挖掘傳統(tǒng)文化 樹立民族自信

辛伊博

摘 要：現(xiàn)今我國社會不斷進步與發(fā)展，社會經(jīng)濟全球化推動了世界各國的文化共享，但我國青少年在日常生活中更為追捧國外的傳統(tǒng)節(jié)日，對我國文化的傳承并不注重，學(xué)生的思想也逐漸出現(xiàn)偏差，影響我國文化的傳承與發(fā)揚。對此，新課程改革中提出，教師在教學(xué)中要滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，學(xué)生也能夠成為我國文化的傳承者和發(fā)揚人。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.011

現(xiàn)今社會文化更加多元化，優(yōu)秀文化的傳承是我國現(xiàn)今發(fā)展主要的內(nèi)容，更是穩(wěn)定社會風(fēng)氣的重要精神，對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的思想與觀點，讓學(xué)生能夠擁有愛國主義精神和民族責(zé)任意識，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得到提升，學(xué)生的智力與思維也得以提高。以下將重點探究如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，進而為教師提出有效的參考教學(xué)策略。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從我國改革開放以來，世界各國的交往和合作更為緊密與頻繁，很多外國文化流入中國，現(xiàn)今我國社會文化更加多元化，多元化的文化內(nèi)容對我國人們的思想有一定的影響，尤其是現(xiàn)代青年人更為追捧國外的節(jié)日和習(xí)俗，對我國文化并不注重學(xué)習(xí)，進而使我國文化得不到傳承與發(fā)揚，嚴(yán)重影響了我國社會文化主流的發(fā)展趨勢。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，更利于學(xué)生從小樹立正確的思想和觀點，能夠?qū)ι鐣嘣奈幕M行良好分辨，也利于學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚至世界。

2.有利于提高民族自豪感

中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容蘊含了我國歷史發(fā)展至今的精神歷史，更是我國人民智慧的結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化期間，能夠充分感受到我國歷史發(fā)展的輝煌與鼎盛，學(xué)生可以通過傳統(tǒng)文化更加了解社會的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識的進步，使學(xué)生的民族自豪感被充分激發(fā)。在小學(xué)生教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生思想和觀點的重要時期，學(xué)生的價值觀點會直接影響學(xué)生未來的發(fā)展，在其教學(xué)階段，教師要充分滲透傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，為學(xué)生塑造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生的人格、素養(yǎng)、道德水平都能夠得到正確的引導(dǎo)，進而推動學(xué)生全面進步與發(fā)展，學(xué)生也能夠更好的傳承文化。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化需要的相關(guān)條件

1.積極引進高素質(zhì)教師人才

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，首先要保證教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，教師的素質(zhì)水平較高，就能夠在課堂中保證教學(xué)質(zhì)量，進而學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也得以培養(yǎng)提升。但現(xiàn)今教師過于注重如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對素養(yǎng)教育并不注重，教師的素質(zhì)水平也有待提升。進而，學(xué)校要積極引進高素質(zhì)教師人才，教師也要對與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的傳統(tǒng)文化進行深入了解，進而將傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容和思想滲透到教學(xué)課堂中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想和觀點，更利于提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

2.教師要與時俱進，繼承傳統(tǒng)文化

現(xiàn)今新課程改革明確提出，教師在教學(xué)中的責(zé)任較多，一方面教師要對學(xué)生的知識水平進行教學(xué)培養(yǎng)，另外一方面，教師還要對學(xué)生的觀點和思想負責(zé)任，并在教學(xué)中通過知識滲透引導(dǎo)學(xué)生，進而學(xué)生能夠繼承傳統(tǒng)文化，學(xué)生的觀點與素養(yǎng)水平也得以提高。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀點，與時俱進的同時以新課程改革的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，推動學(xué)生素質(zhì)水平的進步，學(xué)生能夠個性化成長的同時，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也得以提升。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

