué)模式和體系，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力訓(xùn)練時(shí)也缺乏專(zhuān)業(yè)性和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力不能起到及時(shí)有效的提升作用，無(wú)法循序漸進(jìn)培養(yǎng)其想象能力，思考能力和語(yǔ)言駕馭能力，而此類(lèi)情況在很大程度上影響到學(xué)生寫(xiě)作水平和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。另外，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和體系不夠規(guī)范，學(xué)生無(wú)法提升寫(xiě)作水平，所以在內(nèi)心層面會(huì)產(chǎn)生不同程度的恐懼心理，對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有良好的氛圍和習(xí)慣，對(duì)于當(dāng)前越來(lái)越追求創(chuàng)新寫(xiě)作要求往往無(wú)法應(yīng)對(duì)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力不能顯著提升，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的改善都會(huì)造成很大影響。

2.并沒(méi)有著重做好學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練工作

要想構(gòu)建高中語(yǔ)文寫(xiě)作高效課堂，就需要著重做好學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練工作，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的寫(xiě)作水平。在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，需要進(jìn)一步深入挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實(shí)現(xiàn)深層次的融合，以此體現(xiàn)出應(yīng)有的寫(xiě)作能力。而從具體情況來(lái)看，在具體的教學(xué)中，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出完善規(guī)范的訓(xùn)練機(jī)制，沒(méi)有著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘，缺乏對(duì)學(xué)生觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活和描繪生活的訓(xùn)練，并沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃和傳統(tǒng)文化的融合策略，由此導(dǎo)致很多學(xué)生的寫(xiě)作思路和下筆實(shí)際存在很大的差距，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，在行文的過(guò)程中缺乏深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和生活的厚度，這對(duì)于作文的內(nèi)涵和思想都會(huì)造成很大的損害，不能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章，由此導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平無(wú)法切實(shí)提升。

3.實(shí)際的教學(xué)過(guò)程比較枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作中，往往采取的是傳統(tǒng)的模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往沒(méi)有充分融合和挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行充分的連接，沒(méi)有關(guān)注生活感悟的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作比較乏味，干癟，并不具備生活的質(zhì)感，而這樣的模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不同程度的厭倦或者抗拒心理，往往只是為了應(yīng)付考試要求，不能真正意義上生發(fā)創(chuàng)造活力和寫(xiě)作想象力，而這樣的情況對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)和閱讀理解等相關(guān)內(nèi)容也會(huì)造成很大影響。另外，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化并不能深入了解，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化理解出現(xiàn)很大的偏差，這和傳統(tǒng)文化缺失挖掘深度不夠有很大的關(guān)系。

二、挖掘傳統(tǒng)文化，構(gòu)建高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效課堂的策略

1.在作文教學(xué)過(guò)程中著重關(guān)注傳統(tǒng)文化中的詞句的有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)文化中包括十分富有內(nèi)涵而且優(yōu)美的詞句，在這樣的情況下，針對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言，需要充分融入相關(guān)的詞句內(nèi)涵，確保學(xué)生具備應(yīng)有的詞語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于字詞能夠靈活有效掌握，有更加深刻的理解，這樣才能確保自身的寫(xiě)作語(yǔ)言更加凝練，更富有表現(xiàn)力，使相關(guān)詞語(yǔ)應(yīng)用更加科學(xué)合理，符合寫(xiě)作要求。在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中，要著重關(guān)注語(yǔ)言的正確性和優(yōu)美性，要避免低級(jí)的錯(cuò)別字錯(cuò)誤等等。在語(yǔ)言的應(yīng)用過(guò)程中要發(fā)揮自身的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，活學(xué)活用，盡可能應(yīng)用更富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，同時(shí)結(jié)合寫(xiě)作的主題，使兩者實(shí)現(xiàn)充分的融合，在繼承和挖掘傳統(tǒng)文化的過(guò)程中體現(xiàn)出寫(xiě)作的表現(xiàn)力。在具體的教學(xué)過(guò)程中可以舉辦相對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞大賽、成語(yǔ)接龍、漢字聽(tīng)寫(xiě)等相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有更深入的理解和記憶，打造更加良好的傳統(tǒng)文化寫(xiě)作氛圍，以此使學(xué)生能夠積極有效地融入傳統(tǒng)文化的感受和利用中來(lái)，進(jìn)而使自身寫(xiě)作水平得到質(zhì)的提升。