1.引入傳統(tǒng)文化小故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要合理運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識滲透教學(xué)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識充分融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠迅速掌握數(shù)學(xué)知識的同時，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容也有所了解，進而學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提升。教師可以引入傳統(tǒng)文化小故事，傳統(tǒng)文化故事中蘊含豐富的數(shù)學(xué)思維和觀點，學(xué)生可以通過故事的內(nèi)容對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)邏輯性充分了解，進而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得以提高。傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠通過故事中的數(shù)學(xué)知識實際運用提高其綜合實踐運用能力，學(xué)生的文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力都有所保障。

例如在課堂教學(xué)中《克和千克》一課，其數(shù)學(xué)知識主要是以稱重相關(guān)的內(nèi)容為主，教師在教學(xué)中可以結(jié)合傳統(tǒng)文化故事進行教學(xué)。“曹沖稱象”的歷史故事就非常適合融入數(shù)學(xué)知識教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生如若遇到非常大的物體應(yīng)該怎樣靈活完成稱重，曹沖稱象的故事能夠充分引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生對古人的智慧有所認(rèn)識，學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容也有所了解。教師也可以為學(xué)生設(shè)定與曹沖稱象類似的稱重情景，讓學(xué)生探索除了上船稱重以外，還有什么方法能夠完成對大象的稱重，這樣的問題更利于激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際運用能力都得以提高。

2.對稱的傳統(tǒng)圖案之美

我國很多傳統(tǒng)文化中都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，教師在教學(xué)中要深入探究數(shù)學(xué)知識中所蘊含的傳統(tǒng)文化，進而通過數(shù)學(xué)知識講解引出傳統(tǒng)文化內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的引出更利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為積極主動。另外，傳統(tǒng)文化的融入也利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進而學(xué)生能夠靈活掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化傳承與發(fā)揚，其課堂教學(xué)氛圍也更為融洽，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《圓》一課，圓形是數(shù)學(xué)圖形中較為常見的一種，其圖形也經(jīng)常蘊含在我國傳統(tǒng)圖案中，充分展現(xiàn)了圓形的美麗。教師在圓的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化對圖形認(rèn)識更為深刻，例如春節(jié)我們經(jīng)常會剪窗花，窗花剪好后經(jīng)常會將其裝裱在圓形的圖紙中寓意團團圓圓，圓形充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之意。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對圓形也產(chǎn)生濃厚的興趣，進而課堂教學(xué)中學(xué)生會更加積極自主，學(xué)生也能夠通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.名人故事更有說服力

現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識多數(shù)是由古人發(fā)明和計算出來的，教師在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識的由來和計算產(chǎn)生的過程開展教師，并以名人的故事引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也會有更為深刻的認(rèn)識，學(xué)生的民族自豪感也會油然而生。對此，教師要對數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和由來進行深入探索，課堂開展前以故事的形式引導(dǎo)學(xué)生，增加數(shù)學(xué)知識的說服力，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平也得以提升。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識《圓周率》一課，學(xué)生對于π的數(shù)值會存在疑問，怎樣計算才得出π的數(shù)值，教師在教學(xué)中就可以對學(xué)生講解“割圓術(shù)”的計算方法，并將劉徽的計算艱難進行講解，使學(xué)生對我國古代數(shù)學(xué)家會產(chǎn)生敬畏之情，學(xué)生也會將名人故事作為激勵自己學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生也會逐漸形成堅毅的品格，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解更為深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會更加端正。

4.古代的計算工具

在數(shù)學(xué)知識的計算中，有很多計量工具都是隨著社會技術(shù)的發(fā)展和進步而產(chǎn)生的，在古代沒有現(xiàn)代的計量工具，但是古代也能夠很好地對數(shù)學(xué)知識相關(guān)內(nèi)容進行計算，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中實際測量的計算內(nèi)容，讓學(xué)生探索古代人是以什么方式進行計算的，并與現(xiàn)代計算方法進行對比，找出其不同的計算原理，學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)生的計算能力也得以提高。

綜上所述，現(xiàn)今教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容極為重要，對學(xué)生的素養(yǎng)水平提高和學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識理解有極大的幫助，學(xué)生通過傳統(tǒng)文化知識能夠產(chǎn)生愛國之情和民族自豪感，學(xué)生的價值觀與世界觀也能夠正確樹立，學(xué)生也能夠在未來的發(fā)展中將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚與傳承下去。

參考文獻：

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