2做好命題立意，彰顯傳統(tǒng)文化和民族精神

在寫(xiě)作中只有立意精準(zhǔn)，有相對(duì)應(yīng)的深刻意義，主題明確，這樣才能為整篇文章質(zhì)量的提升提供基礎(chǔ)條件。所以在作文教學(xué)過(guò)程中，要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的審題立意素質(zhì)，使其在審題立意的過(guò)程中更有效的融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。在教師命題的過(guò)程中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)文化有相對(duì)應(yīng)的熱愛(ài)，因此要學(xué)生積極有效的以傳統(tǒng)文化的視角來(lái)進(jìn)行審題立意，這樣能夠從學(xué)生的作文中充分感受到中華傳統(tǒng)文化的偉大智慧和無(wú)窮的魅力，進(jìn)而使自身的文章更富有思想性和情感內(nèi)涵。例如，在命題的過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)職業(yè)情感和職業(yè)道德操守等等，以此有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃有明確的認(rèn)知，在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展方向，從傳統(tǒng)文化中吸收營(yíng)養(yǎng)，以此找到其中的論據(jù)，繼而促進(jìn)自身的文章有更加清晰明確的立意，同時(shí)體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。

3創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步有效加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作和生活的聯(lián)系

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，而所有的藝術(shù)都是來(lái)源于生活，且又高于生活的，因此在實(shí)際的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要想使寫(xiě)作課堂更加高效，充分體現(xiàn)出寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，就需要進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，并且和生活實(shí)際進(jìn)行充分的聯(lián)系，使學(xué)生回歸到生活，從生活中尋找相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，全面細(xì)致的在作文中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力和生活的質(zhì)感，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)自愿的去感受寫(xiě)作的魅力，體驗(yàn)生活中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過(guò)自身的語(yǔ)言和想象力、寫(xiě)作技巧進(jìn)行充分的表達(dá)。例如，針對(duì)社會(huì)某些熱點(diǎn)事件而言，教師可以通過(guò)指引讓學(xué)生深入了解相關(guān)內(nèi)容，且用傳統(tǒng)文化的視角對(duì)于相關(guān)事件進(jìn)行反思。把社會(huì)熱點(diǎn)作為誘發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表自身的看法，積極挖掘自主探究精神，通過(guò)傳統(tǒng)文化的內(nèi)核來(lái)進(jìn)行生動(dòng)全面的表達(dá)。同時(shí)也可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的形式多參與相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力和感受力，然后學(xué)生以自身實(shí)踐去表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)，并且把這種熱愛(ài)生活之情，或者愛(ài)國(guó)主義之情躍然于筆端。例如，教師可以選擇合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?hù)外運(yùn)動(dòng)，可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)名人故居，了解其豐富的文化歷史背景，參觀(guān)某些古建筑等等，以此接受愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶，感受到民族氣節(jié)，以此讓學(xué)生在實(shí)際的游學(xué)實(shí)踐中有一顆愛(ài)國(guó)之心，然后引導(dǎo)學(xué)生把這種愛(ài)國(guó)主義情懷，通過(guò)自身的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的表達(dá)，有自我的情感溫度和生命的關(guān)照，從而讓愛(ài)國(guó)主義情懷得到培養(yǎng)，提升寫(xiě)作的深度，自然而然會(huì)取得比較理想的寫(xiě)作成績(jī)。

從上文的分析中，我們能夠明確看出，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題或者不足，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步有效挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生到實(shí)踐中去尋找靈感，去發(fā)現(xiàn)和感悟，挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者進(jìn)行更深層次的銜接，以此使學(xué)生的作文內(nèi)容更有深度，有質(zhì)感，有文化的內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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